初中英语代词的用法归纳
初中英语中代词的用法
(一)代词的范畴
相互代词彼此，彼此。
指示代词这个，那个，这些，这些
不定代词(不指明具体人或物的代词)每一个，每一个，两个，全部，那个，那个，没有，不，一个，(a)担心，(a)一点，一些，任何，许多，很多，其他，另一个。
复合不定代词everyone，someone，anyone，nobody，everyone，someone，any one，no one，everything，someone，any，nothing。
疑问代词什么，谁，谁，哪个，谁
直接代词和疑问代词可以用作连接代词和引导宾语从句。表语从句等。
关系代词who，who，who，that和which使用引导定语从句。
(二)代词的使用
1.人称代词、物主代词、反身代词、交互代词和指示代词的用法
(1)人称代词可分为主格和宾格，主格作主语，宾格作动词或介词的宾语。
她给了我一个红苹果。她给了我一个红苹果。
凯丝在他附近。凯西离他很近。(介词near的宾语)
2.所有格代词可分为形容词所有格代词和名词所有格代词。
①形容词所有格代词位于名词前:他们的学校，他的背包。
(2)名词性物主代词相当于一个名词，可以作主语、宾语等。在这个句子中，没有名词可以跟随。
egIt不是吗？t我的钢笔。？我的钢笔不见了。(作为主题)
我把钢笔忘在家里了。你可以用她的钢笔
③?Of+名词性主语代词？这是双重所有格的一种形式。
她的一只猫，她的一只狗，你的一个朋友，你的一个朋友。
3.反身代词
①反身代词在句中可以作同位语，起强调作用，也可以作动词或介词的宾语。
几天后，我不得不亲自去巴黎。(同位语)
她给自己买了一个新书包。(作为动词宾语)
何？it’我不担心他。(作为介词宾语)
②带反身代词的常用短语。
Teachone自学
请随便吃点什么？酒吧
自言自语地对自己说。
自学？
玩得开心。
一个一个的离开，留下一个人独处
伤害自己伤害自己。
给自己穿衣服。
苏醒过来。
4.交互代词
(1)表示相互关系，可做动词或介词的宾语，用法差别不大。
多年来，这两姐妹互相照顾.这两姐妹多年来一直互相照顾。
我们应该互相学习。我们应该互相学习。
(2)所有的关系都可以用网格来表示:彼此？s，彼此？相互的，相互的
他们互相看着对方？他们互相看对方的照片。
5.指示代词
指示代词有单复数之分，既可以做指称人，也可以做介绍人。
这是一棵苹果树，那是一棵橘子树。这是一棵苹果树，那是一棵橘子树。
这些是我的朋友，那是我的妹妹。这些是我的朋友，那是我的妹妹。
(2)指示代词可以用来指代上面提到的事物:
史蒂夫患了严重的cold.This/That病，这就是为什么他没有？I don’我昨天没来上学。
2.不定代词
(1) each，every，both，all，there，inside，no，none的用法。
①各？每个/每个？(强调个人)，用于两个或两个以上。
两个女孩骆驼和我给了对方一个苹果。两个女孩来了，我给了她们每人一个苹果。
他们每个人都有一枚漂亮的戒指。他们每个人都有一枚漂亮的戒指。
②每？每个/每个？(强调整体)，用于两个以上。Every经常被用作形容词。
每天对我们来说都很重要。每一天对我们来说都很重要。
他读了关于这个题目的每一本书。他读了所有关于这个主题的书。
③两者都是指两者？两者都有？(强调全部)。
她的父母都是医生。她的父母都是医生。
他们俩都是医生。他们都是医生。
他们俩都喜欢土豆。他们喜欢土豆。
④全部？所有人/所有人/所有事？用于三个以上，也可接不可数名词。
那个？就为了今天。今天到此为止吧。
我们都来自中国。我们都来自中国。
所有的食物都很美味。所有的食物都很美味。
⑤都不是？两者之一？，用于两者(强调个人)。
这两件外套很便宜，所以你可以选择它们。那两件外套不贵，你可以任选一件。
⑥都不是？都不是？，用来否定两者。
那两本书都不有趣。
没有？没有吗？可与可数名词、单复数或不可数名词连接。
我没有兄弟姐妹。我没有兄弟姐妹。
钟没有嘴，但是它会说话。钟没有嘴，但是它会说话。
无风不起浪。哪里有火，哪里就有烟。
⑧没有？没有人/事？用于否定三个或更多的可数名词。
他们中没有人去过日本。他们都没有去过日本。
这些书我都不喜欢。这些书我都不喜欢。
inside和none代表完全否定；All、both、each和every(包含every的复合词)与not连用时表示部分否定。
我不知道？我不认识你们所有人。我不认识你们所有人。
不是我们每个人都知道如何去那里。不是我们每个人都知道如何到达那里。
one，ones和no one的用法
一种是用来代替之前刚提到的一个事物或一个人，避免重复；复数用来代替上面提到的一些事物或人；没有人就是没有。
请你递给我那本科学书好吗？你能递给我那本关于科学的书吗？
哪一个？哪一个？
我架子上的那个。我架子上的那个。
没有人到过比月球更远的地方。没有人到过比月球更远的地方。
(3)(a)很少，(a)很少；很多，很多；一些、任何
①many(+复数名词)，much(+不可数名词)？很多/很多？。
许多学生来自英国。那些学生中有许多来自英国。
谢了，它？谢谢，我买不起。
②少(+复数名词)，少(+不可数名词)？不多/很少？(负面)。
昨晚街上有人。昨晚街上几乎没有人。
我很担心我几乎没有时间完成这项工作。恐怕我没有多少时间来完成这项工作。
③几个(+复数名词)，一点点(+不可数名词)？多少/多少？(表肯定)。
我看到空白处有几块蛋糕和一些面包。我看见冰箱里有一些蛋糕和一些面包。注:退出有几种方式？相当多？
那边有不少学生。
④some(+复数名词/不可数名词)，any(+复数名词/不可数名词)是指？多少/多少？(表肯定)。
树上有一些鸟。
瓶子里有一些水。
我不知道。有兄弟姐妹吗？我没有。
杯子里有茶吗？杯子里有茶吗？
⑤some一般用于肯定句，但表示请求和建议。Some常用于反问句等疑问句中。
你想喝点啤酒吗？你想要一些啤酒吗？
为什么没有？你不买些糖果吗？你为什么不买些糖果？
⑥any一般用在疑问句、否定句和条件从句中。
没有吗？没有水了。
如果你有任何问题，请举手。求你了。如果你有任何问题，请举手。
⑦some+单数名词表达？某一个？，any+单数名词？任何一个？还是？任何一个？。
我？总有一天我会赶上你的。总有一天我会赶上你的。
你喜欢哪一天来都行。你哪天都可以来。
汤姆比他班上任何一个学生都高。汤姆比他班上任何一个学生都高。
one、other、others、the others、another等用法。
关于学好英语的建议
扩大词汇量
如果你是学生，可以请老师通过英语课程帮助你了解英语的基础知识和思维方式。如果你是自学者，你可以通过在线视频学习英语的基础知识。而且你需要买一本汉英英语词典，这样你在学习英语的初期就能掌握足够的英语词汇。
学习语法
语法是语言学？骷髅？，是词形变化和构词造句规律的总和，也是研究词的结构、用词规律、词的组合、句子结构等一系列规律的专门科学。它具有一般性、生成性、稳定性和系统性的特点。学习语法的目的是为了更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。换句话说，通过掌握语法规则，可以减少语言实践中的盲目性，提高语言的准确性。学习语法可以通过课本、书籍和互联网来练习。
多读，多背，多写。
学好英语需要毅力。不背一大堆文章，不写一大堆东西，不听一大堆文章(读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、看书)，是不可能达到目的的，因为学习语言需要刺激我们的感官。我们每天至少要看60-120分钟的英语，学习英语的最佳时间是在早上和晚上。
勇于沟通
前三点可以让你读得好，写得好，但是学习一门语言，只有读和写是不够的。我们必须学会如何与他人交流。敢于说英语，不要害怕犯错，每个人都会犯错，这是不可避免的。加强沟通训练，给自己提供一个英语环境。只有多交流，你才能流利地说英语。
学习英语的技巧
一、明确复习目的。
总之第一轮复习？主要目的是通过基础能力？。目前高考英语试题既重视英语基础知识，又突出语言应用能力的考查，形成了以文本阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高考生的语言应用能力，但知识是能力的基础，能力的测试必须与知识的测试相结合，对考生多年积累的知识进行系统的、主动的测试:大量的知识测试可以通过能力测试来实现，熟练掌握英语基础知识是为英语应用能力的发展做准备。比如，在做什么？阅读理解？有时，如果考生在复习时没有掌握英语的基础知识，就无法理解复杂的句子和章节的内容。他们如何正确回答问题？同样，do？书面表达？如果没有一定的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达。怎样才能写出一篇流利的英语短文？
所以高三学生复习的最终目的是提高语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识比较分散和孤立。在他们的英语能力没有得到全面提高的情况下，第一轮英语复习要着眼于形成系统完整的英语知识体系，夯实基础，有效提高他们的英语运用能力。
高三的复习不应该是对已学知识的简单重复和强化，而是一个重新学习、重新理解、提高理解和应用能力的过程。高考短复习，既要兼顾语言知识的掌握，又要兼顾语言能力的培养。
第二，跟上教学方法
李老师就如何做好第一轮英语复习提出以下建议:
抓教材，重基础，加强单词和短语的积累
英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系进行分类。在这个过程中，要注意推陈出新，让初高中所学的知识形成体系，总结规律性，做到融会贯通，把知识转化为能力。
考生要以高中课本为主要教材，在老师的指导下深入挖掘课本中的语言知识，夯实语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学的分类和巧妙的整理，找出规律，抓住线索。复习知识是为了使用知识，网络化的知识使用起来更方便，也更有利于学科能力的培养。考生只有把学过的课本挖掘出来，才有希望形成知识网络。这对知识向能力的迁移有重要影响，有利于实际应用能力的提高，在考试中可以运用自如。
考生要在老师的帮助下建立知识网络。在老师的帮助下，在认真学习和研究考试笔记的基础上，根据知识的内在联系，对要点进行归类整理(包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等。)，使六年所学的零散、孤立的知识有机地结合起来，将所学的知识网络化，形成完整的知识体系，从而探索出具有规律性的东西。
在新旧知识网络化、系统化的过程中，考生要努力做到知识以点带面、以线带面、以旧促新。深入挖掘教材中的经典词语，按照大纲要求和考题思路设置为练习题，既能巩固重点语言知识，又能不断渗透高考题的思路和解题技巧。二，注重课文学习和阅读能力
从近几年的高考题来看，死记硬背，强化训练，沉迷？人海战术？很难取得好成绩。专注于单项填空题是不合适的。所以，根据自己的实际情况，也可以请老师帮忙制定切实可行的复习计划。循序渐进，循序渐进。其中，语篇学习要引起考生足够的重视。
高中教材中的文章选题广泛，内容新颖，知识覆盖面广。因此，考生应充分利用高三教材中的阅读材料，从内容、结构、作者观点、态度及相关背景知识等方面巧妙设问，不断提高阅读能力，拓宽知识视野。同时，文章内容的新颖也可以提高学习英语的兴趣。
第三，选择练习，有效训练
复习中，首先要根据老师的节奏，充分有效地利用上课时间，提高听课效率。按时认真完成老师布置的作业，不要浮躁。
建议考生有针对性地加强应用实践。通过结合高考考点有针对性的训练，可以在短时间内复习完所有的语文知识，提高复习效率，从而有足够的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识、培养能力的同时只关注一件事。在此基础上，通过科学系统的训练，提高英语交际能力，事半功倍。
考生不要选择太多复习资料，要准确系统，一定要正规出版社出版。如果辨别能力差，可以多咨询老师，让老师帮你查。另外，如果考生能力比较弱，可以适当补充这方面的专项练习资料，一切都要在完成老师指定的任务后进行。而且在实践中要注意几种题型的搭配。
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