对小学英语教学的思考[五篇]
1.小学英语教学反思范文
本课是牛津英语3B模块1第三单元品尝和闻的第一课。在这节课之前，同学们已经感受到了这一点。你感觉如何？这是…这是什么？它是…你能看见什么？我明白了…句型很熟悉。上学期的学习使学生对一些日常水果和食物有了更多的了解，为该课的教学提供了有利条件。因为这堂课主要是教几个词，难点也存在于这些词中，比如味、盐等词的发音，以及相对的汉语意思酸甜。
而且学生可能会把这节课的内容和上节课的内容混淆，比如味觉和触觉。
经过反复操练，学生们对盐、咸、酸这三个词掌握得不够牢固。它需要进一步巩固。然后开始教课文的对话部分。这个对话的大部分内容是上学期学的。所以整个对话主要是复习练习。
英语课是语言课，不是培训班。很多知识的掌握和能力的培养不是老师教的，而是学生“练”出来的。只有多说多练，才能达到理想的效果。
所以整堂课都是以学生的角色扮演为主。班上的学生反应也很好。
2.小学英语教学反思范文
这学期除了教五年级三个班的英语课，还上了低年级一、二年级的英语课。回顾我短短四个月的教学，我发现我经常用游戏来帮助我的教学，因为游戏受到学生的喜爱。每次进教室，学生们都“high”的以为又可以打游戏了。的确，上课唱歌跳舞，玩耍谈天，无负担，随心所欲，让学生体验到快乐和喜悦。但是时间长了，我发现很多学生只关注游戏本身，忽略了真正的教学目的，不关注需要掌握的单词和句型。通常，班上只有五分之一的学生能在下一节课时回忆起上一节课的信息。这个结果相当悲观。应对这样的低效状态，往往会导致痛苦的反思。
其实游戏本身没什么问题。我在课堂教学中使用游戏辅助教学并没有错，孩子们贪玩的天性是无法遏制的。那么哪个环节需要改进呢？翻阅英语课程标准，明确指出我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能仅仅停留在课堂上表面的“活”、“乐”、“玩”，更要关注学科本身，从学习后的成功经验中不断培养兴趣，挖掘学生学习的内在动力。语言知识本身的魅力是学生持久学习的动力，是取之不尽的能量。为此，我认为游戏作为一种帮助学生学好英语的有效教学形式，应该真正发挥其辅助教学功能，实现寓教于乐。
3.小学英语教学反思范文
在英语教学中，我更加开放学生的学习空间，这可以激发学生创造性地使用语言，从而激活学生的思维，开发学生的自主学习潜力。
在课开始时，播放《让我们吟唱歌谣》的各个单元，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学做铺垫。
之后，在纸上写下"让我们学习"部分中的单词或短语以及你以前学过的内容。然后每组画两个学生到黑板前。一个学生画一张纸，读完纸后，用动作表达短语。另一个学生用英语描述这个动作。
然后，让学生再感受一遍，强化记忆。也就是全班以抢答的形式把上节课的材料再巩固强化一遍。先答的方式如下:老师把以上词组的图片贴在黑板上，老师报图片号，所有同学先答。通过抢答的游戏，把所有的学生都感动了，避免了机械单调的阅读，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的观察、记忆和快速反应的潜能。
在新课程的教学部分，实施了先听后悟的教学方法。一方面有利于拉近师生关系，另一方面可以通过听力练习，帮助学生在进入Let'stalk新句型之前，通过听力感知新的语言点。
在此基础上，创造多种多样的游戏活动。如:缺什么，配对游戏，猜谜游戏等。它将学生带入真实的生活情境，为练习新句型奠定情感基础。要根据学生的特点，抓住他们交友活泼的感受，挖掘学生的认知和情感，自然引出新的句型。
最后，让学生结合本节课的重点和现实生活设计对话，可以让学生真切地感受到身边有英语，从而增强他们运用英语的意识，培养他们的自主创新潜能。
英语教学要提倡“学以致用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学与用是一个整体。为了达到教学目标，我设计的每一个教学游戏活动都始终将学生置于自主、和谐、朴素的自然学习氛围中，让学生在不断的语言习得和运用中内化语言知识，为学生自己求知和获取知识创造有利条件，促进学生思维活跃和才华发挥。
4.小学英语教学反思范文
我上课的内容是6B Unit5季节的第一次教学时间，主要是教四个季节，一些关于天气的单词和一些关于询问天气的句型。下面我对这次教学做如下反思:一、这门课的优势。
1，联系现实生活，注重情景创设。
在小学英语教学中，要注意创设情境，因为情境既能满足小学生的心理需求，又能让他们从小就明白学英语是为了交际。而且学生在有场景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，可以加深对英语所学内容的印象。在本单元中，“季节和气候”与现实生活密切相关，为学生所熟悉。在设计过程中，我制作了一个课件。首先，我通过一个关于四季的动画来吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生觉得自己想学的东西是关于四季的，同时观察不同季节的不同天气特征，为后面的教学做铺垫。其次，在讲授完四季的特点后，我通过一张当天中国的天气预报图为学生创设了一个天气预报场景，学习了“晴、阴、雨、风、雪”的主要天气特征，结合句型“in的天气怎么样？”教学中，做到词离不开句，句离不开词，贴近学生生活实际。为了增加学生的词汇量，我向学生介绍了《白雪公主》，这本书不在课文中，但非常贴近生活。在学习这一部分的过程中，学生不仅学到了英语知识，还学到了其他知识。
2、体现任务型教学，增进学生之间的交流。
《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务的过程中建构知识，提高语言运用能力。教完四季和天气，我设计了一个表格，布置了一个调查任务:“你最喜欢哪个季节？”这个季节的天气怎么样？这个季节你能做什么？“问并回答这三个问题。一方面巩固本课所学的主要单词和句型，另一方面提前渗透本单元C部分的内容。这个环节，先用一个学生演示；而且在给出反馈时也注意到了人称的转换，所以调查非常成功，学生可以灵活地运用语言知识。
3.教学思路清晰，过渡自然，环节衔接紧密，层次深入，张弛有度。
第二，这个阶层的缺点
1，单词教学的轻重排列没有处理好。比如热、冷等一些学过的单词，在天气、冬天、风等难学的单词上可以少花点时间。
2，没有处理好一些细节。比如我问学生春天天气怎么样？学生们回答说天气很暖和。我还在让学生问我。没能马上调整教学思路。
3.黑板上的字太小，黑板的结构要进一步研究。
从设计教案到下课，这个过程让我意识到，上好一节课真的不容易，尤其是教天气的时候，思路总是不清晰。几经修改，终于可以把这个环节做好了。谢谢大家的指导和帮助，让我觉得集体的力量是巨大的！我知道成长的道路是艰辛的，我需要努力学习，学习课本，学习新课程，不断反思自己的教学，让自己尽快成长起来！
5.小学英语教学反思范文
这节课的教学内容是牛津小学英语4B Unit 6的A部分我们坐出租车去吧。本课围绕“邀请他人外出选择交通工具”这一话题，主要学习如何邀请他人外出选择交通工具等日常交际用语。在教学过程中，我首先带领学生唱了一首英文歌《公交车上的轮子》，用来引起学生的兴趣。一边看动画，一边唱歌，同学们很快就进入了英语学习。通过“我乘公共汽车去上学”引出今天的话题，并教单词taxi和短语taxi。老师感到口渴，想带学生去肯德基，这就引出了新句型我们怎么去那里？和实践，肯德基是学生最喜欢去的地方之一。听说老师要带他们去肯德基，同学们的情绪一下子高涨起来，气氛活跃了很多。通过师生对话，引导学生学习新句型好吗...经过...好吧。/好的。然后带领学生多次朗读，让他们背下来。通过猜测老师给的图片是不是电影院，引入新词theater，教读。在学生熟练朗读的基础上，结合之前教过的句型练习去剧场，培养学生实际的语言运用能力。学生练习多次后，带学生一起说儿歌放松。通过看图回答问题，教新句型请问，这是……做……用的吗？是的，它是。/不，它不是。然后以游戏的形式复习和巩固这个句型。游戏是学生非常喜欢的一种复习方式。游戏环节的设计既能调动全体学生的积极性，又能兼顾个别和整体的练习:让个别学生提问猜测，公布答案后再充分利用图片进行分组对话。