初中英语教师教学随笔
从日常工作中的点点滴滴中总结出以下几点思考:
第一，依靠持续的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学要重视培养兴趣，但仅靠唱歌游戏是培养不了学生持久兴趣的。新鲜感一过，孩子就厌烦了。因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以利用各种手段，帮助小学生在强记忆期多记单词，多学语言规则，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。英语学习中，听、说、读、写、译五种能力可以相辅相成。真正做到听说先行，读写跟上。不读不写，光靠听和说是很难收到高效率的。单靠模仿并不能培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以小学生还是要认真学习语言。
第二，运用英语的能力需要相应的词汇。
目前，在小学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求学生根据提示或图片说出单词。其本质无非是要求学生死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生没有相应的发音规则训练，不熟悉单词的拼写规则，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的难点。
第三，努力培养学习兴趣。
英语老师是应该把教学重点放在教学内容、教学大纲、考试形式上，还是应该把教学重点转移到学生个性、兴趣、情绪的培养和控制上？这是现代教育思想转变中的一个重大原则问题。事实证明，那些认为自己“民主、开放、冷静、友好、体贴、乐于助人、聪明、有逻辑、快乐”的人，一般比那些与上述性格相反或有很大差异的人，更容易在英语学习中取得成功。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会焦虑、抑郁、烦躁。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中，英语教师应该非常尊重学生，注意激励学生，关注他们的学习过程。在当前的“减负”工作中，英语教师要特别注意观察学生上课时的心理感受，贴近学生，让学生热爱英语老师，热爱英语课，从而提高英语课堂教学效率。
2017初中英语教师教学随笔2转眼间我已经当了两年的小学英语老师了。这两年，我体会到了当小学英语老师的乐趣。俗话说，教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光荣的职业。教师是我向往的职业，我认为成为一名人民教师是我莫大的荣幸。
作为一名新老师，要想上好一堂课，在课堂上取得成功，就必须在课前进行认真的准备。俗话说，台上三分钟，台下十年。要想在讲台上站得好，就要做好充分的准备，了解学生，研究教材，研究教学方法，从而在教学过程中组织学生，引导学生，帮助学生实现教学目标。作为一名年轻的小学英语教师，我在两年的教学中倾注了极大的热情，希望打破传统的以教师为中心的教学模式，让师生在课堂教学中形成多向多中心的互动关系，想尽一切办法培养学生对英语的兴趣，让他们以最佳的状态学好英语。在近一年的教学过程中，虽然积累了一些经验，但也遇到了一些阻碍，一些处理不当的情况时有发生。
记得曾经我们班有一个很内向的女生。因为她的发音问题，她总是羞于在英语课上回答问题。作为老师，我认为每个孩子都应该被平等对待，所以我总是创造机会让她在课堂上回答。但是有一次她在同学的笑声中哭了。
除了这件事，日常教学中还有很多值得我反思的地方。如果批评学习不认真，爱捣蛋的学生是否合适；班上五十多名学生，
怎样才能给每一个学生发言的机会，让每一个学生大胆地说英语？如何鼓励学生进行公正健康的竞争，而不是制造噪音；如何在玩游戏或者比赛的时候更好的控制学生的纪律？这些都是我一直在思考并希望找到解决办法的问题。
经过一段时间的反思，我总结了以下几点:
第一，不要急于求成，逐渐渗透，持之以恒。
有时候急于求成只会让事情失去本来的意义。尤其是英语，一个对他们来说完全陌生的语系。在使用一些英语游戏或儿歌活动时，要优先让孩子体验游戏的快乐，不要因为游戏而玩。小学英语教学的目的是组织教学，以培养学生学习英语的兴趣。心理学家认为，兴趣具有动力作用，也就是说，兴趣可以转化为一种动力，刺激人们进行某种活动。幼儿期的孩子，由于注意力等心理因素，还不够成熟，学习很大程度上带有明显的情绪化倾向。当孩子对学习产生强烈的兴趣和好奇心时，就会产生情感需求。对于孩子来说，英语学习是一个新的认知点，用生动有趣的形式来吸引他们。小学的英语课应该是孩子们的天堂。永远不要强迫他们做任何事情。只有当他们感到快乐时，他们才能真正取得成果。否则，无论多少英语强加给他们，他们都不会主动吸收。被动学习总是会事半功倍。
第二，调整心态，表扬或批评要适当，给予适当的激励，让他们有一种成功的满足感。
老师不要让自己的不良情绪影响上课，要学会控制。在课堂上，老师是几十双眼睛的焦点，你绝对不能心不在焉，也不能把不好的情绪带到课堂之外。那将直接影响正常的教学。同时，严厉的批评和强制措施会让学生对英语学习产生畏惧感，从而学不好英语。所以，爱对于老师来说也是很重要的。兴趣不是一朝一夕可以培养出来的。教师不应操之过急，而应循循善诱，用自己的魅力吸引学生并努力调动积极活泼的课堂气氛，避免死板枯燥的教学。
第三，多了解孩子，让每个孩子都能快乐成长。
比如刚才说的那个女生的问题，就是我对孩子了解不够。他们认为可以通过给她一个机会和鼓励来帮助她。事实上，他们需要老师知道更多。那节课后，我和那个女生聊了聊。她说每次回答问题，总有同学嘲笑她，所以她不想回答。今天是她的生日，所以她不想被嘲笑。我深深自责自己的疏忽。我找到了那个嘲笑她的孩子，向他们解释了真相，然后鼓励她勇敢面对困难。现在，她可以笑着回答我的问题了。
我们应该尽力让学生感到成功和快乐，让他们发现自我价值，从而建立他们学习的信心。这对以后的小学英语教学大有裨益，学生们也会意识到“学英语是有趣的”。让小学英语教学越来越完善是我们义不容辞的责任。每一位小学英语教师都应该参与其中，融入其中，让它发展成为自己的事业，让学生在平等、和谐、合作的教学环境中努力学习英语，主动说英语，灵活、创造性地交流，实现英语课堂教学中师生的多向、多中心互动，提高教与学的效率。