阿斯顿英语的课程优势

收获一:中外教师联手打造英语第二母语。

有一套适合的教材体系，循序渐进，由浅入深地包含语法、句型、词汇知识，有语言运用和拓展的空间。

一支训练有素的中国英语教师队伍，不仅能让学生明白自己所学的东西，而且懂得追求有趣、互动的教学，减少中文教学媒介，避免传统僵化的教学方式。

有专职的母语英语教师团队，为“母语语言习惯训练”提供必要的帮助。

有科学的课程级别体系，为不同年龄、不同英语水平的孩子提供最适合的课程。

只有在一套配套的教学方法体系的指导下，中外教师才能发挥各自的作用，实现教学目标。

有专业的教学研发和师资培训团队，虽然在幕后，但却是整个教学体系的核心总部。

收获二:美国教育思想塑造五种品质

创造力:让孩子在创造中学习，在学习中创造，这是美国阿斯顿教育机构与生俱来的教育文化。

阿斯顿继承了美国小学的教育文化，来到中国。这里的老师从来不让孩子背一大堆单词和语法，或者做一大堆局限于固有课文和题型的练习，而是尽最大努力肯定孩子的一切努力，保护和激发他们的创造欲望，引导和鼓励他们在尽可能广阔的场景和想象中大胆尝试使用英语。阿斯顿的教育理念认为死记硬背不会使一个人知识丰富，也不会使一个人聪明。孩子需要学会综合运用所学知识，满足人类思维与生俱来的创造欲望。在这种教学模式下，英语只是一种表达的工具，语言本身最终会随着大脑中语感的形成而淡化，孩子会有和美国孩子一样的创造性思维习惯。

团队合作:不要小看孩子的游戏和比赛，这就像他们未来的职业生涯和生活一样。阿斯顿的团队文化感染着这里的每一个孩子，教会他们如何享受合作的魅力。

在阿斯顿的每一堂英语课上，孩子们都要参加各种团队活动，体验合作的激情和乐趣。这也是孩子从来不觉得学习枯燥的原因之一。在团队合作中，他们会学习分工，遵守规则，互相配合，设定目标，集中注意力，互相帮助，学习所有团队合作的技巧。

自信:培养一个自信的孩子，比让他一天记住100个英语单词重要百倍。

借鉴美国孩子的自信，提高自我表达能力。在阿斯顿，你不需要压力。你从勇敢说英语，积极参与课堂活动，乐观克服对错误的恐惧，一次又一次的英语演讲开始。老师的鼓励、引导和耐心陪伴着你的孩子。阿斯顿英语的教育使命不仅是培养英语人才，更是帮助孩子获得未来的成功。建立自信是未来成功的第一步。

兴趣:没有兴趣的学习是接受，有兴趣的学习是探索；接受是被动的，探索是主动的；被动接受和主动探索，不仅是能力的差异，更是思维习惯的差异；兴趣成为习惯，主动赢得一生。

从成为阿斯顿老师的第一天起，他们就开始相信，与其责怪孩子不爱上课，不如责怪自己没有让孩子爱上课。教师是教室的设计者。孩子的学习兴趣和成绩是检验设计成败的试金石。阿斯顿多年积累的课堂游戏库只是完成这些设计的手段之一。孩子的兴趣还来源于教育文化的魅力，老师的魅力，每一个新领域的神秘感，每一步前进的成就感，每一次勇敢表现后的满足感，以及多少个人的赞美都无法替代的团队荣誉感。阿斯顿老师的每一个课堂设计都会让孩子乐在其中。他们最终会形成积极主动的思维习惯，勇于挑战性格，成为征服新领域的强者。

沟通技巧:阿斯顿教孩子的不仅仅是语言本身，还有使用语言的能力，包括实现成功沟通的技巧。不善于与人沟通的人，往往不是没有语言能力，而是没有与人恰当沟通的能力。

在阿斯顿，当一个孩子还没有真正开始走进英语的大门时，他已经学会了互相介绍；在我学会说更多的英语句子之前，我习惯说“请”和“谢谢”。当你说不流利的时候，你懂得勇敢的表达和分享自己的观点；甚至当英语像汉语一样使用的时候，谈话的方式，语气和措辞的选择，表达中的逻辑，解释中的重点，表达背后的潜台词都不会被忽略。这些都是阿斯顿班持续训练的内容。当这些技能成为孩子的交谈习惯，他们也就拥有了更好的沟通能力。因此，阿斯顿的孩子们学习的不仅仅是英语，而是如何使用英语。在这里，语言只是一种工具。

收获三:全面提升应试能力，高分必高能！

教材体系:循序渐进，完善先进，覆盖中小学所有知识点。

教学目标:中外教师联合授课，摆脱机械记忆，高效训练“正确的英语语感”，形成思维习惯，彻底告别遗忘。

考虑标准:阿斯顿衡量一个学生英语能力的标准是考察他的英语综合能力。

●能够正确使用语法和句型

●词汇和正确使用词汇。

●英语听力

●英语口语流利。

●英语发音