英语教学与英语口语能力的培养_英语口语能力的重要性及其对英语写作的培养
一，培养学生口语能力的重要性和具体要求
"学习英语的目的是用英语交流."“英语是一种交流工具，英语教育的目的是培养学生使用这种交流工具的能力。“英语教学法中写得很清楚，中学英语教学大纲中的语言教学目的也有明确规定:培养学生初步运用英语的能力，特别是口语交际能力。简而言之，学习的目的就是通过说来学习。我认为任何语言的教学目的都不例外。
英语口语能力具体要求:1。能够根据课文的角色，用正确的语音语调表演各单元的对话课文。2.能够运用所学句型进行语言练习。3.能够根据课文中的插图提问和回答问题。4.能够模仿课文对话进行情景对话。5.能够运用所学进行真实场景对话。我们把前三个要求称为模仿性口语能力，第四个要求是灵活性口语能力，第五个要求是交际性口语能力。因此，我们可以说，英语口语能力的发展必须经历模仿性口语、灵活性口语和交际性口语三个阶段。
二，如何在英语教学中培养学生的口语能力
英语口语能力是英语综合技能的体现。要想让学生英语口语流利，还需要进一步努力，在听、看、答的基础上学会传递情感。老师教学生传递亲情，学生才有交流的基础。根据自己的教学经验，提出一些教学建议。
1.重视情感因素，营造良好氛围，鼓励学生发言。
由于性格和个人素质的不同，学生在学习英语时往往会出现两种不同的情况:活泼外向的学生敢于说话，经常受到老师的表扬。这会激发他们的学习兴趣，逐步提高他们的英语口语能力，全面发展他们的英语能力；沉默内向的学生不敢说话，害怕别人的批评和嘲笑，口头表达能力得不到发展，逐渐对学习失去兴趣。针对这种情况，老师在课堂上应该以鼓励和表扬为主。语言学习讲究语言环境。如果一个老师能在课堂内外营造更浓厚的英语氛围，又何必担心学生听不到或说不出英语呢？当然，完全掌握英语和基础知识训练是必不可少的。因此，教师必须把听觉方法(Aural？口语法)、视听法(音频？在结合视觉法、功能法、意识练习法的同时，不要忘记课堂教学的原则:全英语教学。
2.利用课前对话增强学生的自信心。
俗话说，语言不是教出来的，是平时锻炼出来的。为了培养学生说英语的习惯，可以在教学中实行课前日报或自由谈制度，让全班轮流值班。对于学习困难、口语表达能力差的学生，可以通过发扬助人为乐的精神，给予口语好的学生适当的帮助，这可以让处境不好的学生有所进步，而好的学生可以通过上一层楼。更难能可贵的是，学生们将在这种互助的氛围中形成团结合作的良好风尚，增强班级的凝聚力。课前口语训练的原因很多，由浅入深循序渐进。随着知识的增长和反复的听说练习，学生的听说能力在不知不觉中得到了锻炼和提高。这种训练既能锻炼学生的日常交际能力，又能复习巩固所学知识，从而增强学生的学习兴趣和自信心。
3.尽量创造情境，鼓励学生参与。
语言教学比大多数人想象的更加困难和复杂。因为语言交流是一种极其复杂的心理现象。英语教学的对象是已经掌握汉语并养成固定汉语语言习惯的学生。在此基础上，他们不得不面对不同语言、不同文化和不同认知心理过程的困难。因此，教师应努力创造真实的语言环境，从而激发学生的学习兴趣，使他们掌握用英语思考、表达和实践的能力。设计练习要点:(1)教师首先要和学生一起对第一阶段所学内容进行全面的归纳和总结，明确各种场合使用的句子。(2)要在课堂上刻意营造场景，提供模拟实践机会。现在的教材都是以对话的形式编排，更贴近生活，有些场景是自己编的，让学生在对话的过程中完成对知识的掌握。(3)将“说”课延伸到课后时间，形成自觉使用英语的习惯。从实际情况来看，学校练习口语的主要阵地还是在学校。而且每周只有三节英语课，所以要鼓励学生在课后对话中尽量使用英语，老师要随时随地指导。“要提高学习效率，就要学会用一句话，逐步在英语中占据学校的地位，做到学用统一。”(引自《英语教学法》)
4.激发学生兴趣，巩固口语。
在口语教学阶段，为了获得正确的语音语调，学生必须做一些机械的口语练习，但单一的练习形式和节奏容易使他们感到枯燥。教师要不断变换教学方法，吸引学生的注意力，让学生感到新鲜有趣，从而调动学生的学习积极性。
(1)玩口头游戏。教师可以利用短暂的课堂时间，播放一些有趣的英语口语游戏，如绕口令、口信、长而简单的英文歌曲等，既能培养学生的口语能力，又能营造轻松的课堂学习氛围。
(2)表演进课堂。老师可以把课堂当成舞台，自己当导演，学生当演员。他们本着“以教为主导，以学为主线”的原则，将故事生动的课文改编成短剧，供学生上台表演。这样既锻炼了学生的英语口语，又活跃了课堂气氛。
(3)学会讲故事。让学生找一些通俗易懂的故事，在活动课或自习课上讲。既能增长学生的知识，又能从故事中启发学生。有时候一个有趣的故事会让整个班级变得生动有趣。
(4)布置口语作业。老师可以布置录音作业，也可以编对话作业，让学生课后完成。对于录音作业，老师可以对学生的阅读和口语进行大规模的检查，并在课堂上播放学生的“作品”，有助于学生欣赏、比较和评价。对于课后的对话作业，学生可以根据作业要求学习查阅资料，扩大知识面，使其灵活运用所学知识。这些不仅为训练学生的口语表达能力打下了坚实的基础，提高了学生英语发音的准确性，还训练了学生的英语思维能力。
学习语言的目的是交流，教授语言的目的是增强学生用语言交流的能力。