初中英语听力教学
浅谈初中英语教学中的听力教学策略
初中英语听力是学生学的难点，也是老师教的难点。中国的孩子普遍听力不好。而且对于学生来说，听说读写能力的均衡发展和听说读写能力的提高是同步的、相互促进的、不可分割的。然而，长期以来，初中英语教学受到以考试为主要目的的教学模式的制约，过分强调学习语法的重要性，注重阅读和写作能力的培养和提高，导致学生听力差，听不懂。因此，为了提高听力教学质量，帮助学生养成良好的英语学习习惯，积极促进学生英语能力的提高，在教学过程中要注重良好的学习环境和教学技巧，重视学生听说读写能力训练的同仁也要加强对学生英语听力的训练。具体措施如下:
第一，重视常规教学，加强语言基础训练
在课堂教学中，要提高学生的英语能力，首先要重视课堂教学的主渠道，营造良好的课堂英语语言环境，让学生在课堂上受到潜移默化的影响。教师在课堂上要创新，采用多种教学方法，提高课堂的艺术性，精心设计和组织，坚持用英语组织教学。学生基础知识的教学也要严谨。为了提高学生的英语听力，学生应该有正确的发音。如果发音不准，他们就无法理解给定的听力材料，更不用说正确填空了，尤其是一些近音词，比如no和know，foot和food。部分学生在音节划分、连读、重音、中音移动、升降调等方面的知识存在缺陷，使得学生在听力时无法体现发音的难度。听的结果大打折扣。因此，教师在初中教学中要规范发音，让学生比较并指出发音相近的单词，加强练习。同时，在教学生朗读和听写时，要对一些特殊的语音现象进行解读。并且让学生知道、理解、消化，做到心中有数，这样在听的过程中就不会因为一些小细节而影响整体。
二，多样化的材料刺激听力训练
听力材料的选择要符合学生身心发展的特点，努力满足不同层次学生的学习需求，让每个学生身心健康发展，对英语感兴趣。因此，选择一些有趣易懂的英文歌曲、体育新闻、时事快报、娱乐新闻作为听力材料，可以有机地结合听力。这样既能激发学生的听力兴趣，又能活跃课堂气氛。同事和老师也可以下载一些有趣易懂的英文歌曲让学生听，唱，互相鼓励，从而触动学生之间相互交流和竞争的氛围，大大提高英语听力教学的课堂效率。
第三，听力方法得当，注意听力技巧的学习。
很多同学上课表现很好，能听懂老师和同学的口语交流，但考试时听力成绩总是很低，主要是训练不够，重视不够，训练方法不当。为了让学生理解和消化考试中所听到的内容，应该养成良好的听力习惯。睡前听听起床后的听力磁带。听文章时，要求理解材料的大意，并努力理解其主要内容。
感觉
第一，注重语言知识的教授
首先要严格关闭音标。学好音标是学好英语的前提。音标的好坏决定了语音语调的好坏。良好的语音基础对于提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。第二，要注重阅读技能的训练和培养。教师应该有意识地在课堂上教给学生句子重音、节奏、音变、连读和语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何语言的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇学习要边学边背，最有效的方法就是按照发音规律来背。
二、注意培养学生的听力解题能力和良好的听力习惯。
学生经常会有这样的感觉，听力内容不难，但是从题目开始就没有把握。问题在于缺乏听力解题技巧或者没有养成良好的听力习惯。如何提高学生这方面的能力？首先，教学生在听力前快速浏览练习，捕捉所有能从题目中获得的信息。第二，集中注意力，抓住要点，前后联系内容。听的时候，不管听多少遍，都不要掉以轻心。注意句子和短文的整体内容，抓住关键词和重点，不要强求每个字都听清楚。可以根据预习效果和听到的内容，捕捉正确答案的信息。第三，用眼用耳，写记录。记录时要重点突出，技巧娴熟，如用* * *数字记录数字，地名、人名用代号，长词用缩写，长句要抓住主要成分。
第三，在日常教学中注重听力训练
提高学生的听力不是短时间能做到的。在日常教学中。教师应该用英语组织教学。如果加入必要的手势、表情和简笔画，学生的注意力会更集中，他们会尽力理解老师。充分利用与教材相匹配的材料，如磁带、同步听力练习册、目标测试中的听力练习等，坚持以教带训。
第四，听完后批改作业。
学生听一段简单的内容问题不会很大，但是对于一些灵活易错的题目，我觉得老师应该再听一遍，或者让学生多听几遍，并分析错误的原因，听完后认真改正，有利于提高听力。
初步检测
摘要:倾听是人们交流活动最基本的形式。如何帮助学生摆脱听力障碍，掌握听力技巧，提高听力水平，是我们中学英语教师关注的问题之一。本文分析了影响中学生英语听力掌握的因素；建议构建英语教学体系，系统培养学生的听力能力；本文阐述了通过引导学生掌握听力技巧来提高考试成绩的思路。关键词:英语；听力；听力教学。
在英语听、说、读、写四要素中，听力处于最基础的地位。它是人们言语交际的主要手段，是人们学习和吸收语言的主要途径之一。
亚历山大·L·g·亚历山大(Alexander L.G.Alexander)说:“要掌握一门语言，首先是理解，而理解的比例占90%。听得懂你就舒服，听不懂你就难受。”只有学生的听力能力得到发展，他们才能对自己的语言充满信心。本文试图从初中开始就如何培养学生良好的听力习惯，提高听力水平做一些尝试。
方法初探
听、说、读、写是外语的四项基本技能。"听力是最重要的，它是语言能力的重要组成部分."因此，英语听力教学是英语教学中非常重要的一个方面。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》修订版明确了初中英语听力教学的目标和要求。听力考试在学期、学年、中考中所占比重不低于20%。听力也是语言交流的基础。只有听懂了对方说的话，才能有效沟通。因此，听力是一项重要的语言技能。
作为一名工作在一线的教师，我深感在非外语环境下，学生不容易理解不熟悉的语言材料和内容，习惯于听人为放缓、澄清的语言。更需要加强听力的训练。如果一开始就忽视听力训练，会给学生的进一步学习带来很大的困难。忽视听力必然影响口语，最终影响读写能力的提高。本文对日常课听力教学方法进行了初步探讨。
首先，在课堂英语中注意日常语言的使用
提高学生的听力不是短时间能做到的。在日常教学中，教师应尽可能使用英语来组织教学。如果学生能够习惯并逐渐理解老师在课堂上使用的英语，他们的学习兴趣将大大增加，他们可以积极参与课堂上的语言实践活动，提高学习效率。
第二，注重声音辨别能力的培养
授人以鱼不如授人以渔。听力训练是一项长期的教学要求，培养学生的听力不是一蹴而就的。
第三，注意听对话和听短文的培养。
学生在听对话或者短文的时候，有点借用，因为对话和短文听的不仅仅是句子，还有隐藏在句子背后的音景知识。所以在这种听力训练中，在听之前，老师可以让学生先看听力内容，然后再听。这样难度会降低，学生也会愿意积极配合。在这样一次又一次的训练下，学生对听对话和短文的恐惧会逐渐消失。
第四，注意每节课前五分钟的听力训练。
一节课的前五分钟是最重要的，这是学生充分发挥听说能力的阶段。在这五分钟里，我们可以让学生写短剧或课本剧来表演。也可以整理成英语游戏，比如指令游戏，猜谜游戏等等。在这些活动中，学生应该能够听懂英语并做出相应的反应，这对正在打基础的初中生来说是一个很大的鼓励。美国外语教学专家阿拉塔斯·J说:“听可以增强外语感，使学生有信心和勇气开口说话。”正是这种勇气，为以后的阅读和写作打下了坚实的基础。
总之，英语是学习科学文化知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重要工具。随着社会的发展，社会信息和经济活动的全球化，学习和掌握英语，用英语与外国交流，是21世纪国民素质教育的基本内容。在英语教学过程中，英语听力教学尤为重要。初中生学英语就像孩子学母语一样。他们会先听，听多了再讲，再读再写。因此，我们应该重视英语听力教学。
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