如何上好面授辅导班？

——开放教育英语专业教学方法探讨

孙太群石广银

摘要:在现代远程开放教育模式中，学习应该是管理、教学和学习三要素的中心。笔者通过自己的教学实践，认识到第一堂面授辅导课的重要性，并试图从转变自身观念、抓好课前“三准备”工作、转变学生观念、抓好课堂“三整改”工作、讲解考试题型、增强完成学业信心三个方面，论述其在帮助学生转变传统观念、掌握远程教育学习方法、建立远程学习中心中的关键作用。

关键词:第一次面授；远程教育；学习中心

办好第一节辅导课，确立远程教育的学习中心

开放教育英语专业教学方法探索

孙太群、石广银

湖南怀化广播电视公司；电视大学

文摘:在现代远程开放教育模式中，管理、教学和学习三要素应以学习为中心。作者通过自己的教学实践体会到了第一节辅导课的重要性，并试图从三个方面探讨第一节辅导课在帮助远程学习者转变传统思想观念、掌握远程学习技能、确立远程教育中学习的中心地位方面的关键作用:

转变教师的思想观念，做好辅导课前的“三个准备”。

转变学习者的思想观念，在辅导课中进行“三改”。

解释考试样卷，增强他们完成学业的信心

关键词:第一节辅导课；远程教育；远程学习中心

随着学习型社会的到来，终身教育和普及学习已成为我国高等教育改革和发展的必然。电大现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而出现的一种新的教育形式，是构建知识经济时代人们终身学习体系的重要手段。在现代远程开放教育模式中，客观上有三大要素:管理、教和学。笔者认为，在这三者中，学习(远程学习)是这种新型教育模式的中心，起着主导作用。那么，作为专业课的导师，应该如何给学生进行面授辅导，为学生提供学习支持服务呢？如何帮助学生建立远程学习的中心？

教学实践证明，第一堂面授辅导课是帮助学生转变传统教育观念，掌握远程教育学习方法，建立远程学习中心，增强完成学业信心的关键。因此，导师要摒弃传统教育中的循序渐进式教学模式，从更高、更广、更远的层面把握第一次面授的内容，精心设计，全面构思，使之贯穿于教师教与学生学的全过程。笔者试从三个方面谈谈如何对学生进行第一次面授辅导，帮助他们建立远程学习的中心。

第一，转变自己的观念，做好课前“三准备”

1，“候补生”到位。俗话说:知己知彼，百战不殆。准备第一次面授，需要对学员的现状进行准确的分析，了解情况，做到心中有数。我校2006年春秋两季开放教育英语专业112人中，师范专科毕业56人，电大毕业42人，函授或自考14人。这些学生中，年龄最大的40多岁，最小的20出头，年龄的悬殊和知识水平的差异，使得课堂活动的开展更加困难。他们虽然在各级中学从事英语教学工作，但具有一定的英语知识基础和教学实践经验，也有深造和再学习的愿望，从而提高自己的专业水平和专业能力，适应知识经济时代对人才的需求。但他们普遍缺乏自信和毅力，需要对他们进行这方面的教育，帮助他们树立成才的信心和决心。远程开放教育是一种新型教育，学生对它缺乏了解。还有很多人持错误的观点，认为自己大专毕业掌握了四五千个英语单词，不足以应对初中课本上的一千个单词。所以他们不想再读书了，但是国家有规定学历达标。他们担心没有本科文凭会下岗失业，所以充满了疑惑和担忧。他们想拿文凭，却不想好好学习。他们认为继续学习是强加给自己的负担。他们最关心的是:学习难吗？考试难吗？毕业证好拿吗？

从心理学的角度来说，最好的老师，最完善的教材，最有效的教学方法，都代替不了学生的积极性和自觉性。不难想象，如果广大学生都有上述错误观念，把学习当成负担，哪里还会有学习的积极性、自觉性和动力？因此，教师应该研究学生，分析学生，了解他们的心理因素和特点。帮助他们分析开放教育的优势，调动他们的学习积极性，并结合合理的教学方法，使外部因素通过内部因素发挥作用。

2.“准备知识”到位。俗话说:给学生一碗水，教师要有一桶水，这是教师在教学工作中的基本要求。然而，在远程教育中，教师不再需要肩负起教授学生多少知识的重任。教学的功能不再是教、教的全面、教的完美，而是引导学生自主学习，学生学得怎么样成了衡量教师教学质量的标准。教师不再需要把教材作为教学的目的，而是把现代通信技术和计算机技术作为教学的“工具”，致力于唤醒主体的能动性，从而诱导学生自觉探索更广阔的空间；开放有效的教学不需要表现为“传道、授业、解惑”，而是真正的引导和鼓励。它所控制的知识“会与传统的观念和实践相违背，它要使自己适应学习者，学习者不应屈从于规定的教学规则”。

课前，教师要在充分熟悉教材内容的基础上，找准教学内容的重点和难点。分析疑点，查找数据和信息，使教学内容更广更深，更有启发性和指导性。

3.“准备方法”到位。在提倡“终身教育”的世界潮流中，远程开放教育应运而生。在远程开放教育中，方法教育比其他任何教育都更加重要和紧迫，方法知识正在成为最重要的知识。在教学过程中，教师必须在学习方法上给予学生更多的教育和指导，给他们打开知识宝库的金钥匙，使他们能够有效地自主学习。根据教学对象的不同基础和需要，拟定相应的教学方法，提出不同的要求，使不同层次的学生有不同程度的收获和进步。让学生在听课过程中学习新知识，了解新的教学方法，掌握新的学习方法。

如果教师把教学过程变成指导学生学习的过程，把对教学的评价变成促进学生自主学习和创造良好学习环境的过程，为学习者的学习而教，为不教而教，那么就形成了远程学习的中心，实现了终身学习。

二、转变学生观念，搞好课堂“三整顿”。

充分的课前准备只是搞好教学的前提和基础。要达到理想的效果，必须在教学实践中科学积极地实施课前构思设计。充分调动学生的积极性，让他们积极配合教学，自觉参与学习。

1，引导学生端正学习态度。为了帮助学生端正学习态度，明确学习目标，教师可以在第一节课组织学生分组讨论第一个问题:你为什么又回到学校学习英语？你为什么又回学校学英语了？开放教育英语专业大部分是中学英语教师。受传统应试教育模式的影响，考试成了他们教英语和学英语的目的。标准化考试的缺陷导致他们和他们的学生片面追求考试技巧，发展考试能力，提高考试成绩，从而忽视了语言能力的培养。这种情况严重影响了他们的英语学习，阻碍了他们语言应用能力的发展和提高，与语言教学的目的背道而驰。通过讨论，让学生真正理解学习英语的重要性，认识到学习英语的目的不是为了考试，而是为了掌握和使用英语这一工具，提高自己的竞争力，适应社会的发展和需要。

2.帮助学生改正学习方法。背单词，背语法，死记硬背，考试频繁做题答题，搞题海战术，是很多学生常用的学习方法。他们认为在考试中取得好成绩意味着学好英语。为了纠正这种错误观念，教师可以组织学生分组讨论以下两个问题:1)什么是英语？什么是英语？很明显，英语是一种语言。所以2)语言是干什么的？语言的作用是什么？)老师可以把第二个问题分解成三个一般性的问题，引导他们说:

是为了记忆一大堆单词和语法规则吗？

是为了记忆一些句子和文章吗？

它是用来与人交流和交换想法的吗？

通过讨论，学生可以清楚地认识到，语言的本质是表达和交流，而不是背语法、背单词和通过考试。在这种讨论中，学生可以从被动学习转变为主动学习，主动体验语言学习的特点和乐趣。

3.教师总是把教学目的放在正确的位置上。在教学过程中，教师的工作重点不能仅仅停留在向学生传授学科知识，帮助他们完成学业上。而是要教会他们学习方法和教学方法，培养他们“可持续生存”的能力。为了引导他们学好英语，可以组织学生讨论以下问题:你应该如何学习英语？你应该如何学习英语？)我国中学乃至大学的“语法英语”和“应试英语”的教学模式，阻碍了学生语言能力的发展，导致“聋子英语”和“哑巴英语”现象普遍存在。通过讨论，老师让学生明白英语学习的顺序应该是听、说、读、写、译。原因很简单。婴儿学说话，是从听开始的。听多了，自然会说。语言最大的功能，也应该是唯一的功能，是交流:交流思想和表达意图。学习语言的目的是为了与他人交流，而最直接的交流方式就是听和说，这是最方便的交流方式，无论是当面还是电话。学习英语多年，如果听不懂，不会说，那就是浪费学习。只有你能听懂，能表达，你才能把英语学习当成一门。

总之，在教学过程中，教师要为学习而教，重视学生能力的培养，坚持教给他们学习的经验和方法，经常组织语言实践活动，锻炼他们的能力，让他们学会学习，学会独立思考，具有创新精神。

第三，讲解考题，增强完成学业的信心。

对于作为教师、家长和学生的开放教育学生来说，选择电大远程学习是非常复杂的。他们不仅想学知识，还想轻松拿到文凭。但是繁重的工作和家务让他们很难安静的学习，导致害怕考试。虽然考试不应该是英语学习的最终目的，但他们必须通过每门课程的考试，才能获得规定的学分，从而完成学业，拿到毕业证，这是一个非常现实的问题。所以，如果学生不能通过考试，不能按时拿到毕业证，自然会严重挫伤他们的学习热情，抑制他们的学习兴趣。作为导师，我们要理解他们，为他们着想，帮助他们解决问题。在分析考题时，要强调平时学习过程和知识积累的重要性，唤起他们对平时学习过程的重视，树立他们完成学业的信心。

本文以《高级日常英语》试题为例，谈谈如何对试题进行分析和讲解。本课程期末考试成绩包括三部分:形成性考核(20%)；口试(20%)；笔试(听力、阅读、写作)(60%)。讲解过程中强调了平时自主学习的重要性，针对不同的考试环节提出了学习要求，传授了学习方法和考试技巧。

对于开放教育英语专业学生来说，英语写作是他们学习中的一大难点，因为他们很少做这种训练。在第一堂面授课上教给他们一些英语文章的写作技巧和方法就显得尤为重要。这也是远程学习的一个关键点。下面我们从两个方面来谈谈如何帮助学生练习写作:

1，如何提高写作水平？作者认为，写作最基本的东西是词汇、语法和知识。同时要学会用英语思考，多读、多背、多记笔记，经常练习写作(日记、摘抄)，时刻注意模仿文章好的结构和句型。

2.如何写一篇英语文章？首先你需要在拿到题目的时候对题目进行审视，然后在脑海中激活所有与这个题目相关的信息，然后在此基础上列出一个提纲(可以是一句话，也可以是一些关键词)，这样才能保证写出来的文章思路清晰，切题，少走弯路，节省时间。接下来是提炼提纲，即从与此话题相关的信息中提出典型的有说服力的信息，填入提纲中。你做好准备后就可以开始写了。

在写作的过程中，首先要注意开篇的句子。文章开头有很多方法，比如定义、背景介绍、提问方法、格言警句、话题句法等等。其次，文章中段落的排列可以打印分发，引导学生注意英语中不同连词和转折词的用法。最后，文章的结尾形式，有几种不同的结尾方式，即总结、警句、展望、反问等等。一步步讲解的时候，要举例子加深印象。例如，当写文章“为什么这么多人在学英语”时，教师可以指导学生按照以下四个步骤来写:

第一段:提出主题。当前位置现在世界上有数百万人在学习英语…然后列出现在正在学习英语的不同的人。(学生、科学家、商人、医生等。)

第二段:尽可能多地给出为什么这么多人学英语的原因。(原因分析):(为了学习研究，信息，进出口，先进技术等。)

第三段:针对给出的诸多原因给出可能的解决方案。英语的特点促使人们学习英语。(易语法，国际语等。)

结局:得出结论。从上面我们所讨论的，我们可以理解英语是多么重要。所以我们也应该…

第一次面授的最后一个重点是为学生的课后自主学习提供指导，成立课外学习小组，安排自主学习内容，提供文字资料、网络资源、视听资料等。，传授自学方法，培养自学能力，促进学生适应远程开放教育。

作为一名英语老师，你应该让你的热情显而易见，富有感染力。要充分尊重开放学生的自尊心，充分调动他们的学习积极性，挖掘他们的学习潜力，使他们更加自信，更加熟悉和习惯远程开放教育的教与学，以更大的热情完成学业，达到远程学习的目的。

主要参考文献:

颜，，学习是远程教育的中心，中国远程教育，10，2001。

白树邹，金芳芳，远程教育的终身学习观和角色观，《现代远程教育》，第3期，2001。