156 |外语人才培养简介
魏博士
2018-03-06
156 |外语人才培养简介
魏博士
魏博士
你好，我们的专栏快结束了，还有9万多订阅用户。谢谢你的支持。也希望在宝宝身上看到你的收获和改变。你的宝宝这一年在哪些方面变化最大？欢迎大家留言告诉我，我将从五大大脑系统中选出聪明宝宝、语言宝宝、情商宝宝、运动宝宝、创意宝宝。我把活动和奖品放在文末，点击查看。
从今天开始到3月13，进入复课期，工作日持续更新，帮你梳理全年课程。这一期的主题是外语启蒙。外语的重要性不言而喻。掌握一门外语，就是打开一片新天地。这里我总结一个培养外语人才的策略，希望能帮你的宝宝在外语世界打开一扇窗。
外语人才培养概论
1.“晚”不如“早”
语言习得就是从生活中自然地学习语言。孩子小的时候学习语言的能力最强。他们能习得的语言不仅仅是母语，还可以同时掌握两种或两种以上的语言。
也有家长担心孩子错过了语言学习的敏感期。他们应该怎么做？诚然，与成人相比，儿童的早期认知系统更适合学习多种语言，但这并不意味着儿童过了敏感期就学不好外语。
不管孩子多大，现在开始学外语都是合适的。很多精通多国语言的人，从小就没有沉浸在多语环境中。当然，我们鼓励早期的语言学习和外语学习，因为可以用在儿童时期语言学习的敏感期，学习起来更省力。
2.多种语言的大脑表征区交织成一个网络:早学一门外语，不同语言不会互相干扰。
学习语言是一整套与环境互动的方式，包括语言。换句话说，孩子可以很自然地理解在什么情况下使用什么语言，并且可以非常迅速地在母语和外语之间切换，不会出现混淆。
脑科学表明，如果一个孩子从小就同时学习双语，两种语言的表征区域就交织成一个网络，在使用多种语言时，可以在各自的区域之间自由来回跳跃，互不干扰。但是，如果成年后学习外语，母语和外语的表征区域就有点泾渭分明了。如果长期不使用一门外语，母语的表征区会逐渐侵蚀外语的表征区，这就意味着外语能力的退化。
所以宝宝可以尽早学习外语，不同语言之间没有干扰。
3.神经可塑性:越早说一门外语，它就变得越地道。
越早学习外语，孩子的外语就越地道，口音就越标准。大脑具有极强的可塑性，婴儿的语言习得是由环境塑造的，大脑的语言中枢是由每天环境中大量的语言刺激塑造的。
婴儿可以分辨各种口音的细微差别，但如果只接受单一语言刺激，比如只接受汉语，长大后可能很难分辨外语发音的一些细微差别，或者发音不太地道。许多研究表明，两岁以后的孩子会逐渐失去辨别非母语声音的能力。
4.沉浸式学习法:与其“背”，不如“玩”。
你不需要等孩子掌握了母语再开始学习外语，但越早让孩子接触双语环境越好。这叫沉浸式学习，让你的孩子浸泡在外语环境的罐子里，像学习母语一样自然地吸收外语。这比你长大后背单词和语法有效多了。
人们发现，婴儿学习语言最有效的方法是与真人面对面交流。用视频播放同一句话，宝宝不会学得那么好。
所以，外语学习“玩”不如“背”。这里的“玩”指的是父母和宝宝之间丰富的互动。发挥的外语能力就是在生活中学习一门外语。在面对面的交流中，孩子不仅能记住单词，还能自然掌握很多其他信息，更容易理解语言的意义，习得一门语言。
5.“玩”与学习外语，互动很重要。
那你怎么跟孩子“玩”学外语呢？这个“戏”的关键其实是你和他的互动。
来看看我是怎么教女儿学习“草莓”这个词的:当我给她草莓吃的时候，我指着它们说:“吃一个草莓吧。”看似简单的场景包含了大量的信息。我指了指草莓，她的注意力被手指引导，开始专心观察眼前的物体；指着草莓，孩子会明白“草莓”是什么意思；我一边说一边咬了一口，不仅知道可以吃，还复习了动词“吃”；我也笑着看着她，那是一种鼓励的表情。
为什么这一系列的互动对语言学习如此重要？因为人与人面对面交流时，传递的信息量是最大的。孩子学习的不仅仅是一个词的表层意思，更能理解更深层的意思。
除了语言，孩子们还可以学习草莓的质地、颜色和香味，以及名词草莓和动词吃的区别，甚至可以学习阅读人们的表情以及表情下隐藏的信息。
孩子的大脑不擅长抽象学习，没必要强迫他们逐字逐句地背单词。但这种通过与孩子互动来“玩”的方式是具象学习，是符合孩子大脑成长规律的。那么即使面对大量的信息，孩子也能更快的吸收，更好的记忆。
6.日常活动中“玩”外语的方法
利用那些重复出现的日常活动，比如吃饭、上厕所、睡觉、起床，跟宝宝说英语。孩子需要在大量重复的场景中习得语言规则，在不同的描述和语法中重复同样的意思。这些活动都是孩子自己熟悉的，反复出现，所以很容易让他理解和记忆。
比如吃饭，除了“我们去吃饭吧！除了“吃一颗草莓”，还有“你想吃吗？“你想吃吗？)，“该吃饭了。”(该吃饭了)，“别吃这个！”(别吃这个！)。围绕“吃”使用祈使句、描述句、疑问句、否定句，孩子不仅会记住单词，还会理解单词的相关场景，这才是真正的语言习得。
日常生活中可以找到大量重复的词语，比如天气、数字、孩子经常玩的游戏、喜欢的动物、卡通形象等。用这些和孩子接触最多，最有趣的日常用语，用不同的方式教他们。
7.最重要的原则:以激发孩子的学习兴趣为出发点。
语言习得靠潜移默化，需要润物细无声的学习，才能培养孩子对外语的兴趣和信心。
要求家长多花精力在孩子身上，在生活中注意用英语与孩子互动，而不是把孩子扔进培训班，或者放在英语学习机前。
8.和孩子做朋友:一起看动画，读故事。
对于外语基础一般的家长来说，可以利用孩子的英语学习资源，通过和孩子一起听英文歌、看英文原版动画片、读英文故事等方式，在家里营造英语小环境。
选择这些资源是一门科学。第一，要从孩子熟悉的生活场景入手，比如粉红猪小妹。这部卡通是关于日常生活的故事，可以引起孩子们的兴趣。二是选择经典内容。口碑和获奖都是参考因素。比如BBC或者小尼克制作的一些儿童节目，内涵丰富，发音标准。
9.做孩子的老师:带孩子玩节奏游戏。
研究表明，婴儿天生喜欢节奏，玩节奏可以提高他们的语言和记忆能力。比如拍手拆分单词，把长单词拆分成音节，和孩子一起有节奏地拍手，让他感受单词的音节。
比如【bu-ter-f-ly】可以分为【bu-ter-f-ly】，你可以和他一起拍手读。不要低估孩子的记忆力。孩子的发音甚至比你还准，这个词潜移默化地进入了他的大脑。
也可以把单词升级成句子，比如儿歌:“五只小猴子在床上跳。一只掉了下来，撞到了头。妈妈打电话给医生，医生说。再也没有猴子在床上跳了。”不要担心孩子能不能听懂，因为玩游戏的主要目的不是让他听懂，而是让他体会外语节奏的美。
10.做孩子的学生:让孩子带你玩外语。
学习语言，除了接受大量的视听刺激，最重要的是孩子要学会自己输出。当孩子的英语能力提高到一定程度，你可以鼓励他多唱英语儿歌，讲英语小故事，或者和父母一起表演短剧。
你也可以问宝宝:“你觉得我这个单词是这样发音的吗？”或者“带我去读这篇课文！”这样会让孩子的学习更加充实高效。
等你有了一定的英语基础之后，就可以看不同角色的绘本了。家长和孩子可以阅读其中的一些并扮演绘本中的角色，或者轮流阅读单页甚至几页。这种玩法比单向他读绘本有趣多了。
比如带孩子看完动画片后，还可以双向输出。根据剧情做一些角色扮演游戏，比如演英语短剧。例如，我女儿喜欢反过来的卡通，所以我写下了其中一句台词。我和她分别演了《乐乐》和《忧愁》，只演了两三遍，她就不用念台词了，自己背了。孩子喜欢玩这样的游戏，越玩越喜欢说英语，对自己的英语能力越有信心。
父母智囊团提供建议
魏博士
关于外语启蒙，很多聪明的家长分享了自己的聪明绝招，可谓是我们家长的智囊团！
我精选了高质量的方法，分享给大家。
英语不好的家长还是可以培养英语人才的。
爱粥
想让孩子英语好，不一定需要父母英语特别好。我有个朋友，给孩子英语启蒙的时候连26个字母都不太认识。她和孩子一起学习，一起看英文动画片和绘本。现在她的孩子都9岁多了，能看英文原版小说了。有一些经验分享给你，尤其是在你英语不好的时候，对于孩子的英语启蒙:
1.家长的作用不是教孩子，而是激发孩子对英语的兴趣。父母是教练，不是老师。所以刚开始，多利用资源，引导兴趣。英语启蒙初期不要背单词，学语法，容易影响孩子的兴趣。
2.磨耳朵很重要。第一，倾听输入，即使没有孩子的理解。重点培养音位意识和语感，这很重要。听力和阅读能力好的孩子，口语提高会更快。
3.启蒙阶段不用担心孩子的发音错误。只要多听原版英语，他就会自己纠正发音。
魏博士
这位家长提到，宝宝其实会按照英文原文纠正发音，这是真的。有些家长担心自己不标准的口音会影响孩子。其实家长的主要工作是孩子的英语启蒙，孩子对英语启蒙需要的是激发兴趣。我们的父母只是孩子英语学习的主导者，英语练习的路还很长。孩子有很多机会纠正自己的发音。
而且，如果真的不会发音，可以和孩子一起查单词、听磁带，让孩子成为你的学习伙伴，在互动学习中共同成长。
最后，我想强调一点，你的缺点不会影响孩子，但是你对待自己缺点的态度会影响孩子。家长因为英语口语不好而不敢说英语，孩子也会受到影响。觉得自己英语口语不好会影响以后的学习心态是一种耻辱。爸爸妈妈是宝宝的成长榜样。你的一举一动对孩子的一言一行都有着深远的影响。你对英语的态度就是孩子对英语的态度。
在互动游戏中学习英语词汇。
@莫莉·米兰
在教孩子们关于颜色的英语词汇之前，我让他们用彩笔画彩虹。我说“把它涂成红色”，给孩子们看我拿起的红笔画画。他们还拿出红笔来画，期间我会重复几次“把它涂成红色”，然后换成其他颜色。效果还不错。后来我用英语说一个颜色，他们就会在屋子里找相应颜色的物品，玩得不亦乐乎！
魏博士
这种探索性的互动很棒。除了锻炼语言能力，还可以开发大脑，给你好评和认证！
在双语环境中长大的婴儿
@弟子
身在海外，学英语不是问题，但如何让孩子在中英文之间自由穿梭才是最重要的问题。所以一开始，在孩子刚会说话的时候，我先教他中文，但没有告诉他有不同的语言。当时他也想不明白。
我告诉孩子，每件物品的中文名词对应的英文单词叫name，就像他的名字叫Michael一样，每样东西都有它们的名字，比如车、水、桥。
所以每次出门，遇到不知道英文名的物品，孩子总会问我物品叫什么名字。久而久之，我的孩子中文和英文都记住了。我发现，在他的脑海里，没有语言界限，只有对一切事物的不同称呼。
魏博士
婴儿学习的不仅仅是语言，还有一整套与环境互动的方式，包括语言。有一次带女儿去外国朋友家玩。她和外国孩子用英语交流得很愉快。我用英语对他们说:“我们去吃饭吧。”我们去吃饭吧。结果她马上用中文对我说:“爸爸，我想玩一会儿。”所以孩子在中文和英文之间切换非常快，不会混淆。家长可以放心，外语可以早学，不同语言之间没有干扰。
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