如何提高高三学生的英语听力测试技巧

高三学生英语听力训练中的问题(1)基本语言问题听力是听和理解的总和。听力理解是人们运用各种知识和技能的过程。近年来，随着对外开放，美国语音教材逐渐增多，并开始普及。有些同学不熟悉英式和美式发音的区别，导致听力受损。由于速度障碍，中学生通常以课文磁带为标准学习，速度较慢。如果他们遇到一些与语音语调变化有关的听力材料，如连读、弱读、重读、爆破、重音转移等，就会不知所措。因此，他们应该在正常训练中逐渐过渡到大纲要求。词汇障碍，学生英语词汇量的大小，掌握的准确程度直接影响听力理解。(2)听力习惯听力的主要目的是理解所听材料的基本思想。在听的过程中，尽量理解全文的主要内容，不要试图理解每一个单词和句子，遇到不理解的单词和句子就停止思考，这样会跟得上语速。(3)文化背景知识:由于家庭的不同，外国的文化习俗、风土人情、日常生活、传说、时事、人物、科普等与我们自己国家的不同，也会对听力中涉及外国文化背景的一些片段造成文化障碍。如果学生不知道西方的感恩节和愚人节，他们会很困惑。提高学生英语听力能力的有效途径(1)注重技巧，增强听力。听力训练本身就是一个学习过程，在具体的教学中包括三个步骤:听前、听中、听后。通过在这三个步骤中渗透听力技巧，增强学生的听力能力。1.预听:它将听力融入情境，捕捉学生的语言知识和文化背景，并引发一些期望。听前活动还能激发学生的好奇心和求知欲，化被动为主动。因此，在听录音材料之前，让学生提前听，猜测大致内容和材料发展的过程和结果，明确听力的任务，带着问题听，可以提高听力的准确性。在做听力题之前，让学生以最快的速度审视题意，浏览所给内容和选项，让他们在听的过程中有一个清晰的思路，有的放矢地做出准确的判断。2.倾听:一旦学生转向课文的主题和语言内容，听力活动就开始了。它注重整体而不是细节，注重精听和泛听的结合，使学生能够认真听文章的细节，集中精力听文章提供的主要内容和线索，捕捉文章的主要信息，进而形成在听一篇材料时注意力不平均分配，听清楚关键词，抓住主要线索的良好习惯。可以要求学生在听的时候做笔记，可以用一些符号来表示。长句要抓住主要成分等。，而且记录要有重点，要记录材料或故事中的姓名、地点、时间、事件、原因等信息。同时要求学生在听的同时通过推理形成对整个故事发展的看法。3.倾听后:倾听活动的结束并不意味着这个过程的结束。我们应该加强所获得的知识，并将其应用于创造性写作或角色扮演。在这个环节中，学生始终处于动态之中，在教学中占据主体地位。每个学生都有更大的自主权。要充分发挥学生的主观能动性，在活动中充分发挥每个学生的聪明才智，让学生思考、活动、发挥积极作用，真正成为学习的主人，也要让听力成为学习整体的一部分，而不是一个不同的活动。(2)经常进行视听训练，把眼睛和耳朵结合起来。训练学生听英语可以帮助学生形象思维，促进理解。高中英语新教材提供了大量的实物插图。在各个单元的对话教学中，可以采取看和听相结合的方式，培养学生的听说读写基本能力，同时突出学生的听说能力。(3)加强课堂英语听力教学，尽可能用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简单到复杂、由易到难的语言组织教学，并能恰当地使用母语。让学生做以下练习:听表演，老师播放录音或朗读听力内容，学生根据相应的信息做出相应的动作和表情。听并跟读。当老师播放听力内容时，让学生模仿录音并跟读，反复练习。听一听，回答问题。在播放听力材料之前，老师会问几个相关的问题，然后播放。听一两遍后，要求学生在听清楚的基础上回答。听力听写，第一步是听录音或者老师读材料，学生只是听，不写；第二步:老师根据意群朗读，学生跟着写。第三步，老师第三遍朗读，用正常语速，学生检查听写。听录音，复述。让学生根据听到的内容用自己的话复述。(D)教学生简单的应试技巧1。花时间分析选项。我们目前做的听力练习，大部分都是听录音选项的形式。选项成为理解的关键，可以帮助学生预测将要听到的材料内容，也可以提示听力的重点。所以你必须学会在短时间内分析比较选项的差异。2.抓住关键词，听短文。一般来说，我们可以把考试重点归结为以下wh问题所表示的意思。当听单句或对话时，总是测试wh疑问词的一个关键点。在听文章的时候，如果我们把这些关键词所表达的意思联系起来，就可以得到文章的基本情节或线索。如果文章的最后一句话是结论性的，我们可以使获得的信息基本完整。因此，可以训练学生在阅读比较选项和预测文章内容和重点后，听关键词和结论性语言，而不追求逐字理解或翻译。(5)提供背景知识，注重培养学生的文化背景知识。语言的社会性决定了文化习俗在交际中的重要性。文化习俗是生活方式，是我们存在、感受、思考和与他人交流的内容。不同的语言国家有不同的文化习俗。因此，在听力练习中，教师要注意向学生介绍相关材料的背景知识，加强学生对教学内容的理解、消化和吸收。要努力使学生在学习英语的过程中了解外国知识，特别是英语国家的知识，帮助他们提高理解和正确使用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本国文化的了解，培养跨文化交际的意识和能力。总之，要想提高听力，学生要自信，要不懈努力；其次，要求教师对学生进行有计划、有系统、不间断的训练，在课堂教学中渗透听力教学，自然就会水到渠成，有效提高学生的听力水平，达到培养学生初步具备英语交际能力的目的。李琳瑛2010.1.12