在现代小学英语教学中如何提高学生的语言能力

思维能力是智力中最重要的能力。英语课堂教学虽然是一个信息互动的过程，但通过教师的调控，按照思维规律组织和引导学生的思维活动，可以使学生形成良好的认知结构和优秀的思维品质。教师在教学过程中直接使用课堂语言进行精心组织和提问，对学生英语思维能力的发展也是一个很好的促进。然而，大多数中小学英语教师仍然使用传统的教学方法，从而形成了从一种语言到另一种语言的翻译式教学。教师的教学和学生的学习是以他们的母语为中介的。所以，虽然老师讲课有重点、有细节，学生也会做题，但却没能体现出学生用英语思考和解决问题的能力。？

二是教学情境，让学生在模拟的生活氛围中提高交际能力。

外语学习要有强大的语言环境。语言是在生产生活实践中产生的，当然也需要在生产生活实践中使用和发展。这是语言学习不可违背的规律。营造立体化语言环境应坚持以下三个原则:整体性原则、实用性原则和有效性原则。在课堂教学交流活动中，教师还可以设计相应的视觉场景，如通过电视、视频、幻灯片等形式，创造丰富生动的视觉场景。但是，目前很多中小学缺乏这种设备。所以老师可以根据教材内容准备一些可能收集到的东西和图片，或者自己在黑板上画图片和示意图，增强视觉效果。

三、开放课堂让学生克服胆怯，勇于交流？

英语课堂是师生完成教学任务的主要场所，也是学生最容易产生焦虑、影响学习效率的地方。因为在课堂上，为了让英语教学成功，老师必然会让学生练习大量的听、说、读、写技能，并不断地进行测试。这就需要学生动脑子，动手动脚，学生上课就会怕出错，怕出丑。因此，他们不愿意谈论它。另外，老师在学生心目中的威严形象，很容易让学生产生恐惧、紧张甚至害怕的消极自信。没有兴趣，他们就会产生厌学英语的心理。因此，在教学过程中，教师应该从各个方面激发学生学习英语的兴趣和信心，使学生克服心理障碍。在英语教学过程中，我们应该努力开辟第二课堂，为学生创设一个模拟的语言交流和应用环境。

第四，通过媒体给学生提供听和说英语的机会。

录音机是教学过程中经常使用的媒体。教师可以让学生听与英语课程相匹配的磁带，也可以录制一些内容给学生听，让学生解释他们所听到的内容。听完内容后，让学生讨论并给他们提供说英语的机会，让学生在练习听力的同时练习口语。学校配备了电脑、投影仪等多媒体手段。直观的图片和视频可以吸引学生的兴趣和注意力，充分调动他们的视觉和听觉，使他们热爱英语学习，进行更多的交流活动。通过这些现代媒体技术，教科书中的许多英语内容可以生动有趣，可以促进学生理解和掌握所学的英语知识，并更灵活地运用这些知识。

新课程改革明确指出，教师要培养学生实际运用语言的能力。传统的英语教学观念难以培养学生运用语言的能力。教师应从语言的实际意义出发安排语言教学形式，以提高学生运用语言的能力。同时，教师在语言交际的运用上也要有所创新，不要墨守成规。因此，教师要吃透新课改的教材，在教学中营造浓厚的英语交际氛围，逐步培养学生的英语交际能力，让学生在学习英语的过程中统一学习和使用英语。教师应以学生为中心，运用丰富多彩的教学方法，使学生在愉快的环境中掌握英语知识，提高语言运用能力。