我们应该如何面对农村小学英语教学中存在的问题？

小学英语教学的顺利开展离不开家长、学生、学校和教师的支持与配合。因为底子薄，基础差，师资水平参差不齐，教学设施有限，缺乏良好的英语语言学习环境，特别是教学理念陈旧，教学方式和评价方式单一，农村孩子会和城市孩子不一样。因此，农村小学生学习英语有一定的困难，而这门课程刚刚开设，对家长和孩子来说都是一个新课题。孩子还小，往往习惯用母语学习。所以小学生学英语还是有很多问题的。

1.农村孩子胆小，害怕，羞于说英语。农村小学生土生土长，没说过英语，胆小害羞。他们从小受周围特定环境和家庭教育的束缚，容易陷入机械背诵的刻板印象。与城市孩子相比，他们往往更胆小，更不爱说话，缺乏自信，害怕犯错误被老师批评，所以羞于说英语，不敢说英语。

2.农村小学的教学方法和手段相对落后。农村小学基础差，师资水平参差不齐，农村小学仍然采用传统的英语教学方式。课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣，以至于学生感到厌烦，不愿意继续学习英语。

3.家庭教育和环境的负面影响。农村的一些家长可能意识到了学英语的重要性，但也有一些家长意识到从小学开始学英语不重要，学好语文和数学就行了，对英语一窍不通，因为文化水平不高，家里也无法给孩子创造良好的学习环境。家长对孩子缺乏鼓励，不积极引导和教育。有些家长甚至认为中学才开始学英语，小学没必要学英语。这也在很大程度上阻碍了孩子们学习英语。

4.缺乏良好的英语学习环境。农村小学生往往缺乏良好的英语学习氛围，降低了教学效果。在课堂上，学生可以听到英语老师流利的英语口语，但学生每周只能接触两到三次，每次只有四十分钟。而且在农村地区，很少或者根本没有用英语交流的环境。因此，学生听、说、练英语的机会很少，缺乏学习英语的语言环境。

由于各种社会条件和一些相关因素的制约，整个社会的英语学习氛围不是很浓厚。农村地区更是如此，不同学校对英语的重视程度不同，导致对英语的投入也不同；此外，教学设施有限，教师教学观念不更新，教学方法单一。农村英语教学质量提高不快，远远不能满足社会发展的需要。比如，在寒窗苦读多年后，大部分学生只能学会“聋哑”英语，英语听说读写能力都不太高。