小学英语的几种教学方法

在教学中，教师要使整个教学充满和谐、融洽、激动和饱满的情感氛围。同时，在教学中，让学生进入语境，创设情境，帮助学生通过英语直接理解教学内容的含义，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如:唱歌、游戏、说唱等。使用这些灵活的教学方法，学生可以在学习中享受学习。在我们的日常生活中，成功和幸福总是相伴而生。然后，教师要在教育中运用好成绩-成功-快乐三部曲，尤其是对后进生，多给予正面评价。

2.演示方法

示范能使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是在教授一些字母和单词时，利用实物、图片、表情、动作等创造大量的视觉场景，反复向儿童输入大量可理解的语言，进行反复的听说活动。丰富学生感性认识，增强示范效果，使学生认识尽快上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，把握事物本质。比如学习字母时充分利用卡片；教生词时，可以用实物示范，如“笔”、“包”、“书”等。在新授予的Isita中...“，我们可以直接用学生手中的实物进行对话，鼓励每一个孩子积极参与学习。我们要以饱满的热情对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步都要及时给予肯定、表扬和奖励，让所有学生在对自己的学习满意的同时提高学习的积极性。

3.模仿练习法

学习英语模仿练习是一个非常重要的方法。小学生要想说话准确，首先要看得准，听得准。因此，在阅读字母、单词或句子之前，教师要让学生听老师的发音，看老师的口型，并鼓励学生大胆发言，敢于大声说英语，及时纠正错误，并注意将正确的声音与错误的声音进行对比，反复训练，避免给学生的发音留下后患。此外，应该鼓励学生在课后用他们所学的常用语相互交谈。因为我们不仅仅是为了学语言而教语言，而是在中学和学校里使用语言，培养我们使用语言的能力。

4.教学方法

英语不是作为我们的母语——汉语来说、理解和使用的。而且英语对我们小学生来说特别难学。所以老师讲解、讲述、朗读是非常有效的。但是，教学方法不是照本宣科地教学生，而是要有启发性，并与其他教学方法相结合。

小学英语教学的几种方法。简介:

包括直接导入、游戏导入、情境导入、多媒体教学、故事导入、歌曲导入、悬疑导入、对比导入。

2.交际法:

根据思想和交际功能培养学生的交际能力是一种系统的教学方法。其目的是使学生能够用语言交流，重要的是使学生能够考虑到相互交流的人的作用和地位以及所涉及的话题和情景，以便恰当地使用语言。

3.游戏教学法:

以游戏的形式复习单词和句型，练习新的语言点，让学生在生动、轻松、愉快的氛围中享受学习，自然获得英语知识和技能。游戏要短小、轻松、有趣，与教学内容紧密相关。

4.情境教学法:

情境是教师创设或模拟的生活情景，要真实、生动、实用，以利于学生全面地、创造性地表达和交流所学的语言材料。这种练习方法具有贴近生活的交际功能，可以把单调机械的句型练习变成生动活泼的交际练习。

5.行动教学法:

在初中英语教学中，用具体的手势和动作来辅助英语学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

6.活动教学法:

就是根据学生身心发展的不同阶段设计和安排情境，为学生主动参与自由操作、观察和思考提供素材。通过活动让学生认识事物，发现问题，得到答案，发掘学生潜能。

7.三位一体教学法:

它是将字母、音位、音标按其内在联系和交叉关系进行整合的教学方法。

8.自然法则:

这种方法允许学生根据他们所学知识的熟练程度来参与活动。

9.总身体反应:

调动学生的感觉器官，让学生通过身体各部分的不同动作达到记忆的目的。

10.合作学习法:

通过参加两人一组的活动，让学生练习语言并互相学习。

11.功能思想方法:

这种方法就是给学生提供在某个对话或情境中可能用到的相关语言，让他们感知其作用，并在交际中使用。

小学英语的几种教学方法。趣味游戏教学法

这是实践教学中使用最多、效果较好的一种教学方法。因为游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有很大的优势，所以大部分老师都采用这种教学方法。“寓教于乐”不仅是一种先进的、人性化的教育理念，也是教师致力的方向。它的基本要求是对“教”和“乐”的严格界定——教必须是所有科目教材的内容，不能脱离原有的教材，尤其是重点和难点内容；音乐一定要有成熟的游戏规则，有很强的竞争性和很大的趣味性，在一定的前提下给学生更多发挥主观能动性的空间。因此，游戏内容的选择必须与教材紧密相关。设计游戏时要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。

美国心理学家认为，学习的最佳动力是对所学材料产生内在兴趣，没有什么比游戏更能激发学生的兴趣。在游戏教学法中，教师将具体的教学内容融入游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松愉快的氛围中有效地掌握知识，发展能力。通过教师的不断实践和尝试，游戏教学法以其独特的魅力长期存在于教学活动中。因为游戏教学法的运用可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情下学习知识，同时充分激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新精神，帮助部分学生克服自卑等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变性格弱点。同时也可以促进师生之间的情感交流，增进相互了解，提高教学效果。

二，英语教学的现状

英语是一门外语，我们目前没有一个好的学习环境。因此，对于小学英语教学来说，只有在课堂上形成语言环境，才能帮助学生学习英语。因为人是在一定的环境中，随着环境的变化而变化。对于中国的孩子来说，英语有点陌生，所以在教学中要创设一定的情境，可以帮助学生对英语产生兴趣，促进他们的学习热情。

在我参加的一次英语课上，一位年轻的女老师就采用了这种教学方法。因为教学任务是学习几个表示地点的英语单词:动物园、公园、电影院、医院，所以老师向学生求助。她还穿着各种代表地方特色的服装，使用一些有趣的教具，结合多媒体教具的使用，给学生们上了一堂有趣的英语课。

一般来说，在情境教学法的基本理念指导下，教师大多采用各种形式的方法。比如表演教学法，让学生根据教学内容表演课文中的角色，拉近学生与教材的距离，既能让学生更深入地掌握所学知识，又能让学生获得真实的感受和体验，达到人与教材和谐统一的局面。再比如故事演绎法。通过给予具体生动的故事背景，让学生在快乐有趣的故事演绎过程中，既学习语言，又学习知识。

3.音乐是一种特殊效果

因为音乐具有很强的抒情性，与其他艺术形式相比，音乐更贴近人们的内心，更能直接表达和激发人们的情感。优美的音乐作用于人的大脑，可以改善大脑皮层的状态，缓解紧张兴奋的脑组织活动，使听者平静、平和、理智，给听者带来美的享受。在小学英语教学中，根据学生的心理特点，利用音乐辅助教学，可以使学生获得良好的心情，激发学生的学习兴趣，为教师营造轻松愉快的教学氛围。因此，教师经常在课堂上适当播放一段音乐，让音乐有助于教学效果。

在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。一种是每节课开始后一两分钟内放一段轻音乐。因为在课程开始的时候，学生的思想会从课前的放松变成课后的紧张，很难进入良好的学习状态。如果马上上课，不仅限制了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。另一种是在讲课时播放穿插的音乐。因为课程进行了一段时间后，很多同学会感到坐立不安，注意力不集中。如果此时播放一段音乐，不仅有助于学生减轻疲劳，活跃课堂气氛，还能增强团队的凝聚力，提高认知水平。

4.黑板上的书写不容忽视

如果说教学是一门艺术，那么教师的板书作为一种教学辅助手段，是学生能直接看到的教学内容的载体，应该具有奇妙的、吸引人的艺术魅力，从而激发和引导学生积极学习，达到最佳的教学效果。

虽然现在多媒体手段已经被广泛使用，但这并不意味着板书过时了。板书是课堂教学的重要组成部分，是教师的微型教案。只要黑板一天不退出教室，板书就有它存在的理由。其实，相比于先进的多媒体，老师的板书更人性化，体现了一个老师的人格魅力和文化素养；是教师精神表达的一种体现，可以拉近师生关系。而且，好的板书不仅能体现层次分明，还能激发学生的想象力和创作欲望。因此，如何在小学英语教学中形成良好的板书是非常重要的。

总之，让英语课成为我们的主阵地，提高我们的工作和专业能力，保持开放的心态和无止境的学习头脑。只有在实际工作中学习，不断研究和反思自己的教育教学，才能适应日新月异的变化。