初中英语阅读的教学目标
二、教材分析:
这个班是阅读班。内容是一个学生在网页上发现了一篇关于圣经的英文文章。通过本课的学习，为学生提供了一个理解英语习语的机会，使学生能够更好地了解中西方不同的信仰、宗教和文化差异。
三、学习情境分析:
这个年级的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测成语的意思有浓厚的兴趣。因此，教师应该给学生表现自己的机会，引导他们积极阅读。
四、教学目标:
1，知识目标
(1)，关键词:换句话说，在其他事情上，渐渐地，与/有一个模糊或松散的联系，杀死肥牛，发展高水平的沟通技巧的能力...
(2)、重点句子:它来源于《圣经》中的一个故事，一个儿子回到他的家庭后...,...一些其他的事情，当一个偶像被使用时，你从来没有意识到，你很容易误解……...
2.能力目标:培养学生的阅读能力和知识应用能力。
3.情感目标:通过本文的学习，学生可以更好地提高阅读理解能力，理解这些习语可以在更高的层次上培养学生的交际能力。
五、教学难点:
1.培养学生的阅读能力，比如略读和精读。
2.提高学生综合运用语言的能力，如交际能力。
六、教学过程:
步骤1:导入
让学生读下面的句子，猜猜这个成语的意思:我没有征得同意就坐了我妈妈的车。她生我的气。我现在有麻烦了！(陷入困境)
设计说明在有据可查的语境中引入，活跃了课堂气氛，恰如其分地引入了这节课的主题“英语圣经成语”。
第二步:快速阅读
快速阅读文章，回答下列问题:
1、什么是成语？
2、《圣经》最初是用哪种语言写成的？
3、哪个成语常用来形容小孩？
设计描述中的简答题，让学生对文章内容有个大概的了解，为接下来的仔细阅读打下基础。
第三步:仔细阅读
Part1:回答问题
1为什么圣经里有大量成语？
2“by and by”在圣经中最初是什么意思？
3“以后”在今天是什么意思？
4圣经是多少年前翻译成英文的？
5“泥足”是什么意思？
6文章中的成语描述了哪些动物？
7文章中的成语包含哪些食物？
8学习成语对语言学习有什么用？
设计说明这是对文章细节的理解，也能让学生学到这部分知识。
第二部分:从课文中选择最佳成语填空
1莎拉的奶奶很崇拜她；莎拉是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2当威尔逊得知教练有_________________时，他很失望。
3她知道可能需要很长时间才能让她的队友改变主意，但她相信新计划会_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
我村子里的人非常诚实和勤劳；它们是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
当我哥哥从欧洲旅行回来时，我们为他举行了________________。
她不肯说是谁告诉她的惊喜聚会。她刚刚说了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
改变上下文，帮助学生更好地理解课文中成语的用法。
第三步:仔细阅读
读一篇关于圣经中的习语的短文，用单词blow填空。
隐藏的下划线弱点翻译成语组希腊语
Soon概念车
习语是由_ _ _ _ _ _ _个词组成的，具有通常不明显的特殊含义。如果你已经对英语有了很好的理解，并且想要提高和强化你的语言技能，学习_ _ _ _ _ _ _ _ _是一个很好的方法。
英语中使用的许多成语都是从《圣经》被________从希伯来语译成_ _ _ _ _ _ _ _ _后又译成英语的。以‘by and by’为例。它最初的意思是“立即”，但现在它的意思是“________”。
习语可以用来表达故事的寓意。有一个关于“泥足”的成语强调了________，看似完美的事物或人，比如我们钦佩或尊敬的人，可能隐藏着________。另一个成语“一点点________告诉我”，用来表示你知道某事，但你不想告诉别人你是怎么知道的。一些圣经习语使用与食物相关的东西，如盐或苹果，以使观点更加清晰。
从现在起，每当我读到一个成语，我都会记住它可能有________的意思。
设计说明这个环节可以从另一个侧面测试学生对文章中线索的掌握程度。它既是文章内容的延伸，又是对文章的全面总结，可以提高学生的词汇应用能力。
第四步:欣赏:欣赏一些成语
1一知半解是一件危险的事情。
2生活是由小事组成的。
3高楼低地基。
4积少成多，创造奇迹。
5人多力量大..
6行动胜于言语。
7 .来世来得晚，不如来世来得早。
8在罗马，就像罗马人那样做。
……
第五步:家庭作业
(1)用自己的话缩短文章。
(2)尽量收集一些成语。
(3)找到有用的和。难懂的语言来自这篇文章。