如何培养孩子的英语阅读能力
比如英语水平一般的学生杰克，每天阅读20分钟，10个月后，硕果累累:
通过回顾他的学习过程，我们可以发现:
1.在杰克早年读过的一个故事《乔和自行车》中，故事内容包括“好一个骑手。”和“来吧。”并配有插图，让杰克在对故事情境的整体感知中自然习得语言。
2.10月每天阅读20分钟，一年阅读300多本原著，杰克通过坚持大量积累，培养了英语思维，促进了语言能力的全面发展。
3.在写作中，杰克可以用“嗅觉恐惧”来生动地渲染恐怖的气氛，很有表现力。Jack能有如此生动地道的语言输出，来源于大量吸收原版英语。
想象力和创造力的培养:利用故事发展孩子的口头表达和创造力。故事给孩子们想象力的翅膀。
例如:
(摘自《陷在牛津阅读树的泥里》)
在引导孩子阅读这个故事时，可以启发他们思考“为什么羊会陷在泥里？”根据故事画面，让孩子展开丰富的联想和想象，并通过语言表达自己的想象。
思维能力的培养:故事和文学作品为思维能力的培养提供支持，因为故事里有人物，有情节，有情感。
故事可以训练孩子的多元思维能力，包括分析、评价、创造。
通常，我们会通过“听、模仿、朗读、表演、重复、讨论、评论、改写、继续或创作”这十种关于故事和文学作品的学习方法，帮助孩子更好地理解故事，在理解的基础上表达自己的个人观点，激发孩子的想象力和创造力，创作自己的作品。
跨文化理解能力
文化百科对培养孩子的文化素养和人文素养有着非常重要的作用，但往往被老师和家长所忽视。
优秀的英文原版故事和文学作品，一定包含了大量的文化百科。比如《牙仙》《罗宾汉》等文化百科，帮助孩子形成跨文化意识。
英国民间传说中的英雄罗宾汉。相传他于1160年至1247年间活跃于英格兰，人称亨廷顿伯爵。他武功出众，机智勇敢，聪明伶俐，痛恨官吏和教士，是一个劫富济贫的侠士。
给孩子保持沉默的权利，让孩子爱上英语阅读。
语言学家克拉申(Krashen)发现，儿童习得母语时，要经历一年左右的“听”的过程(静默期)，才能说出第一个单词。这条规则也适用于第二语言习得。静默期的长短因人而异。
就像我们小学学语文，一般到了1岁才说话。在父母和周围人大量语言的引导和刺激下，我们逐渐学会了说简单的话，可以叫“爸爸”“妈妈”，最后发展到会说完整的句子。二语习得也是如此，会经历几个月到1年不等的静默期。
对于处于语言沉默期的孩子来说，需要创造一个全英语的环境，通过和孩子有趣的互动，培养孩子的语感，包括语音语调的感受。在此期间，不要指望孩子英语说得快，给孩子施加学习压力。家长不应该问“你今天在课堂上学到了什么？”表演几个你学过的英语单词？".....
多一点耐心，多一点鼓励，和孩子一起走过沉默期，会让孩子大胆说英语成为可能。
家长和老师:为孩子创造不断的“成长欲望”
无论是在家里还是在学校，儿童的阅读素养都与成人息息相关。孩子读什么，吸收什么；你读什么样的书，就有什么样的品质。
所以家长给孩子读地道的英语，孩子吸收新鲜地道的英语。另外，早期教育的一点点差异，会在孩子成年后产生巨大的差异。12岁之前，是孩子语言学习的关键期。作为父母，对他们来说，更加关注孩子的未来是非常重要的。
从很多大师的成长轨迹可以看出，良好的家庭教育对一个人的成长发展是非常重要的。在这个过程中，父母需要用爱和陪伴来鼓励和引导孩子。此外，家庭教育要重视人文素养，因为人文素养就像“生命”这棵大树的根，只有深深扎根，才能枝繁叶茂。
关于语言学习，美国著名教育家约翰·杜威曾经说过:“教育就是成长，除了它本身，它没有别的目的。”因此，无论是老师还是家长，都应该顺应孩子的成长规律，在适当的时候进行引导，用大量地道的英语故事和文学作品帮助孩子打好一门外语的基础，让孩子的“成长欲望”得到满足。
软式英语是梦想的地方。
我们始终相信，通过努力，我们可以改变命运。
我们始终相信，通过坚持不懈，可以为大家解决更多的学习问题。
我们始终相信，时间能证明我们能找到一条适合儿童英语学习者的道路。