英语教学中如何加强基本功训练

长期以来，我认为英语教学主要是培养学生的听、说、读、写、译技能，以及综合应用能力。在小学英语教学中，要特别注意激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言应用能力。我认为我们必须采取一些有效的措施使英语教学上一个新的台阶。学习听、说、读、写、译的技能是相辅相成的。如果学生在听力中能脱口而出句子，理解起来是没有问题的。阅读理解能力提高了，语感也相应提高了。文章中使用的漂亮词汇也可以模仿运用到写作中:随着阅读中语感的提高，英语学习中的兴趣和热情也提高了，听力和口语表达的心理障碍也减轻了，听力和表达能力也提高了，写作能力也提高了。同时。句子结构分析能力也提高了，也会促进阅读能力。因此，听、说、读、写、译等技能的训练构成了英语学习的全部。在教学过程中，要牢固树立系统思维，提高学生各方面的能力，不能片面追求某一方面的提高，更不能忽视其他方面的提高。简单说一下我是怎么做到的。1，通过大量的听力训练和阅读后的模仿，可以缩短自发音与地道英语之间的距离，从而帮助学生说出自然流畅的英语。2.多说话，培养学生的口语表达能力。训练学生说话的方法有很多，可以让学生练习句型。自制对话，情景表演，课堂上特别设计的任务。3.多读书，培养和训练学生的语感。英语阅读就是运用轻重音的发音、节奏、语调来表达材料中的思想。多练习不仅可以训练学生更好地记忆和理解句子中的单词，还可以为学生大胆说英语创造条件。4.多写。培养学生理解单词和句型的能力，熟练掌握英语表达思维。可以通过临摹和默写的方式一步步练习。5.通过相互翻译，学生可以掌握中英思维的差异。同时促进写作能力。翻译时要注意直译和意译，明确英汉文化差异，加深对不同场合英语表达的理解。第二，英语教学应以提高学生学习的主动性为目标。英语教学的正确方法应该是通过有效的手段提高学生学习的主动性。学生有了这种学好英语的主观冲动，才能爆发出巨大的潜力，学好英语不再困难。因此，英语教学应着眼于激发学生的主动学习。我认为以下几种方式可以达到这个目的。1，兴趣教学，首先要建立和谐的师生关系和轻松愉快的学习环境。研究表明，“负面情绪影响学习潜能的正常开发，正面情绪可以创造有利于学习的心理状态。”因此，教师要深入学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、情绪和情感。时刻处处关心学习，爱护尊重学生，有针对性地帮助学生，正确对待学生的错误。在教学中，老师们以饱满的热情托付他们，全身心地投入到常规教学中。外观要洒脱。精神要饱满，表情要轻松愉快。眼神要和蔼，态度要和蔼，语言要纯正、地道、流畅，书法要规范、美观，版式要合理、醒目。处理好师生关系，建立起情感氛围，进而营造出轻松愉快的学习环境，有利于提高学生的学习效率，无形中激发了学生的主动性。其次，教学方法要灵活，充满趣味性。为了激发和保持学生的兴趣，教师应该认真研究教材，并根据不同的教学内容不断探索和创新。如通过开展英语游戏、背诵、演讲比赛、听写比赛、作文比赛、听力比赛等教学活动，教学充满趣味性。比如让学生写英文小品表演，创意制作英文小报和贺卡，甚至设计英文个人主页。使学生的英语学习变得有趣，提高他们使用英语的能力。最后，教学方法多样化，激发学习兴趣。在英语课堂教学中，教师应积极开发身边的课程资源，运用更多的现代化教学手段。例如，通过多媒体教学，学生可以了解英语国家的同龄人在课堂上如何使用一些日常表达，这对激发学生的学习兴趣和提高教学质量也非常有效。最后，把握“互动式”教学的差异。在课堂教学中，教师应关注学生个体发展的差异，创造不同的情境和互动方式，让每个学生都能体验到英语带来的快乐，避免过多的高难度和过度的考试。所以互动的作用不仅仅是师生之间，还有学生之间、群体之间、个人与群体之间，以及师生与教材之间。目的足以让学生去探索和思考创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境。2.启发式教学教师在进行启发式教学。同时营造良好的课堂氛围。还要注意以下几个方面:一、巧设问题启发学生:“疑”是探索知识的起点，是启发学生思维的支点。在英语课堂教学中，要注意从“疑”入手，巧妙设置悬念，启发学生思维。也就是说，要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，也就是要善于引导学生怀疑、质疑、解疑。其次，适时暗示启发学生:在课堂教学中，当学生思维出现障碍时，教师可以通过语言、手势、表情等方法给予学生暗示和肯定，或联系学生的想法，使其顺利解决或提醒学生一些偏差，使其迅速达到正确的思维。例如，让学生复述故事，你可以把重点放在课文中