七年级语文第一册“金花”教案(2)

《金花》是泰戈尔《新月集》的代表作。这是一首散文诗，是一首表现母亲和儿子强烈而神圣感情的抒情诗，是一首寄托泰戈尔对逝去的亲爱的妻子和孩子的回忆的诗。借助母子意象唱出圣洁的爱，是《月牙集》众多作品中的同一个主题。在教学中，要深入文本细节，通过比较阅读技巧让学生更好地感受语言的美，通过把握人物语言引导学生更细致地解读人物，体验人物对“爱与被爱同样幸福”的理解和实践，以文章为例启发学生阅读和欣赏《新月集》。

教学目标:

1 ..朗读课文，注意发音。课后能读写“读写”中的单词。

2.找出描述母亲的动作、语言、神态、心理的句子，就会说出其中蕴含的母爱的伟大和深刻。

1.掌握背诵技巧，通过传神的背诵来读人物。

2.通过品味语言比阅读更细腻地感受文章所表达的情感。

3.对泰戈尔的《新月集》有了初步的了解。

教学重点和难点:

1.通过富有表现力的背诵来朗读人物。

2.理解作品的最后一段。

教学方法:朗读和探究。

教学时数:1课时(45分钟)

教学过程:

一、资料阅读辅助工具(PPT演示)

1.文学常识-散文诗

散文诗是一种兼有诗歌和散文特征的现代抒情文学体裁。

它结合了表现性诗歌和描述性散文的一些特点。诗意的意境给读者以美感和想象，在内容上保留了散文细节；形式上有散文的样子，没有线条，没有押韵，但又不乏内在的音乐美和节奏感。通常形式简短灵活。

2.作者介绍

泰戈尔(1861-1941)是印度作家、诗人、社会活动家。被誉为“印度诗人圣人”。他是印度国歌的作者。他的创作对印度文学有很大影响。诺贝尔文学奖于1913年颁发。

诗歌代表作:《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉潭佳丽》。

第二，看“新月”

《月牙儿集》初版序言中有这样一段话:

(PPT演示)《新月集》带我们“到了孩子稚嫩天真的新月之国。只要一打开，我们就会立刻获得两只神奇的翅膀，飞向美丽无邪的儿童国度。而这个孩子的天国，就是作者的理想国。”

诗人把孩子比作“新月”，表明孩子和新月一样纯洁安静，美丽天真。

《新月集》创作背景:(PPT演示)

印度是一个以佛教为国教的国家。具有宗教意义的爱——最高尚、最纯粹的爱——在泰戈尔的散文诗中随处可见。谁也不会想到，写《金花》的时候，正是作者最不幸的时候。1902，妻子因病去世。第二年，他的孩子相继死去，这些不幸笼罩着他。对他的打击真的太大了！但他通过作品，把爱的光辉传播到世界的每一个角落。他的作品充满了对生命、对孩子、对自然、对一切的爱。

借助母亲和儿子的形象来赞美神圣的爱情，是《新月集》中许多作品的共同主题。这一背景的引入，有助于理解泰戈尔通过作品对逝去的亲爱的妻儿的深切怀念，也有助于突破教学难点，即理解作品的最后一段。)

第三，喜欢读《金花》

活动1:阅读。

1.一起读课文

选择几个学生评价一下齐声朗读的效果。

老师朗读的整体基调是热烈、活泼、亲切、甜蜜的。

带着深情大声朗读

每个学生先选择自己喜欢的段落，自由阅读。

选择几个同学读他最喜欢的一段，问他为什么喜欢这一段(把阅读和理解文意融为一体)，根据他的阅读情况给予针对性的指导。

注意:在教师指导的过程中，教师的范文阅读和集体阅读要适当穿插。

朗读的目标是能够读懂图画、图像和情感。

关于看图:

文章画面感强，画面之间可以稍长停顿，给人想象和回味的空间；在呈现每一个画面的时候，要能读出重要性、紧迫性和跌宕起伏来突出镜头感。比如第一段中的“高枝”、“微笑”、“新叶”、“舞蹈”，可以稍微强调一下。

关于读取图像:

孩子的形象更容易把握，要读懂孩子的天真、调皮、活泼、撒娇。

(文中有“咧着嘴笑”、“偷偷摸摸”、“悄悄地”、“小小”等叠字。读出孩子说这些话时天真顽皮的语气。)

母亲的形象是圣洁、温柔、慈爱的。我们应该用舒缓的语气和轻松的情绪去解读一个圣洁的母亲的形象，她祈祷，读圣书，爱她的孩子。

关于阅读情绪:

在《淘气》中读到孩子对母亲的爱和依恋。

读出妈妈说“你这个坏孩子”时的丰富含义。

活动2:谈论它。

思考:孩子为什么会变成金花？

学生先独立思考，再互相交流。然后和全班交流。

及时穿插金花的图片和介绍。

(PPT演示)金花，又译作“占波加”或“占波”，印度圣树上的一种花(心形叶的菩提树)，一种开金色碎花的玉兰属植物。金花在印度受到成人和儿童的喜爱和尊敬。菩提树在印度也被称为“幸福树”。

参考:

金色的花是圣树上的花。作者把孩子想象成一朵金花，象征着孩子的圣洁和可爱，以及母爱的光辉对孩子的影响。当孩子变成一朵金花，就变得隐蔽起来，他为母亲做的事就变得无声无息，不留痕迹。这是从一个孩子的角度来表现他对母亲的爱。

有了这种奇特的想象，我们仿佛看到了一个无所不能的小精灵，他可以把自己变成一朵花，散发出幽香，为母亲遮阴，把自己变回母亲的怀抱。他有上帝的能力，也有上帝的性格——善良和爱。孩子是一个活泼调皮的小天使，懂得被爱，懂得快乐。

人们经常称孩子为花，因为他们活泼、美丽、纯洁、可爱。金花受到印度人民的喜爱，孩子们希望能得到母亲的爱。

活动三:品一品

这个环节是对人物形象和情感的深度解读和深度挖掘。这是教学中的难点，要注意铺垫和引导。

深入阅读文章最后一段:

(PPT演示)“我不告诉你，妈妈！”那是你和我当时想说的。

为什么不说？最后一句怎么理解？这是什么意思？如何理解“通”？

学生先独立思考，再互相交流。然后和全班交流。

对于最后一段的人物语言“我不告诉你，妈妈！”“，有两种理解:

1.只是个孩子。

分析:

他没有告诉妈妈，这是孩子天真调皮的表现。他爱他的母亲，用孩子的方式悄悄回报她的爱，但他不想让她知道，所以用和她捉迷藏的方式。自然，他不会告诉他妈妈。也许他为自己的聪明感到骄傲！

2.妈妈和孩子一起说。

主张采用第二种理解。但是不要强迫学生放弃他最初的理解。

分析:

不难想象，一个母亲会模仿孩子的语气。生活中，也许是孩子经常调皮地逗妈妈，妈妈已经很熟悉孩子的性格和脾气了。其实他们的妈妈对他们的一言一行都很清楚。所以，孩子再调皮的时候，妈妈就会脱口而出这句话。也许，他们说完之后，会因为这样的默契而同时开心地笑起来。这是一个多么温馨、活泼、甜蜜的时刻。妈妈了解孩子，理解这种童心，满足孩子的童趣，和孩子一起快乐地享受这种童趣。这样的妈妈真实又可爱。这种理解可能更接近泰戈尔的创作初衷。谁说这么温馨幸福的画面在他家不会经常发生？(板书:童心未泯)

(“这是你我当时要说的话”。“这个”到底是什么意思？第一，可以理解为指代母子的问答，只是先表示“你”，再表示“我”；其次，可以理解为两个人同时说的。“这个”的意思是“我不告诉你，妈妈”。)

(“通”，第一种理解，相当于英语中的“和”，意思是母子二人都说“我不告诉你”。第二种理解，with，and，相当于英语中的“with”，这样妈妈问，孩子答。)

学生可能不会想到第二种理解，或者不会一下子接受。老师可以介绍生活中默契、理解、幽默、温暖的例子。

总结:

学会通过理解人物的语言，尤其是通过理解人物在特定情境下的内心感受来把握人物形象。

这首散文诗表现了一种理想的母子之爱，甜蜜、默契、欢乐、神奇，甚至还带着宗教色彩，如此圣洁。相互理解和关心是母子之间产生深厚感情的前提。(板书:理解，爱)

活动4:比较。

这个环节是一个创意阅读设计。

对比一下苏教版和人教版两个版本教材在文字上的细微差别。分析选择不同单词的效果。这个环节用的方法是从侧面入手，正面解读。

老师给学生读不同版本的《金花》，学生边听边在课本上做记号。

阅读后，学生提出两个版本的不同之处，大声朗读，对比分析。

不同之处在于:

“变花”——“变花”；“笑”——“微笑”；《在空中摇摆》——《在风中摇摆》；“新生叶”——“新叶”；“母亲”——“母亲”；“你祈祷”——“祈祷”；《花香》——《花香》；“我要投我的”——“我要投我的”；“小影子”——《小影子》。

关键分析:

“变了一朵花”——“变了一朵花”:要让一句话的意思准确，不能有歧义。

“笑”——“笑”:前者笑出声来，不符合文意；后者的“笑”更显孩子气和顽皮，给人一种偷乐的感觉，同时与下文的“隐藏的笑”相呼应。

“在空中摇摆”——“在风中摇摆”:前者是一种主动的行为，表现出儿童的天真活泼；后者是被风吹的，被动的。

“妈妈”——“妈妈”:前者过于正式，不符合孩子的心理和现实；后者口语化，更亲民，与下文用词风格一致。

“花香”——“花香”——“新叶”——“新叶”:后者的“花香”和“新叶”更精炼简洁，符合诗歌的语言特点。

“小影”——“小影”:前者是客观表达，只表现“小”的特征；后者小巧灵动可爱，重叠式“肖骁”的使用增添了亲切感和节奏感。

总结:遣词造句讲究准确，能更好地表达文章中心，表达情感。在比较阅读中，提高我们的语言敏感度和鉴赏能力。

第四，近距离观察新月

《月牙儿集》中有很多关于母子故事的作品。通过阅读这些充满童趣和母爱的作品，我们可以感受到作者对亲爱的妻子和孩子的深深怀念，也可以感受到作者对孩子的爱和对幸福生活的歌唱。

《新月集》中的许多诗歌都是用“朴实的语言”表达“真挚的感情”，尤其是许多诗歌中的想象是奇妙而独特的。我们试着去阅读和欣赏其中的一个。

印刷发行《校花》《坏邮差》《同情》等。

通过联合阅读享受花的学校。

学生一起读书。

先独立思考，再交流:你最喜欢这首诗里的哪些句子？为什么？

分析:

这首散文诗修辞丰富，想象非常奇特，句子生动有灵气，最重要的是最后一节写了一个很骄傲的孩子的形象。这种骄傲，是因为他认为自己读懂了从地下花校里冒出来的花儿们的心思:她们渴望妈妈的拥抱！从这首散文诗中，我们读到了一个孩子眼中的世界，也体会到了一个孩子对母爱的理解，甚至感受到了一个中年男人对天堂里妻儿的怀念和祝福。这是真正的泰戈尔。

五、顺势总结

从《花间集》可以进一步理解作者将诗集命名为《月牙集》的用意。孩子像新月一样纯洁安静，美丽天真。是的，用孩子的眼光观察生活，永远保持一颗童心，用诗歌记录你对生活的热爱。你是一个有诗意的人，你会有诗意的人生。愿每个人都活得有诗意！

不及物动词分配

课后看《新月集》。

榕树，告别，成年人，作家，坏邮差，同情，英雄...

七:黑板设计:

金花

泰戈尔

孩童般的爱