如何做好中小学英语衔接工作

小学英语老师也会责怪中学英语老师忽视学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授，使学生失去学习兴趣。长期以来，中小学英语教育与教学相互割裂的现象十分严重，严重阻碍了英语教育与教学的发展。本文就如何做好中小学英语教学的衔接谈以下几点看法。小学生在升入初中一年级之前，已经学习了几年英语，在基本的英语交流用语、简单句型和基本的语音知识方面有一定的基础。当他们进入中学，英语学习既是小学英语的终点，也是初中英语的起点。如果中学英语教师仍然按照传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，必将削弱学生学习英语的积极性。这样一来，中学英语老师难免会抱怨小学英语老师没有给学生打好学习英语的基础，而小学英语老师则会责怪中学英语老师没有考虑到学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授，使学生失去了学习的兴趣。长期以来，中小学英语教育与教学相互割裂的现象十分严重，严重阻碍了英语教育与教学的发展。本文就如何做好中小学英语教学的衔接谈以下几点看法。1遵循英语衔接教学的独创原则:循序渐进。教师可以根据学生的学习进度和理解程度，有目的、有步骤地增加教学内容，改进教学方法，提供新的信息，从而激发学生主动学习的欲望，保证他们在下次活动前掌握所学知识。教师根据教学内容的顺序逐渐增加难度或复杂程度。课堂上有序提问是贯彻逐步收敛原则的重要环节。首先是引导式提问。提问时，老师的主要任务是引导学生理解和复习所学的基本内容；二是理解提问。教师通过提问，让学生理解知识，并运用知识解决问题；三是讨论式提问。教师提问后，让学生讨论并提出解决问题的方法。教师要把这个阶段的问题和自己所学的知识结合起来，再进行这个阶段的提问。有计划、有步骤、有秩序地提问，可以帮助学生进行系统思考，对相关内容有一个整体的了解。1.2连贯原则在组织英语教学活动的过程中，教师要注意班级之间、单元之间、具体课文前后、上下结构之间的自然连贯。了解和熟悉小学的教学内容，可以避免中学和小学教学内容的脱节。比如去牛津上7A之前，认真学习小学英语的内容，组织系统复习，包括词汇、句子、语法、交际口语。在系统复习的过程中，教师不仅熟悉小学的教学内容，还能了解学生对小学英语的掌握情况，预测学生的英语口语能力和英语运用能力，进而调整教学计划，更好地把握英语教学中的细节和难点。2 .注重中小学英语教学内容的衔接。中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材的教学方法，才能做到学的全面，达到新旧知识的自然过渡。教师可以经常上小学英语课，交流中小学英语教学的信息，从而掌握小学英语教学的规律，明确小学英语和七年级英语的异同，找出联系点，包括词汇、语法项、语言功能等。3 .注意学生英语学习兴趣的联系。小学生特有的年龄特征表现为对新事物的好奇心、好动性和求知欲。进入一年级后，依然天真浪漫，有正义感，讨厌不喜欢的人和事。这就要求英语教师在初中英语教学中认真把握教材的趣味性，利用各种直观教具创设生动的语言交际情景，让学生在真实的情境中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动，如竞赛等，满足学生的心理需求，让学生在活动中巩固和运用所学，在竞赛中享受成功的乐趣。4 .注意学生学习习惯的衔接。英语教师应该在小学保持一些良好的英语学习习惯。比如说。主动举手发言的习惯；学习唱英文歌的习惯；玩英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯。英语教师要有意识地培养学生课前预习，发现问题；上课认真听讲记笔记、积极思考、积极提问的习惯；课后整理笔记，完成作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上大声朗读，晚上默读的习惯；课前发现问题，课中提出问题，讨论分析问题，课后思考问题，独立解决问题的习惯；培养学生发现语法规则、独立总结语法规则、在真实情境中自觉运用语法规则进行言语交际的习惯。5重视英语学习技能与小学阶段的衔接。学生的学习技能基本都是机械模仿和写字母单词，是一种被动的技能训练。学生只凭一时兴趣学习，缺乏主动性，看、听、说活动多于读、写活动。阅读技能只注重拼写和模仿阅读，书写技能只注重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听力和直观感知学习一些常用单词、简单句和一点语法知识。因此，学生进入一年级后，教师要尽力使学生的语言积累、语言拓展和运用转化为听说，在听说上逐步领先，在阅读和写作上跟上转化；从简单的英语学习到更复杂的英语；从只使用是和否的简单口头交流活动到回答全天或特殊问题；从机械模仿到真实情境下有意义的练习和交流；从被动学习到主动学习。根据中小学英语教学规律，教师应注意教学评价内容与形式的联系，组织难度适中的诊断性英语测试，包括词汇测试、综合测试和听力测试。通过测试，教师可以了解全体学生的英语学习基础，增强教师对学生的进一步了解，为教师备课、听课提供可靠的教学依据，督促学习较差的学生知己知彼。及时发现问题，及时调整学习计划，弥补学习上的不足。考试形式既要考虑基础知识的训练，又要考虑能力训练的训练；不仅要考虑小学学了什么，还要考虑中学刚学的；笔试和口试都要考虑。切忌太难太容易，分数尽量保持合理，考试分数不能太低，否则容易打消学生的学习热情和自信心，增加负担。总之，中小学英语教学的衔接是英语教学改革的一个难点，相信正确处理这个问题最终会对英语教学起到促进和推动作用。最终提高学生的英语素质和综合能力。