高三英语上册教案举例。

一，教学背景分析

1.单元背景分析

随着科技的发展，各种新的发明和发现层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的时代，学生应该感受到技术和发明家带来的变化，然后把这些变化和平时所学的学科和知识联系起来，以英语为媒介，把自己的知识进行整合和连接。同时，从另一个角度来看，随着科技的进步，我们的社会也出现了各种各样的矛盾和纠纷，那么如何正确的看待或处理这些问题，就成为了学生应该了解和掌握的知识。

2.学生情况分析

本单元的设计和实施是基于高一上半学期学生对新教材的学习。学生已经逐渐适应在活动和任务中学习英语以及如何处理语言知识和活动的关系。此外，他们还形成和培养了一定的小组合作学习和自主学习的能力。

二，教学目标的分析

语言技能

听:在实验中理解老师告诉学生的内容的基础上，继续学习，加强捕捉具体信息的能力，以及确定全文的主要话题。

我们应该能够在了解某些现代科技发明的基础上，去思考和学习如何描述一个新的事物。同时，我可以和别人交流，描述事物的优缺点。

阅读:加强略读、扫读等阅读微技能，通过搜索关键词、主题句，训练更快更准确地确定文章大意，从而明确文章的整体框架和脉络。继续运用自己掌握的基本猜词技巧猜一些单词，在语境体验中感受一些好句子对读者的深刻意义。

写作:在理性思考事物的基础上，学会用恰当的句型和词汇来描述对事物正反两面的不同看法。同时要多注意掌握一些必要的过渡词来增加这类写作的组织性和层次感，要熟悉议论文写作的基本写作框架。

情感态度和文化意识

(1)进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、访谈、讨论等活动完成任务，取长补短，强化小组合作意识。

(2)引导学生用英语思考不同学科的特点，了解学科之间的联系和区别。通过话题启发学生积极思考，激发学习兴趣。

(3)引导学生用批判性思维接受新事物，增强辩论意识和能力。

(4)意识到科技工作的艰辛和必要的个人素质和素养，在学习过程中鼓励学生的创新精神和实践能力。

语言学知识ˌ语言知识

词汇:学习和使用一些与科学和科学家相关的词汇。

语法:进一步了解一词多义和复合词的构成。

功能:学习如何就某事给予他人指导和解释。

话题:掌握实验指令的话题表达，以及如何从正反两方面分析讨论一个话题。

学习策略

指导学生通过抓重点、做标记、做笔记等方式对所学知识进行整理和总结，并鼓励学生增加与老师、同学的交流与合作，继续培养自我评价和相互评价的正确习惯，从而从交流中总结所学，进一步形成有效的学习方法。并引导学生将英语学习从课堂延伸到课外，充分利用所掌握的参考书、查找资料、上网等途径增加英语思维和表达能力，了解实验对科研的重要性，树立正确向上的学习态度，形成看待问题的批判性习惯。

三、教学内容的分析

本单元的中心话题是科学和科学家。话题依附于听力、对话、阅读、写作等语言载体。本单元的话题内容与学生的日常学习密切相关。应该说，英语是作为一种媒介，让学生表达对理科课程，尤其是相关实验的想法和感受。因此，本单元的题目虽然对学生来说比较难，但具有以学生为中心、贴近学生生活、充满时代气息的特点。

热身设计了四幅与学生理科课程相关的图片，学生通过识别熟悉的实验工具和场地，讨论相关学科的特点和学习。同时，在此基础上，要求学生熟悉一些实验室的规则和注意事项，掌握如何对他人进行指导和解释，并抓住文章的中心话题，捕捉相关细节，回答相关问题。

演讲是一种极具时代气息的讨论练习。要求学生了解一些热门的前沿技术(如磁悬浮列车、克隆、核能、计算机和太空飞行等)。)然后对这些新技术、新工具进行理性、辩证的思考，让他们既能感受到它们给我们生活带来的巨大好处，又能发现其中的不足和弊端，通过讨论和对话表达自己的观点和想法。这部分也应该是对本单元写作内容的一个铺垫。

阅读讲述了科学家富兰克林的风筝实验，证明了光和电的故事是一样的。在理解文章的基础上，学生可以充分感受到实验对于科学工作的重要性，以及科学家是如何在事业上取得成功的。同时可以实现材料中出现的一些单词和短语的使用。

语言学习以本单元的词汇学习为基础，使学生进一步理解和掌握一定的构词法。主要是多类词、一词多义、合成词的构成等现象。

整合技能讨论了科学家是否应该用动物做实验，从而达到发明新产品的现象，并从正反两方面理性看待这个问题。同时，在阅读、思考、讨论的基础上，写一篇短文，阐明自己的观点、立场和看法。

2.高三英语教案第一册例题。

(一)教学内容

1.本课是第二单元英雄第65438课+0现代英雄的第一课。本单元分别介绍了民族英雄、历史人物、体育明星和超级英雄。这几篇文章的主题都是英雄，但涉及的领域不同，融为一体。

2.这节课是对民族英雄的介绍，这是一个学生都很熟悉和感兴趣的话题。第一部分需要介绍杨利伟和神舟五号，让学生掌握相关词汇。第二部分介绍了杨利伟乘坐神舟五号飞船的太空旅行。

3.这篇课文有很多定语从句，还有很多生词(有些不在词汇表里，初中没学过)。在这样艰难的前提下，我引导学生通过文化和背景知识丰富自己的知识，结合课本内容，拓宽学生对航天知识的理解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

(二)学生分析

1.作文职高高一学生年龄都在14-16之间。他们大多因为初中知识基础差，学习缺乏主动性，自学能力差，学习缺乏探究性和方向性，缺乏良好的英语学习习惯，导致学习成绩差。

2.学生知识技能水平职业高中入学的学生基础知识薄弱，甚至看不懂音标，词汇量狭窄，影响阅读、听力和作文。学生的表达能力还处于比较低的水平，面对每张图片或某个话题只能说一两句话。而且在阅读方面，他们未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后预习和复习能力较差，缺乏总结能力。

3.学生掌握的学习策略虽然他们的知识和技能一般，但经过一定时间的训练，他们已经掌握了结对、小组活动、利用文化和背景知识的阅读技巧。

(3)教学目标

1.通过快速阅读文章，学生可以总结每一段，并准确地将该段的主题与给定的标题联系起来。

2.通过仔细阅读，学生可以回答关于文章的详细问题。

3.通过进一步阅读，学生可以用英语采访他们的民族英雄。试着复述课文。

教学策略

教学方法:采用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与课堂教学，通过师生互动和小组表演完成各项任务，从而达到完成教学任务的方式。

3.高三英语教案第一册例题。

一，教学设计的意图

高中英语新课程标准中说“高中英语课程应当帮助学生优化英语学习方式，使其通过观察、体验、探究等主动学习方式，充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力；要帮助学生学会利用各种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成独特的学习方法和风格。”将信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，还可以培养学生“信息获取、信息重组加工、信息交流”等多种信息素养。E-learning是一种具有交互式学习过程的学习模式。带着问题，学生利用互联网查询信息、交流信息，从而“任务驱动、自主探究、合作交流”等学习策略在这里得到更充分的体现。让教师把信息技术和网络作为他们真正的工具，把信息技术融入学科教学。

二、教学目标的设计:

知识和技能:

掌握快速阅读的方法，熟悉“发表意见，提出建议”的口语技巧。

充分利用网络资源，强化学生自主学习意识，培养学生组织和运用语言的能力。

流程和方法:

①培养学生选择局部和整体信息并独立阅读的能力，通过自主学习和协作学习获取和加工信息。

②培养学生的问题意识、分析问题、解决问题和综合问题的能力以及创造性思维能力。

情感价值:

通过本课的学习，培养学生的人文素养和信息素养。

三、教材内容及重点难点分析:

教材内容:

这节课的教学内容是新课标《高中必修英语3第五单元》。加拿大——真正的北方与以往介绍该国的文章相比，本课的内容并不是介绍加拿大的整体地理情况和风土人情，而是以一个旅行者的眼光来看待加拿大。相比较而言，这样的文本更难。

教学重点:

①整体把握课文内容。

②学生组织和运用语言的能力。

重点突破任务驱动，层层深化。

采用“任务驱动”的方法，学生可以利用资源探索和解决一系列深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和难题的推动者，培养学生组织语言的能力。

教学难点:

①对文中细节的理解。

②对网上各种信息来源的比较和筛选，学生容易受到无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

困难突破设定情境，一步一步，一步一步。

设置有趣的情境，激发他们阅读XX，积极进行自主探究。循序渐进的设计问题激发学生的创造性思维，引导学生在不同层次上自主学习和合作学习。

四、教学策略和教学方法设计:

教学策略

①本课教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为导向，使课堂教学过程成为学生自主加工信息、建构知识意义、发展创新能力的过程。教师要及时介入，对教学过程进行引导、启发、组织、帮助和促进。

②设计创意思维。所谓创造性思维问题，是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循以下原则:问题具有开放性，解题具有挑战性。

教学方法:

①演示法:展示课件、动画等。向学生提出，以便于学生掌握微观知识，并从旧知识中获得启示，从而解决问题。

(2)评价阅读法:将学生通过材料的收集、整理、内化而形成的学习成果在全班展示，让学生获得成功的喜悦，从而激发其后续学习的热情。

(3)任务驱动教学法:将要学习的新知识隐含在一个或几个问题中。学生对提出的任务进行分析和讨论，在教师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最终通过任务的完成实现所学知识的意义建构。

五、教学过程设计:

第一步，热身活动:猜词。

这一步，我给两组上节课学过的单词，让两组学生分别猜。采用的方式类似于幸运52:单词出现在屏幕上，其中一个学生背对着屏幕。他是猜测者；另一个学生是翻译。他想用英语或者用动作来表达单词的意思。两组学生比赛看谁猜得更快。这个活动既能复习上节课的内容，又能活跃课堂气氛，让学生快速融入课堂氛围。

第二步:读前活动(1)免费展示。

这节课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。你最想去哪个国家或地方？为什么？学生可以自由分组，在网上查找相关资料，然后对收集到的资料进行整理，最后形成自己的powerpoint演示文件。在课堂上，这个小组的代表将会上台做报告和介绍。这个环节是这节课的亮点。

第三步:读前活动(2)自由对话。

问学生这个问题:如果你有机会去加拿大，你最想看什么？如果你有机会去加拿大，你希望在那里看到什么？让他们先在小组里讨论，然后在全班同学面前发言。

第四步:读前活动(3)小组讨论。

在震惊了大量关于加拿大的信息后，你想用哪三个词来形容加拿大？你会用哪三个词来形容加拿大？为什么？邀请该集团的代表发言。

第五步是加拿大概况。

这一步是对前面步骤的总结，也是老师对加拿大各种信息进行整合优化的展示。目的是进一步加深学生对加拿大的了解，梳理所学知识，为下一步做铺垫。

第六步，略读课文(初读)

在这一步，我给了学生八个阅读课文的问题。阅读后回答问题。

为什么这对表兄弟不直飞大西洋海岸？

他们要穿越的是哪个洲？

3、什么是“真正的北方”？

为什么很多人想住在温哥华？

卡尔加里牛仔节发生了什么？

6、加拿大的小麦生长在哪里？

7、为什么轮船能够到达加拿大的中心？

说出加拿大拥有的两种自然资源。

第七步:二读。

这一步，我给出5个与课文内容相关的句子，让学生判断对错。如果这句话是错的，请给出正确答案。

女孩们去加拿大看望她们在蒙特利尔的亲戚。

丹尼·林打算开车送他们去温哥华。

骑自行车不到五天就可以横穿加拿大。

女孩们向窗外望去，看到了土著印第安人和牛仔。

桑德湾是加拿大南部的一个港口城市，靠近多伦多。

第八步:复述课文。

给出课文中的关键词，让学生用自己的话复述课文。

有用的单词和短语

美丽的风景

第二大

向东走

山脉/湖泊/森林/河流

5500/由西向东

在温哥华这里

被...包围

滑雪/帆船

4.高三英语教案第一册例题。

一、课程类型:

高三复习课

二、教学目标:

1)认知目标

1，句型和语言点(见教学点)。

2.用所学知识与伙伴交流，学会纠错和写作。

2)情感目标

利用多媒体营造积极和谐的教学氛围，使学生不知不觉地进入情景，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的歌唱。

III)智力目标

培养学生在运用语言过程中的观察、分析、想象和自学能力，帮助学生强化记忆，提高思维能力和英语综合运用能力，激发创造力。

三、教材分析:

这是高三复习阶段的一节写作课。本节书面表达课从题目和文章的考查入手，以完成教学目的，重在引导学生掌握写前准备的能力，让学生在写前迅速构思以规范的模式完成文章的考查:教学中既强调写作，又兼顾与写作密切相关的听、说、读、改。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，激发学生的学习兴趣，同时可以扩大语料库的输入量和学生的语言输出量。

四、教学重点:

1，学会审题求文章

2.掌握多样化的表达。

3.精通每段固定的写作套路

五、教学难点:

1.如何帮助学生运用写作策略，促进学生独立写作？

2.让学生明白写作的重要性，培养他们写作的能力和习惯。

六、教学方法:

1，活动教学法:

2.任务型教学法；

七、教学设计:

步骤1、预热

想出一些谚语，让学生们把它们翻译成中文。

背诵在任何语言学习中都是最重要的！

熟能生巧！…

你从上面的谚语中学到了什么？

第二步、展示

让学生明白写作在高考英语科目中的重要性，以及这节课的目标。

第三步、展览

在白板上展示一篇文章.

5.高三英语教案第一册例题。

教学目标

知识和技能

1.让学生学习一些有用的新单词和短语。

2.让学生阅读这封信。

3.让学生学会禁止、警告和允许。

过程和方法目标

1.培养学生的阅读技巧，让他们学会如何使用不同的阅读策略阅读不同的阅读材料。

2.让学生理解如何给出建议。

情感态度和价值观目标

1.通过阅读和表演该剧激发学生学习英语的兴趣。

2.培养学生的团队合作意识。

教学重点

用自己的话陈述每段的中心思想

2 .对香烟上瘾的方法

3 .吸烟的有害影响

4.戒烟的建议

教学困难

1.理清主要观点和次要观点

2.掌握关键句子中的关键词

教学过程

→步骤1预热

展示一些关于健康的谚语

1.一天一个苹果，医生远离我。

2.早睡早起使人健康、富有和聪明。

→第二步略读

1.阅读文本由几部分组成？

2.谁给谁写的信？

3.一个男人吸烟上瘾有几种方式？

→步骤3扫描

1.信的第一句话显示了詹姆斯的爷爷______。

A.过着健康的生活b .沉迷于坐在花园里

C.在家无事可做d .骑自行车20公里就累了

2.从第二段，我们可以知道爷爷______________。

答。从不吸烟。喜欢吸烟

C.d .现在仍然在抽烟

→第4步详细阅读

让学生两人一组讨论下列问题。

1.人们对香烟上瘾的不同方式。

2.对吸烟者的有害影响

3 .戒烟方法

→第5步阅读后

写一些建议来说服吸烟者戒烟

→第六步讨论

如何健康的生活？

→第七步家庭作业

1.写下爷爷给的建议

2.试图说服某人戒烟