初中英语作业创新设计的探索

作为世界通用语言，英语在生活中起着非常重要的作用。如果我们想提高人民的英语水平，我们应该从学校教育开始。中国一直在实践这一政策，并开始使用新的英语课程标准。新课程标准主要强调互动学习方式，许多学者也在研究这种教学方式。基于多元智能理论，创新研究和设计英语作业，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生对英语知识的掌握。

关键词:多元智能理论；初中英语作业；创新措施

对于学生来说，作业是对课堂所学知识的巩固，学生在做作业的过程中也能发现学习中的一些问题。英语作业作为课堂教学的延伸，对培养学生课外自主学习能力非常重要。然而，在目前的英语教学过程中，一些英语教师忽视了这一点，仍然采用传统的英语作业布置模式，使得学生逐渐对作业失去兴趣，课后作业也达不到预期的效果。

一，传统英语作业的缺点

课堂作业可以有效地将课堂的教学效果反馈给教师，使教师了解学生对知识的掌握情况。然而，一些英语教师只注重课堂教学方法的创新，往往忽略了作业也需要精心设计。因此，在布置作业时，大多数教师只注重对课堂知识的理解，而不注重其灵活性和新颖性。传统的操作模式有以下缺点:

(1)分配没有目标的工作。很多老师布置英语作业时，只是让学生写单词或作文，没有针对性，使得学生为了完成作业而写作业，英语水平得不到提高。

(2)作业太死板，没有考虑到学生的实际情况。不同的学生英语学习水平不同，学习成绩参差不齐。比如有的同学文字功底不错，但是不擅长掌握单词。有些学生能记住单词，但不擅长语法。另一方面，所有学生的作业都是一样的，导致学习成绩差的学生逐渐失去学习英语的兴趣，学习好的学生也因为作业太简单而降低了对自己的要求。所以老师要考虑学生的基本情况。

(3)英语作业的形式过于简单化。大部分老师单纯追求成绩的提高，不注重英语能力的提高。所以老师布置作业的目的是为了考试，过于注重手写作业的布置。然而，学生自己不喜欢家庭作业。这种只注重书面作业的作业，只能让学生失去学习英语的兴趣。

第二，基于多元智能理论，创新探索初中英语作业。

什么是多元智能理论？

因为人自身的潜力是多样化的，比如除了语言潜力，人在音乐、人际交往、自我意识、身体等方面都有一定的潜力。所以多元智能理论就是要不断开发学生的潜能，并最大限度地发挥出来。

(二)基于多元智能理论，分析初中英语作业的功能和特点。

以人教版初中英语为例。在七年级英语第二册的学习中，教学生认识和理解一些国家和城市的发音。在此基础上，他们将拼写国家和城市，并学习“where”引导的疑问句，以掌握其基本结构。对于这个教学目标，教师首先要关注学生的不同学习水平。有些学生喜欢外国文化，可能对学习本单元感兴趣，但有些学生不喜欢。对于这些国家的英文名的记忆，有的同学喜欢一直写在纸上，记好几遍。有些学生喜欢边听音乐边记忆。一些学生习惯于通过在互联网上查找一些关于这些国家的信息来了解它们。因此，多元智能理论更加灵活，教师要根据不同学生学习方式的差异，重新认识英语作业的功能和特点。

1.在实施新课程标准的基础上丰富内容。即初中英语作业的设计不应再单纯依据课本内容，而应加强一些课外内容的覆盖，丰富作业内容，丰富学生的课外知识，增强学生学习英语的兴趣。

2.面向学生的作业设计。一个班级，虽然老师一样，教学内容一样，但是学生的学习能力参差不齐。所以作业的难度要根据不同学生的学习能力分级。

3.注意形式上的灵活性。作业不一定要在练习本上做，也可以用不同的形式做，比如让学生掌握“where”句型，让学生找一些外国人聊天，用这个句型，不仅有助于掌握这个句型，还有助于提高口语。

4.开放式排列。在设计作业时，可以针对一个问题，让学生展开想象，多角度思考，主动探索，让学生在完成作业的过程中更加注重综合能力的培养和提升。

第三，将多元智能理论应用到初中英语作业中。

(一)创新设计初中英语作业，可以用音乐辅助记忆。

因为大部分人都很喜欢音乐，就像很多学生一样，喜欢边听音乐边做作业，既缓解了压力，又有助于完成作业。将音乐运用到作业中，更有助于开发学生的音乐潜能。比如七年级第九单元的学习，教学目标是通过了解各种类型电影的英文表达，比较各种电影的特点，在学习过程中学习一些核心词汇，比如描述性形容词，因为这些形容词有的很长，很难记住，而且因为单词本身很枯燥，有同学反映可以记住单个单词。但是你不知道单词放在句子里是什么意思。多元智能理论解决了这个问题。学生在学习这些单词时，可以根据重音位置和音节的多少，打一定的节奏。这时，他们可以两人一组，把完成的结果用音标的形式记录下来。在背诵课文时，学生可以根据自己的理解，将课文与音乐搭配起来，也可以根据不同阶段的不同事件，将一篇课文中不同感情的音乐搭配起来，既有效地记忆了课文，又是对口语的锻炼。

(二)加强身体智能，在英语作业的设置上添加新的血液。

身体智能表明，人们使用四肢来表达他们的思想或情绪。如果在课堂上用这种方法，因为耗时太长，不太适合，但是可以用在作业的设计上，比如人教版的初中英语。在七年级第五单元的学习中，教学目标是了解不同国家的常见运动，如棒球、篮球、网球和橄榄球。对比美式足球和英式足球的区别，在此基础上，老师可以组织学生学习或玩这些球，加强学生对这些球的认知，还可以给它们拍照，以便更好地记忆。这也可以增加学生学习英语的兴趣，丰富课后作业的形式。本文主要分析了传统初中英语作业的不足，分析了多元智能理论的基本概念、特点、表现以及在初中英语作业创新中的应用，并以人教版英语的相关内容为例提出了创新初中英语作业设计的一些措施，可为初中英语教师在作业布置上提供参考。

参考资料:

胡小云。英语作业注意事项[J]。课程教材教学研究:小学教育研究，2014(Z2)。

[2]陈燕华。优化小学英语作业的设计[J].教书育人，2014(11)。

[3]蒋如意。小学英语作业有效设计的研究[D].华中师范大学，2014。

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