语言环境对英语学习的重要性是什么？
在中国，大部分中小学都开设了从小学一年级到初中毕业后九年的英语课。然而，目前大多数学生在九年级毕业时，英语口语水平有限，课堂交流有困难。当然，这其中的原因有很多，但学习语言的目的应该是一样的，那就是与目的语国家的人进行交流，但这需要花费大量的时间，学习效果也不尽如人意。
本文从语言环境的角度分析外国人学习汉语和初中生学习英语入手，论述了语言环境对第二语言学习的重要性，并进一步引申到当前国内的中学英语教学中，以便更有效地开展初中英语教学。
第一，语言学习环境
广义地说，“语言环境可分为自然语言环境和课堂语言环境。”自然语言环境就是社会语言环境。课堂语言环境主要指课堂语言教学环境，是课堂中各种因素的集合。
从教学论的角度来看，课堂教学环境是教学活动必须依赖的重要因素。在教学实践中，教学环境对教学活动的顺利进行和学生身心的健康发展起着极其重要的作用。正如布鲁姆所指出的，教学环境是塑造和强化学生行为的重要力量。深刻理解教学环境作为重要的教学因素在教学活动中的功能和作用及其影响学生身心发展的内在机制，有助于我们更好地探索教育规律，提高教学质量。
(一)汉语学习环境
本文所讨论的汉语学习环境是指母语非汉语的学生学习汉语的社会语言环境和课堂语言环境。其优点是:
1.语文社会环境的真实客观存在，使学生自觉意识到语文学习的迫切需要和意义。问路、乘车、购物、用餐...说中文方便；中国社会独特的语言环境使学生享有充分的交流实践机会。道路、出租车、超市、餐馆...都是练习对话的地方，还有路人、司机、店员、理发师...都是练习对话的对象。
2.语文课堂的语言环境具有得天独厚的优势。教师可以将教材选择、课堂教学内容、活动形式设计、作业安排与自然语言环境有机结合，引导和加强学生课内外的交际实践。
3.语文教学资源丰富。我国的对外汉语课程研究积累了一些经验。除了语文课本，大量的语文书籍也为学生提供了课外阅读的延伸空间。
4.语文老师强。随着国际学校如雨后春笋般的发展，国内的对外汉语教师在人员数量、自身资质、教学经验等方面都具有一定的优势。
(二)英语学习环境
这里讨论的英语学习环境是指中国中学生的英语学习环境。
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国内的英语语言环境是汉语语言环境，除了课堂和个人兴趣班，几乎没有英语学习的社会环境。
2.英语课堂环境的现状
(1)追求升学率的教育目标导致英语教学畸形。
听、说、读、写的综合训练是语言本身的四种表达能力，必须综合培养。听、说、读、写各有其内容、特点、要求和训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。在实践中，很多老师为了追求“升学率”，只重视阅读和写作，忽视了听力和口语，这是畸形发展。
(2)班级规模过大。
目前，我国初中每班学生人数大多在45至60人之间，有的班级甚至超过60人。太大的班级和太多的学生是学习语言的禁忌。
(3)师资水平仍有待提高，英语师资培训的函待加强。
从我国外语教学的现状来看，培养高素质的教师已成为教学改革中迫切需要解决的问题。教师是教材、课堂、学生和教学方法之间的连接点，是教育改革的直接执行者。加强英语教师教育，探索教师培训的内容、培训模式、培训方法和手段，应该是教育改革的重中之重。
(4)教学资源不足
有了现代化的教学设备，中学生需要更多更好的英文书籍、杂志和视听资料；中学生需要他们喜欢看和听的英语电视和广播节目；中学英语教学需要使用更多的现代化教学手段来保证这些设备的充分使用。