励志教育四篇
励志教育经验:我们行动的基础来自理念，现实产生于理念，理念赋予现实和谐的形态，理念高于现实。理念高于现实，强调人的主体性，即作为心灵主体的能力。教育作为一种有灵魂的实践，受教育实践主体内在理念的指导。理念高于行动，哲学思维的魅力在于启迪个体内心的理念，以理念引领个体的实践。与其诅咒黑暗，不如照亮我们的内心，照亮我们内心的想法。我们点亮自己的心灯，可以照亮自己，也可以照亮最亲近的人。虽然我们不能改变世界，但我们可以改变自己。
透过许多教育家的历史，他们的心灯照亮了他们出生时的时代。回顾中国近代教育史，那些杰出的头脑，如王国维、陈独秀、蔡元培、胡适、陶行知等等，都充满了人间温情。他们的心灯放在正确的地方，很多人都看到了，就像圣经里说的。男人点灯，不是放在水桶下面，而是放在灯台上，照亮全家。？灯要放在桌子上才能更亮。对于我们来说，把灯放在合适的位置可能会有很多偶然性，所以最重要的是点亮心灯。
早在上世纪二三十年代，杰出的先贤们就点亮了自己的心灯，赋予学校和教育以鲜活的精神。位于浙江上虞白马湖畔的春晖中学就是一个突出的例子。校名本身就是敬恒毅教育思想的表达，是中国传统文化精神的传承和表达。春晖中学的很多建筑也深深烙上了那些优秀灵魂的印记。夏丏尊把他的房子命名为平武，也就是说，他认为自己是一个普通人。这就是他们平凡的地方。他们做的是最平凡的事，却是最不平凡的。正是在学校和建筑的命名上，他们用自己内心的想法延展出了乌托邦式的教育空间。他们让我们感受到了教育的美好，明白了学校可以如此充满生活、文化和理想气质，一个简单的学校也可以充满爱、美好和自由。是他们，用他们杰出的灵魂，改变了学校存在的本质，提升了学校存在的高度，甚至提升了那个时代的教育质量。在他们那个时代很难吗？不是比今天还难吗？但他们充满了弦乐和歌声，精神依然出众。在这样艰难的环境中，他们成长为二十世纪最杰出的人才。学校的灵魂从哪里来？它来自校长和老师们，来自蔡元培、胡适、敬恒毅、夏丏尊、朱自清，来自他们的心灵，来自他们高尚的灵魂。
另一方面，虽然我们现在的教育充满了耀眼的成绩，但繁荣中却难以掩盖内心的精神贫困。我们这个时代太多了？空洞的表演？我们早就习惯了生活在表演中，看表演。我们往往很认真的完成任务，导致我们作为教育者内心的空虚。这种空间很难用忙碌来填补，而我们的忙碌往往会加剧这种空虚。那么，为什么要填呢？是爱，爱是基本素质，爱是填补内心空洞最重要的措施。爱有两种基本的存在姿态，一种是没有对象的爱，一种是具体的爱。我们更习惯于看到爱。我们缺少的是超然的爱，是不爱任何东西的爱。这种无条件的爱与对象无关，它关注的不是别人，而是我们自己的内心。爱是为了表明我们是积极的存在。爱有三种形式:溺爱，是占有欲的爱，总是把爱的对象放在手心里；放纵的爱情其实是不管的；解放了的爱，就是让他成为一个独立的自我，让他成为一个健全的人，让他知道自己应该做什么，应该过什么样的生活。爱情很重要，爱情之上还有责任。在一个平庸的时代，我们需要承担自己的责任，而不是逃避，以显示我们对平庸的超越。
我一直认为，今天的教育需要学生的感动，只有这样，教育才能贴近学生的生活深处；我们也需要被自己感动。只有这样，才能真正投入。但是仅仅被感动是不够的。被感动后该怎么办？我们要健康的生活，成为健全的自己，感动而不悲伤，展现人性阳光的一面。这也是我们的教育所欠缺的。那种东西来源于人性。我们需要用阳光的人性去启迪阳光的人性。无论我们个人遇到什么，一旦遇到孩子，我们都会尽可能地把自己内心的阳光传递给他们，从而激发他们阳光的精神世界，为他们阳光的人生打下基础。我永远记得安南说过的话。与其诅咒黑暗，不如点燃光明。在抱怨周围世界的同时，也要释放自我人性的力量。
今天，我们来谈谈日常教育生活的突破。在现有体制下，突破的路径和起点在哪里？或许，我们无法改变世界，但我们可以举起心灯，照亮自己，走出悲伤的自己，走向阳光的自己。点亮心灯后我们该做什么？也许我们会全军覆没，但我们不会在铁屋子里找到一丝光亮吗？就是这样一种精神的、一生的冒险，才能体现生命的价值和人性的尊严。有痛苦才有希望，这就是幸福。
我们寻求个人教育实践转型的基本原则是什么？在我看来，钱理群先生说得好？想大事做小事？。所谓想大的问题，就是要从更广阔的视角来把握当代教育的生存问题，为这个时代的教育找到大的出路。我们都是在大教育的背景下谈教育，需要找到更多的基础问题，而不是简单的对症下药。在当今时代，我们需要有大胸怀和伟大的精神。但另一方面，如果要行动，只能从小事做起，从小事做起，改变教室，改变学校，一点点改变教育，比如给学校宿舍命名。我们学校是这样的吗？教学楼能起个好听的名字吗？俗话说，一口气吃不下一个胖子。改革的范围越大，遇到的阻碍就越大。只有一点点进步，我们的教育改革才有真正的希望。就像鲁迅先生说的，最后才是民族的真正希望。因为真正的改革需要韧性的坚持。从日常生活的改善入手，把教育改革的出路落实到日常教学中去，一点一滴。今天，我们的教育需要的不是咒骂，而是建设，就像田里的幼苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是要长苗，着眼于大局，从小处做起。思想先于实践，伟大的思想一点一点地成长为实践的主体。
虽然我们在日常的教育行动中会遇到很多麻烦，但细想之下，教育是世界上一项奇妙的事业，因为教育是在保护儿童生命世界的发展，促进健全生命的成长和生成。当我们内心的阳光展开，一定会发现基于生成和成长的教育是多么美好！教育工作虽然繁杂，也不乏艰辛，但只要在思想的世界里找到诗意的阳光，从事教育就会成为一份快乐的职业。儿童生活世界的成长是世界上最崇高的事业。我们要用创意点亮孩子生活世界的心灯，不要用眼睛看世界，要学会用心看世界。不是教书，是教育孩子。今天的教育改革应该以这方面为基础。我们的教育实践是指向眼、脑还是心，是指向教书还是育人，都需要我们每一个人认真去要求。
点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到突破的可能。将我们内在教育的光芒传递给这个世界，传递给我们力所能及的人。当我们这样做的时候，当我们感受到这种快乐的时候，与别人的评价无关。我们这样做不是为了别人。我们每天都很努力，也很有成就。世界上有谁会在乎我们？但我们在乎自己，生命的力量来自内心。也许这就是我们反思日常教学的根本意义。
我个人的《给教育一点形而上的关怀——刘铁芳教育讲座》发表时，曾经写过这样一段话:
？我很清楚个人生活的有限性，也知道这个世界上没有人会真的在乎你个人的想法和努力，但这是我内心的渴望。我所有的努力，都是为了点亮自己心中的灯，不求照亮别人，只求温暖自己，照亮自己生命深处的空虚。
？我有时觉得自己只是一只勤奋采蜜的蜜蜂，不断让自己处于思考日常生活世界的紧张状态，以至于经常处于一种思考和写作的生活紧张状态。我常常忍不住想，人生的意义在哪里？世界上有谁会在乎你的存在？
？我突然明白了，生命的意义在于我不断的思考和创造。尼采不也是这么说的吗？生命的产生和创造？用于疑问句和副词/用来表示迷惑
是的，生命的意义在于不断的生成和创造。那么，请点亮自己的心灯，照亮我们前进的道路，也照亮我们力所能及的人。
励志教育:伴随着第一声啼哭，我们来到了这个世界。在这个世界上，我们得到了很多关心和帮助。虽然不能一一报答，但总要心存感激。
？谁敢说像弱者这样孝顺的孩子，能像春天的阳光一样回报母亲的爱？？每当我想起这句话，就会想起生我养我的父母。感谢我的父母，他们把我带到了这个多彩的世界。我回想起小时候，父母用手拖着我们，让我们学会走路和跑步。每当我们遇到失败和困难的时候，总有一个熟悉的声音在背后鼓励我们，给我们战胜困难的信心和勇气。随着年龄的增长，父母的头已经白了，眼睛也有了皱纹。但我们有没有认真想过，父母哪根头发不是为了我们白的？哪个皱纹不是为我们而生的？相反，随着年龄的增长，我们和父母的关系越来越冷淡。然而，我们认为父母给我们的一切都是我们应得的，我们可以尽情享受。我们有没有想过感谢父母？今天，我终于明白，我们无法报答父母的恩情。从现在开始，我们要学会感恩，珍惜身边的一切。我们应该为父母做力所能及的事情，帮助他们做家务，减轻他们的负担，用他们的优越和进步来回报他们。
？春天的蚕会一直织到死，每晚蜡烛都会把灯芯抽干。？每次想到这句话。会让我想起不是亲人但比亲人好的你？老师来了。感恩老师，在那次感恩教育活动中，当我们拥抱老师的那一刻，我们仿佛想起了什么:老师！您就像一个辛勤的园丁，为我们祖国的花朵日夜操劳。早晨，你回来了，教我们珍惜早晨的时光。但是，办公室里有几百本作业本等着你批改。中午，当我们看电视和玩的时候，老师正在批改你的作业。半夜，家家户户都去睡觉的时候，只有你的房间里亮着灯。在那盏灯下，你的老师一直拿着笔准备明天的课。想到这些，我们不禁潸然泪下。流下真诚的眼泪的同时，我们知道自己错了。我们不明白你为谁奉献，为谁努力。这些花用它浓郁的香味作为对大自然的回报。然后我们会感谢你在学习上的进步！
谢谢你，谢谢我，正是因为感恩，这个多彩的社会才会存在；正是因为感恩，才会有真挚的友情；正是因为感恩，我们才明白了生命的真谛。
励志教育开展一年多了。可以发现，这一年来，绝大多数同学确实发生了变化，有的甚至变化非常明显，可以说是质的飞跃。
正如_ _学生在一份成长记录中写道:？这一周我收获了很多。我会规范自己的言行，每天找一些有意义的事情去做，以求在成功记录上留下美好的回忆。它会激励我的成长？。所以每天的成长记录真的起到了很好的督促那些想要进步的同学的作用。结合我这四周的工作经验，我觉得有几个问题是必须注意的，这样才能更好的推进励志教育。
1，导师一定要及时查看学生的成功记录，这样才能起到很好的监督效果，尤其是对于那些想偷懒的学生，更不能放任自流。在写成功记录的评语时，要多写一些有实质意义、有指导意义的内容，为学生指明方向，更好地与他们沟通，而不是简单地签上自己的名字。这样学生每天都盼着看到老师对自己的评价，对学生是一个很好的激励。
2.班主任要加强和家长的沟通。周末的时候，我班一个学生给妈妈看了他的成长记录，因为感觉他最近变化很大，进步很多。本来他想让他妈妈多鼓励他，没想到她却说你给我看这些没用。我最想看到的是你的考试成绩能有很大的提高。结果同学们非常失望，刚刚积累起来的信心一下子受到重创。
我觉得这里的问题是家长不理解这种励志教育的意义，在教育理念和方法上与我们有一些差异，给我们的工作带来了一些负面影响。所以我觉得及时和父母沟通很重要。
3.对于那些不太配合的同学，我采取了一些非常规的措施。比如我班有两个学生，一个叫_ _，一个叫_ _。这两个学生的特点是都很聪明，学习成绩也不错，就是太懒了。他们经常上课睡觉，自习课开玩笑，不做作业。他们甚至在上次放学的时候相约去网吧通宵。三步励志教育刚开始的时候，他们配合的不是很好。比如他们第一周没有写成长记录，并不是因为他每天表现不好，没什么可写的。相反，自从开学以来，他们取得了进步。于是在第一个周末，我仔细填写了学生放学回家那一周的表现，然后偷偷观察学生的反应。果然，周一，学生第一次把成长笔记本交上来，写了一句话，觉得老师丢人。
对于_ _，我要求他认真阅读其他同学的成长记录册，看看其他同学最近一段时间的进步，反思自己的不足。同时，我让他写对其他同学的评价。我发现他写评论的时候很认真，写的也不错。然后，我让他仔细阅读清华、北大成功学生的心路历程，从别人的成功中寻找经验足迹。即使是一篇好文章，我也让他复述一遍。经过一上午的努力，段_ _进行了深刻的反思和检讨，他逐渐意识到自己是得过且过，所以没有好结果。
关于这本书对学生的作用，我想用我们班的同学张京棣在第二周本周成绩一栏写的话来表达:这周下来，自我感觉良好！昨天，刘树基参观了宿舍，和我们聊了一会儿。我发现老师真的在这本书上花了很多心血。我知道这本书的用途可能很适合我们，可能有同学觉得是他的负担，但我不这么认为。每天进步，每天开心，哪怕一点点。经过很长一段时间，我最终会发现。哦，我以前很优秀。？这会产生动力，让你更加努力。？记录成功，记录成功，我能行！？我想就这样吧。
励志教育经验四我曾经看过一篇文章，题目是《心灵的魔力》。一个叫雅克的人？弗兰克的《精神博士》被美军关押在纳粹集中营多日，受尽屈辱。
弗兰克一度绝望，因为这里只有屠杀和血腥，没有人性，没有尊严。那些带枪的人都是野兽。他们可以不眨眼地杀死一个母亲、一个孩子或一个老人。他无时无刻不生活在恐惧中，这种对死亡的恐惧让他感受到了巨大的精神压力。在集中营里，每天都有很多人发疯。弗兰克知道，如果不控制自己的思想，恐怕他也难逃精神失常的厄运。
有一次，弗兰克排着长队来到一个集中营的建筑工地工作。在路上，他有许多奇怪的想法:他晚上能活着回来吗？我们能吃晚餐吗？鞋带断了。你能找到新的吗？这些想法让他感到无聊和不安。于是，他强迫自己不再去想这些倒霉的事情，而是幻想自己正在去演讲的路上。他来到一间宽敞的教室，兴高采烈地发表了演讲。
他的脸上慢慢露出了笑容。弗兰克知道这是久违的微笑。当他知道他会笑的时候，弗兰克知道他不会死在集中营，他会活着出来。当弗兰克从集中营释放出来时，他看起来精神很好。他的朋友们不相信一个人可以在魔窟里保持年轻。这就是情绪的魔力。
有时候，一个人的精神可以战胜很多厄运。因为对于人的生命来说，要生存，只要一份食物，一碗水就够了。但是为了生存，为了活得精彩，我们需要有宽广的胸怀，不屈不挠的意志和智慧来化解痛苦。
今天，我从这个故事中得到了另一个启示。人不是活在物质里，而是活在自己的精神里。如果你崩溃了，没人能救你，包括所谓的上帝。
这个道理大家都懂:温室里的花不会鲜艳芬芳。逆境催人求生，奋进。我们应该学会在逆境中看到希望。因为希望是人类思想中积极的、明确的、重要的、必要的一部分，希望不仅给我们力量，使我们能够渡过难关，而且能够扭转趋势。希望不仅使生活变得更可忍受，而且使它成为一场精彩的球赛。每个人都想再赢一次！
哲学家沙特曾经说过:人的生命是从绝望的另一个极端开始的。？当我们身处最恶劣的环境，面对最终的绝望，我们别无选择，只能拥抱真相，昂首挺胸，开始爬出深渊。
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