如何活跃初中英语课堂
如何搞活初中英语课堂1？认真备课，老师先行。
？凡事预则立，不预则废。？课前，只有理解教材，明确每节课的教学目标，把握教学重点和难点，选择教学方法，设计教学过程，板书，设计课堂提问，作业和练习，才能驾驭课堂，达到有计划有针对性的目的，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效学习，充分发挥教师的主导作用，在有限的时间内保质保量完成教学任务。比如在设计课堂问答时，要考虑问答的目的是否明确，问答的内容是否正确恰当，问答的方法是否恰当，问答的对象是否恰当，如何组织问答过程。还要注意针对性强；日程应该很紧。
二，精心组织和动员学生
1.让学生在上课前活动
每节课前布置任务。比如每节课结束后，我会在下节课安排单词的默写，知识点的背诵，课文的个人阅读或小组阅读，让学生充分利用课前三分钟的阅读时间，让学生先动起来，为上课做好准备。
2.有趣的教程，引人入胜
？良好的开端是成功的一半。？导入是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。导入是否恰当，直接关系到教学效果。适当的导入可以使学生在心理上和智力上为学习做好准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精力学习新的内容。搞笑的开场白，生动的故事，或者悬疑的问题，都会不由自主地吸引学生无意的注意力，激发他们的学习兴趣。比如在教仁爱版九年级英语Unit4 Topic3的时候，我设计了几个问题来导入:你听说过外星人吗？你觉得他们长什么样？你认为世界上有外星人吗？为什么？
3.灵活运用有效的教学方法
教有法，教无法。教师应根据教学内容、教学目的、教学对象和实际情况，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，对于重点、难点、关键的知识，要多加练习，引导学生拓宽思路，充分利用练习来巩固记忆，还要让学生自己举例，让学生在愉快的氛围中掌握知识，发展语言应用能力。在处理新旧知识时，要善于运用所学知识，引导学生学习新知识、新技能，从而产生正迁移，也使新旧知识相互渗透，形成一个整体。
4.竞争，激活课堂
各种形式的竞赛是激发兴趣、活跃课堂的有效途径。竞争永远是一种阶级兴奋剂。攻击性心理驱使学生愿意参与竞赛活动。在紧张热烈的比赛氛围中，无论是参赛的学生还是观看的学生都非常投入。无论是小组赛还是个人赛，学生们都热情参与，课堂气氛空前热烈。利用比赛挖掘学生的学习？潜力？，最大限度地调动学生思维的积极性、主动性和敏感性。学生不仅在紧张欢乐的氛围中获取知识，而且不易产生精神疲劳，有效避免了学生的课堂问题。分心了？现象。
5.亲近学生，激发兴趣
？亲他老师，信他的道？。老师有亲和力，师生关系和谐，学生就会对老师的课和课程更感兴趣。教师除了要有过硬的专业素质，还要用爱心对待学生。教师应该接近学生，关心他们，指导和参与他们的活动。消除学生的敬畏和胆怯。让学生在学习过程中品尝到老师关怀的甜蜜，轻松享受知识的芬芳。教师也应该尊重学生，学生是有思想和自尊的学习者。所以，英语老师的教学语言要尽量委婉，多才多艺？请你读一下课文好吗？/你介意在黑板上造个句子吗？/没关系。/没有吗？没关系。/唐？不要紧张！？等待判决。学生和老师很亲近，建立了和谐的师生关系，所以学生喜欢这个老师，对学习英语产生了兴趣。
6.评价方法的科学运用
评价在英语课堂教学中起着重要的作用。通过评价，教师可以有意识或无意识地向学生传达自己对学生及其行为的理解和教师的情感倾向。教师提问时，要向学习热情不高的学生提出稍加思考就能回答的问题，并及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。如果你用的好的多！精彩！你做得很好！干得好！比以前好！比如励志评论。
对于成绩好的同学，可以在表扬的同时提出一些难题，指出他们的不足，防止骄傲。就算学生答错了题，老师也不能怪他们，你说呢？没关系！我相信你下次能做得更好。？或者善意的指出并给予适当的暗示，避免让学生尴尬，破坏课堂气氛。教师要善于运用有效的评价方法，捕捉学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，让每一个学生都在轻松、愉快、热情的状态下学习。
总之，课堂的生动性在于学生的主动性。老师应该尽量让课堂活起来，让学生学到更多的知识，学得更快更轻松。
如何搞活初中英语课堂1？认真备课，课前充分准备，积极参与学生互动。
每节课前都要认真记下教学目标和计划，准备好教具、录音资料、英文歌曲、多媒体课件等。只有课前准备充分，上课才不会心慌。一旦心慌了，这堂课还能不能继续下去都成问题，更别说活跃课堂气氛了，更别说那个时候和学生交流互动了。与学生互动，同时了解学生在学习生活上的差异，以及认识水平。只有及时掌握第一手资料，因材施教，才能在课堂上熟练完成？Pairwork？还是？小组工作？。完成它的活动。我把班级分成。两个？两个？还是？四个人？几个小组一组，鼓励他们大胆参与，不断体验合作的快乐，增强自信心和自豪感。有这样愉快和谐的氛围，学生一定会积极参与。
二，营造轻松愉快的课堂环境
可以说，轻松愉快的英语课堂对学生和英语来说都是弥足珍贵的。教师的主导作用是创造一个轻松愉快的课堂环境，激发学生对英语的兴趣和创造力。在轻松愉快的课堂上，老师必须有耐心。如果学生表现良好，应该毫不犹豫地赞美自己的语言，如“好。”“是的。”“不要害羞。”“你很聪明”“再试一次。不要着急”“尽力而为。”我相信你”等等，通过这些鼓励性的语言来增加学生答题的信心。
在课堂上，教师应该语言亲切，举止自然，充满感情。课后，教师要及时了解各层次学生的学习状况和存在的问题，激发他们的学习兴趣。时间学习很好的同学，也要及时指出前进的方向和努力的方向。学习水平差的同学，要给他们孜孜不倦的指导，不要歧视他们，还要给他们一些生活上的帮助，比如给他们缝衣服，借给他们一些钱，或者和他们说说话，这样他们在课堂上会积极配合老师的行动，课堂自然会轻松舒适。
第三，诱导学习动机，树立学生的自信心和勇气。
成功的优秀教师一般能在上课开始时诱发学生的学习动机。通过设置悬念、悬念等手段，让学生迫不及待地了解这节课的学习内容，了解故事的全貌。这样的教学效果肯定不会差。比如有的老师一开始上课就和学生聊家长的缺点，然后延伸到自己的英语课堂内容，提问，引起了学生的食欲。学生们自然对这门课充满了向往和充实。
在英语实践教学中，诱导学生学习动机的一个很重要的方法就是多鼓励和表扬学生，并注意鼓励和表扬方式的多样化，让学生感受到老师的表扬是真诚的，让学生真切地感受到自己有所进步，这样他们就会有更大的学习兴趣，逐步增强自信心。
第四，注意激发后进生的学习兴趣。
现在的课堂评价机制中很少有重视的，就是老师组织的课堂教学能不能关注到每一个学生，就是要着眼于整体，不放过任何一个后进生，不是常说的吗？没有教不好的学生，只有教不好的老师？好吧。
在调动后进生的学习兴趣时，我们应该注意以下几点。第一，要加强赞美。当然，这种赞美必须是真诚的，实事求是的，不能凭空捏造。其次，一定要注意在课后补充这些学困生的知识，从最基础的内容知识入手，一步步坚定他们的自信心，一步步提高他们的英语水平。第三，在组织小组活动时，一定要多给这些后进生创造参与活动的机会，让他们在小组中找到自己的角色，循序渐进地激发他们学习英语的兴趣，进而形成良好的学习习惯。还有一点，无论是课内作业还是课后作业，老师都要根据后进生的实际水平安排相应的作业，不要人云亦云。
第五，注重培养学生的自主学习能力。
在英语教学中，我们必须把学习能力的培养作为教学目的的一个重要方面，在英语学习中培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。引导学生将各学科中形成的学习技能与英语学习相结合。有时在课堂上插入英语单词，或者训练连词造句。在课程结束之前，一定要安排一些课后练习、思考问题和作业，让课程在课程前后得到巩固和衔接。
我们应该尽一切努力消除学生在英语学习中的陌生感，变被动学习为创造性的主动学习。我们要不断研究和学习新的教学理念和教学方法，最大限度地提高教学效率，不浪费学生的学习时间，为他们未来的英语学习打下坚实的基础，让学生通过学习英语学会如何做人。