英文歌有没有激发高中生学习英语的兴趣？
歌曲在英语教学中的运用
北京四中外国语集团方方
许多研究表明，学生的学习兴趣是学好所有学科的前提。英语作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。然而，让每个学生都沉浸在学习英语的快乐中并不容易。在课堂教学中，笔者尝试以英文歌曲为切入点，取得了满意的效果。下面将详细介绍英文歌曲在英语学习中的作用以及如何合理利用这一资源。
一，最大限度地挖掘英语歌曲教学资源
英文歌曲实际上是伴随着优美音乐的语言学习材料。有了这些材料，教师可以训练学生的听、说、读、写技能。一首难度和速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，歌曲所反映的内容可以作为训练口语的话题。对于那些歌词较长、内容丰富的歌曲，可以设定一个时间让学生做限定阅读，并配以相应的题目来测试学生的理解程度。因为歌词主题丰富，人、事、地甚至心情都可以简单地从描写中刻画出来。因此，在写作训练中，鼓励学生找出自己喜欢的单词或句子，激发写作灵感，也是一种有效的训练手段。此外，课前播放歌曲对学生快速导入英语课堂学习有很好的促进作用。语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的窗口。中学生在老师的指导下，已经能够发掘歌曲的文化内涵，这无疑对他们的深层次提高大有裨益。
二，如何在英语教学中使用英文歌曲
1.课前播放英文歌曲，让学生尽快进入状态。
学生的日常生活被汉语包围，英语课知识是他们日常课程的一小部分。因为我们还是采取“学生不动，老师动”的做法，也就是学生固定在一个教室里，不同学科的老师来交替上课，从外部给学生营造英语学习的氛围几乎是不可能的。所以课前播放英文歌是一种简单有效的方法。老师只需要准备一台录音机或者CD机，如果能在语音室上课，就可以用现成的设备。一首歌的时长一般为4-5分钟，既能保证学生在课间10分钟的前两分钟自由活动，又能实现课前前两分钟的冥想。在教学过程中，作者日复一日地使用这种方法，深受学生欢迎。一些学生为了欣赏英文歌曲，很早就来到语言实验室上课。有同学推荐好歌给老师分享。今年初三最后一节英语课前，笔者播放了四兄弟的《试着回忆》，很多同学都流下了眼泪。
2.听歌，练听力
由于考试的压力，很多学生被训练机械地做模拟试题，包括听对话和独白，然后从给定的选项中挑出正确的答案。久而久之，他们往往会感到厌烦。虽然日常生活中有很多听力材料可供选择，但要把它们搬进课堂似乎是不可能的。比如广播电视上的英语节目或教学节目，由于播出时间的限制，只能作为学生的课外听力补充。电影往往放的时间太长，大部分对白都很难理解，在课堂上用不上。只有歌曲，不仅选择面广，而且短小精悍，非常适合课堂使用。老师可以根据学生的实际英语水平，把歌词中的一些单词剪下来，让学生填空。歌曲可以根据学生的需要放一两遍。另外，英语能力强的同学也可以分段听歌，然后分别讨论每一段的大意。这样既训练了听力，又练习了口语。
英语歌曲也可以作为听力练习的背景音。虽然现在的听力是悄悄录的，但是如果听的时候有施工现象或者车辆经过，也会引起学生的不满。中考和高考没有背景音。但要知道，语言的使用其实是在真实的交际环境中进行的。比如你在餐厅吃饭，很可能会听到背景音乐，聊天的学生，甚至拿着刀叉跳舞。如果在街上问路，堵车更是不可避免。所以如果想对学生进行高水平的听力训练，也可以在课堂上用音乐来增加这种训练。老师可以同时准备两台录音机，在播放普通听力材料的同时，播放一些英文歌曲或者其他背景音。但需要注意的是，背景音的音量要小于听力材料的音量。
3.听歌看书。
以歌词为阅读材料，要求学生概括大意或针对具体信息设计一到两道选择题，既能提高学生的阅读兴趣，又能训练学生的速读能力，因为歌词的篇幅通常较短。事实上，在短时间内抓住一篇文章的主要内容是一项重要的阅读技巧。老师可以先把歌词打印出来，让学生在上课前几分钟进行速读训练，然后再把歌曲播放一遍。看似枯燥的阅读训练也能变得栩栩如生。
4.听歌学语法
很多老师有一个错误的观念，就是英文歌曲中有很多语法错误，所以甚至禁止学生在歌曲中使用句子。诚然，英文歌曲绝不是每个首都都准确，因为风格和创作者不同，而这也不是歌曲作为一种娱乐方式的需要。而且有些歌曲为了押韵，故意增删了一些词，甚至有些发音都变了。但是，不能因为这样那样的情况，就完全否定歌曲的价值。这里需要指出的是，老师此时的工作就是帮助学生选择那些对语法学习有帮助的歌曲。平时也要及时纠正学生在歌词影响下出现的语法错误。比如我曾经从《爱情故事》这首歌里挖掘出一批语法现象，比如定语从句、情态动词、不定式动词等。，还有很多短语搭配，学生们觉得很有启发。
5.听歌练字
一首好歌除了优美的曲调外，往往还包含丰富的内容。经常听歌的人很容易发现，它几乎涵盖了生活中的一切。从对人物心情的描写(如《毕业生》)到对某个难忘事件的回忆(如《昨日重现》)；从讲述美好的梦(如《醉梦》)到赞美友谊(如《友谊地久天长》)；从生活的点点滴滴(如《什锦饭》)到对整个世界的感受(如《世界越来越小》)，可谓包罗万象。教师可以要求学生准备一份摘要，并根据描述的方面进行分类。每次听到一首歌都要体验语言的运用。及时整理收集一些好的单词和句子。写的时候可以轻松拿起来，一定会给文章增色不少。
6.听歌学文化
正如本文开头提到的，语言是文化的载体。了解西方文化也是学习语言的必要条件。很难想象一个对英国首都麻省理工一无所知的人能学好英语。由于不了解西方的一些文化禁忌，在与外国人打交道时，尴尬的场面时有发生。在高考中，我们可以看到了解西方文化已经成为测试学生英语水平的条件之一。因为不同时代的人会创作出不同的歌曲，所反映的内容又与当时的生活背景息息相关，所以借助歌曲来教授文化是一种很好的方式。比如美国60年代的青年被称为“颓废一代”，从很多歌里都能看出来。如果教师能够选择这个时代的歌曲，把握歌曲所反映的意识形态，一定会有助于学生加深对美国文化的了解。
第三，在英语歌曲教学中的一些注意事项
1.歌曲选择
选歌要遵循四个原则:1)内容要积极向上，课堂上要避免一些发泄对社会不满等垃圾音乐。2)歌词要简单易懂。单词量不能大大超过学生现有水平。一般来说，一首歌最多不要超过5个新词。3)不要太快。电影歌曲，乡村歌曲，怀旧歌曲值得推荐。小学生或者初中生也可以听儿歌。而说唱和摇滚乐应该被禁止。4)语法基本正确。一首听起来很好听，但是错误百出的英文歌，不能在课堂上作为教材教标准术语。另外，中学生并不具备对所有语言现象“明辨是非”的能力。
2.歌曲使用的时机
适时适度是核心要求。用的太少不能引起学生的兴趣，更何况技能训练太多会干扰正常的教学内容。另外，材料的选择很重要，这就要求老师在备课的时候要抽出一定的时间来学习，在合适的时间选择一些英文歌曲，让教学过程“锦上添花”。笔者认为，在正常教学中，一个月用一两次即可。当然，课前播放的歌曲不限于此。
也是需要注意的问题。比如同样的材料，高年级学生可以作为听力材料，低年级学生可以作为阅读材料。而且不同的材料可以根据难度在同一个等级做不同的技能训练。
总之，歌曲是学习英语不可多得的好材料。教师的创造性和合理运用，会让英语教学充满魅力，事半功倍！
附:
爱情故事
我从哪里开始
讲述爱情可以有多伟大的故事
比海还古老的甜蜜爱情故事
她带给我的爱的简单事实
我从哪里开始
带着她的第一声问候
她给了我这个空虚的世界新的意义
再也不会有下一次爱了
她走进了我的生活，让生活变得美好
她充满了我的心
她用非常特别的东西填满了我的心
和天使在一起？歌曲，带着狂野的想象
她让我的灵魂充满了爱
无论我去哪里，我都不会孤单
有她在身边，谁会孤独
我握住她的手——它总是在那里
它持续多长时间
爱情可以用一天中的时间来衡量吗
我现在没有答案，但我只能说这么多
我知道我需要她，直到所有的星星都燃尽
她会在那里
它持续多长时间
爱情可以用一天中的时间来衡量吗
我现在没有答案，但我只能说这么多
我知道我需要她，直到所有的星星都燃尽
她会在那里