李阳背诵英语。
老师要求学生什么都背，词汇，短语，课文，甚至习题，所以整个教学过程充满了背诵，似乎语言学习只靠背诵。有些相当“负责”的老师，不仅布置了过多的背诵任务，还不断监督学生的背诵过程，在课上、课后，甚至课间10分钟检查学生的背诵情况。往往离下课还有10分钟。学生紧张了很久，不敢在课间准备英语背诵。下一节课10分钟课后还是会心有余悸。
家长们也热情地承担起检查孩子“背诵”的任务。每天检查单词是绝对有必要的(真的有必要)，周末和寒暑假也要检查他们对所学教材的背诵情况。高压或重奖下的效果不言而喻。每一篇课文都一一通过，家长很开心。
但是，这一系列的背诵行为，以及“感人”的背诵细节，效果如何呢？
这几年，很多学生和家长总是问笔者:到底为什么孩子背了那么多东西，成绩却没有太大提高？
仔细想想课间也在努力检查自己背诵的老师们。他们的教学成绩比别人好吗？好像不是！我们来看看教学过程。有多少学生每天都生活在对背诵的恐惧中？他们的身心痛苦给他们带来了满意的结果吗？事实并非如此。
既然背诵是有效的语言学习方法之一，为什么为背诵下了这么大功夫的学生却没有达到满意的效果？这确实需要老师们深入思考，改进做法，走出背诵的误区。
一、背什么最合适？
显然，选择合适的内容背诵是非常重要的。背诵什么都有效，但最好的背诵材料更有效。
对于课堂教学，教师可以选择最精彩的段落让学生背诵，而不是机械地要求整个背诵。比如从八年级开始，人教版教材每个单元都有一个“Reanding”。要求学生用这么长的篇幅背诵整篇课文是不现实的，只会增加负担，挫伤学生学习英语的积极性。可以选择一些好的句子让学生背诵。这些好句子必须是文章中的经典句型，如好句子、重要语法项目的表达、短语的用法、写作中常用的句子和易于背诵的句子。好句子没必要选长难句，因为长难句不一定适合背诵。好句子的数量一次要10，这样既可以减轻学生的负担，也有助于提高背诵的效果，大大降低背诵带来的硬性指标。
二、怎么背最科学？
背诵一定要讲究方式方法，最重要的一点是建立在对材料的理解上。对于章节和段落，要先整体理解，再阅读。阅读时，要注意句子之间的衔接和过渡。背单句的话，一定要理解它的意思，理解句子的结构以及句子中用到的句型和语法现象。一般来说，背诵要经历四个循序渐进的过程:第一步是整理理解，第二步是熟练阅读，第三步是背单句，最后一步是把章节或段落连在一起背。
第三，背完能不能用？
学生千万不要为了背而背。背诵是为了积累和培养语感，但最终目的是学会运用。只有学以致用，才能把大量背过的知识转化为考试成绩或具体的学业进步，才能不断调动学习的积极性。近年来，笔者研究了人教版、外国语版、北师大版等国内主流教材，从不同教材中提取了400多个经典句型供学生阅读背诵，并在每个句型的末尾提供“即时应用”练习，然后在一个学习期结束后提供一定数量的题型，供学生巩固记忆的句型。我们以“当/当做…当…”这个句子为例来说明背诵和运用的过程。①理解并背诵“课文原句”
遛狗的时候，你很在意，结果它迷路了。遛狗的时候，不小心让狗跑了。(人教B1 P1)
②思考句型的用法。
句子中的While walking the dog是省略号，相当于while you are walking the dog。当When和while等连词引导的状语从句中的主语与主句的主语相同，或者主语是it，且该从句的谓语动词含有某种be形式时，该从句中的主语和be可以省略。
(3)展开几个经典例句的背诵(一般选自字典或课本)。
她打网球时伤了他的腿。她打网球时伤了腿。(双溶液P2390)
在发明的同时，他也在画画。他画画的时候也有发明。(人教B8 P66)
④做应用练习“完成句子”
(1)_ _ _ _ _ _ _ _(看电视的时候)我听到厨房传来可怕的声音。
(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _(住在英国时)，这位女商人学会了一些英语。
键:(1)看电视的时候；②在英国生活时。