小学英语教师的职业道德要求是什么？
其次，要关心和爱护学生；有老师的个人魅力。要有幽默感，教师要懂得表扬学生，鼓励学生，理解学生，知道学生需要什么，缺少什么，和学生交朋友，时刻关心和爱护学习落后的学生，为尖子生指明前进的方向，鼓励这些尖子生超越自己，超越老师。老师的言传身教、人格魅力、高尚品德对学生有很大的吸引力，会在学生中有威信。优秀的外语教师应该不断地实践，提高自身的修养和人格魅力，并利用这一因素使自己的教学达到最大化。
第三，要热爱英语教学，有强烈的事业心。有人提出，当老师有三种方式:一是以当老师为生；二是以教师这个职业为事业，终身为师；将其与培养适应未来社会发展的新型外语人才和提高全民族素质的目标联系起来，并以此作为我毕生的奋斗目标；三是视教师职业为生命。把当老师当成谋生的手段，是任何人都无法否认和回避的问题。当老师需要收入才能生存，这是最基本的要求。我可以接受教书这个终身职业，因为工资提高了，社会地位也提高了。而且随着国家经济的发展，“教师要成为阳光下最受欢迎、最令人羡慕的职业”的目标也不远了。我认为“以教师职业为事业，终身为师”可以成为我们的目标和追求。是否“视教师职业为生命”，因人而异。有的人拿它当命。是的，这不是每个人的工作。在新形势下，把“教师作为谋生的手段”，把教师职业作为事业，这是新时代赋予我们每个人的责任，未免太低级了。把三尺讲台想象成一个展示自己才华的舞台，承担起自己在社会分工中应该承担的角色。
第四，有良好的英语专业基本功。这是对英语老师的基本要求。中学英语教师必须具备良好的专业基础知识，熟悉和了解英语语言的特点，熟悉、掌握和运用英语语音、词法、句法、成语等基本语法等。中学英语教师还必须了解古今中外的灿烂文化、不同的历史渊源、语言交际习惯和独特的民俗风情等。中学英语教师应该了解英语国家的政治、经济、文化发展和历史背景。通过与学生的广泛接触和问卷调查得知，几乎100%的学生认为英语教师首先要有扎实的专业知识，能够准确回答学生遇到的问题，具有较高的思想政治素质和道德品质；其他还有教师的职业素养、态度和仪表等。学生可以原谅你的苛刻和刻板，但不能原谅你的无知。因此，中学英语教师要有危机感和紧迫感，不断提高自己的专业知识、理论、科研和教学水平。时代要求中学英语教师树立终身学习的理念，不断更新知识结构，了解历史、地理和当代科技常识，博览群书，开阔视野，知识渊博。
第五，教材可以二次开发。教材设计是整体的，学生是具体的，要根据不同对象进行选择、补充和删减，有适应变化情况的教学方法。教科书或教材一旦出版，就成为了历史，所以教科书或教材总是滞后于社会发展的，但我们在应用教科书时需要与社会发展同步，这就要求我们在备课时要将教科书与社会发展相结合，也就是要因时制宜，也就是我们通常所说的“与时俱进”。我们要永远记住，英语课是学生的语言实践课，而不是老师向学生灌输语言知识的讲解课。在“二期课改”前的英语教学中，教师讲解语言知识，占据了课堂教学的全部时间，是典型的以教师为中心的教学方式。现在我们知道我们的英语教学应该以学生为中心。我们让学生成为这些活动的一部分，让学生成为课堂活动和教师合作的主人。学生参与率必须是100%，也就是说每个学生都必须参与课堂活动。为此，我们需要更深入地挖掘文本。同时更新教育观念，吸收各种先进的外语教育理念，勤于实践，不断创新，才能立于不败之地。
第六，教前备课，教后反思。先说备课，备课前的人准备，教材的备份。如果优秀的学生坐在讲台下面，那么在备课的时候，就要深入挖掘课文内容，补充大量的材料来满足优秀学生的需求，并对这些学生提出更高的要求，提供课外参考书目，报刊杂志的名称，让学生在网上直接阅读，或者鼓励他们课后参加托福(TOEFL)或者雅思(IELTS)班。课前备课与课后反思相结合。对于课前备课，可以设计“学习对象分析”、“知识背景分析”、“课堂学生问题预测”、“课后反思”，教师可以设置“课后背诵与反思”，课后进行总结、反思和补充。“课前备课”使教学成为一种自觉理性的实践过程；在教学中，“教后反思”使教学行为得以反思，教学经验得以理论化。分析自己的教学经历，写下自己教学后的感受，反思成功的经验和失败的教训。要时刻分析教学实践与学生学习的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需求与长远的教学目标结合起来。要养成自我评价的习惯，教师会不断挑战自己，发展自己，从而以自己专业的成长和发展，以课堂教学为己任。