如何让学生在课堂上快速记住单词？
教孩子英语单词的时候，如何让他们在课堂上快速记忆？每个单词的具体教学方法在哪里？如何让他们在课堂上快速记住我女儿的儿童英语？他们每个字母都配有童谣，老师配合肢体动作，非常生动。女儿现在已经可以认识200多个单词了(顺便说一下，女儿今年三岁半了)。
如何在课堂上速记单词和背单词，不是一个单独的问题。想学好英语，首先要培养自己对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力。有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经历:喜欢一件事，就容易坚持下去；不喜欢的东西很难坚持。兴趣不是天生的，需要培养。有同学说:“我看到英语就头疼。怎么才能培养我对英语的兴趣？”另一个同学说:“今天记英语单词，明天就忘了。我太傻了。唉，我没救了。”这都是缺乏自信的表现。刚开始学英语的时候，没有正确的学习方法，没有必胜的信心，没有克服困难的勇气，没有上进的动力。稍有失败，我就向挫折缴枪，向困难低头。你会觉得英语是一门枯燥的学科。学习一段时间后，你的学习热情会逐渐降低，自然也不会取得好成绩。然而，在教师的帮助下，我们应该认识到学习英语的必要性，以正确的态度对待英语学习，并用科学的方法指导学习。一开始，参加一些英语活动，如唱英文歌，玩英语游戏，阅读英语幽默文章和练习口语对话。时间长了，知道的多了，就有兴趣了。当然你会有学习的动力和欲望。那么，我们就要像农民一样勤奋，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会成功，一定会收获丰硕的成果。毕竟，一分耕耘，一分收获。练好基本功是学好英语的必要条件。没有扎实的英语基础，不可能继续学习，更谈不上有所成就。想要有扎实的基本功，就必须集中精力认真听讲，做好每一节课，提高课堂效率，循序渐进地做到以下“五件事”:第一，“心”。在课堂上，我们应该集中注意力，从不懈怠。我们的大脑应该总是处于积极的状态，我们的思维应该是活跃和开放的。我们要跟着老师走，听懂每一个字，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想，多思考，才能心领神会。第二，“手到”。学习英语时，你必须做课堂笔记。因为人的记忆是有限的，人不可能总是记住所有的事情。记忆本身就是一个不断与遗忘斗争的过程。俗话说，“好脑子不如坏笔。”老师讲的内容可能上课记得，过一会儿就忘了，所以做笔记很有必要。英语知识也是一点一点积累的。你学的每一个单词、短语、句子结构都记在笔记本上，甚至记在书的空白处或字里行间，非常方便以后复习。第三，“耳濡目染”。上课时，认真听讲是非常必要的，不仅要听老师对知识的讲解，还要听老老师讲英语的发音要领，如语音、语调、重音、连读、失爆、断句等，培养自己纯正地道的口语。听到并理解老师所教的每一个知识点，并在脑海中形成反馈，帮助记忆；理解老师的提问，从而快速回答，并对比学生对问题的回答，从而加深对问题的理解，博采众长，弥补自己的不足。第四，“眼到”。在认真听讲的同时，还要用眼睛紧紧跟着老师，观察老师的动作、口型、表情、板书、画图、教具展示等等。大脑中形成的视觉信息和听觉信息的结合，会使印象更加深刻。第五，“嘴对嘴”。不张嘴不动嘴是学不好一门语言的。学生最大的问题是读书不出声，不好意思开口。尤其是早读课，学生只是用眼睛或者默读，这样只有视觉信息，大脑中没有听觉信息的反馈。当然，记忆不会太深，口腔肌肉得不到锻炼，很难练出纯正的英语。所以要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；上课要勇敢回答老师的问题，积极参与同学间的讨论和辩论，课后及时提出不清楚的问题，克服自己的羞怯和羞于提问。多读学过的课文，勤勤恳恳，煞费苦心。你可以用录音机读它们，并尽力模仿它们的语音语调来纠正发音。你应该抑扬顿挫、流利地阅读它们，最好能背诵一些经典文章。利用一切可能的机会练习口语，例如，与外教交流，参加“英语角”活动，与同学对话，讲英语故事，唱英语歌曲，表演英语短剧，朗诵诗歌。除了认真阅读课本上的范文，我们还应该多看一些适合我们中学生的课外书，这样不仅可以增长知识，还可以开阔视野，提高阅读水平。学习英语，词汇记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有词汇，就没有句子，更不用说文章了，所以背单词对我们来说极其重要。背单词有两个关键:一、持之以恒:坚持每天背一定量的单词，过几天再复习一遍，这样短时记忆就会变成长时记忆，掌握牢固。需要注意的是，一旦开始，一定要坚持下去，千万不要半途而废。千万不能三天打鱼两天晒网。第二是好的记忆方法:记单词的方法有很多种，没有固定的学习方法，但是有好的学习方法。在我看来，张思中的“集中识词，分类记忆”是一个适合中学生的好方法。把中学生要掌握的3500个单词收集分类，先过单词关，再学教材，在教材中运用和巩固用法。分类的方法有很多。具有相同元音或元音字母结合相同发音的单词被分类为一类。根据词形、词性、同义词、反义词集中记忆；把词根、前缀、后缀、组合、变换、派生等构词方式相同的词或词组罗列在一起，印象深刻，显而易见。每天记40-80个单词，持之以恒，多联想，多思考，多用，词汇量问题不就解决了吗？在学习的过程中，多注意单词的用法和词组的搭配，把老师讲过的单词成语和句型牢记在心，不仅有助于我们解决问题，在写作中也会得心应手。背单词，理解词性和意义，掌握它们的固定搭配和成语，记忆时态和从句的各种用法，只是事半功倍。我们还是要把它们运用到实践中去。就像学习游泳和光学理论一样，在水中不使用不代表掌握了这项技术。不需要搞题海战术，但是一定量的典型练习对巩固所学知识必不可少。先注重基础练习，比如课后练习，单元同步练习。这些都是课堂知识的巩固练习，不能好高骛远，只想着吃个胖子。有些人在掌握了基础知识之后，在语法和考题上做一些专门的练习。特别鼓励学生准备一套“错题”，把自己平时容易出错的代表性试题或语言点记录下来，以便日后查漏补缺，让知识的掌握达到事半功倍的效果。英语是一种语言。你必须要么记住单词、短语、句型和语法项目，要么学好它们。关键在于使用语言，所以你在学习英语的时候一定要注意听、说、读、写、译的全面发展。英语学习首先是一个记忆的过程，然后才是练习的过程。无论如何，学习英语是必不可少的。这是一个渐进的过程，日积月累。没有捷径，也没有所谓的“快速治愈”。急于求成，不做实事，是学不好英语的。任何成功都要靠自己的努力，要循序渐进的学习，勤奋认真，态度端正，认真对待挫折和失败。失败不可怕，可怕的是对自己失去信心，从此一蹶不振。对于考试的失败，冷静分析，认真思考，只要你对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定属于你。
如何在课堂上关心学生的人文关怀，比如最近的学习生活。
成就感的建立，如表扬和鼓励(从事件开始)
班级氛围建设(组织更多有益的活动)
自身的道德修养
如何在课堂上表扬学生教师在教学中表扬学生时要注意表扬的艺术。
第一，抓住机会。老师善于发现学生的长处和优势，了解他们潜移默化的进步。适时的表扬往往是学生改变观念、进步、努力的“催化剂”。实践证明，学生学习过程中的鼓励和成绩后的表扬，对学生良好的思维和行为有积极的促进作用。但如果表扬过早，有时甚至会让事情半途而废；如果表扬晚了，时代变了，学生良好的思想和行为会因为没有及时强化而褪色。比如我班有个女生，以前上课很安静，按老师说的做。也很少和其他同学交流。在合作学习中，我把她分到一个爱说话爱动的小组，让其他同学帮她。在同学的影响和带动下，现在的她不仅变得开朗乐观，还很爱帮助同学。我及时抓住机会表扬了她，现在她已经完全融入班级群体，父母都说她简直是变了一个人。
第二，实事求是。老师表扬学生的关键是实事求是，适度，真诚，可信。应该多表扬一些具体的东西，少表扬学生本身。这样做的目的主要是促进学生的外部动机转化为内部动机。有的老师经常用“你真聪明！你太棒了！你太棒了！..... "表扬太夸张，让学生觉得不自然。这样的赞美不仅起不到好的作用，反而让人觉得很假，很无聊。那么如何在赞美中实事求是呢？第一，不要用夸张的语言和虚伪的方式表扬学生，以免形成自吹自擂、自负和不切实际的心理。第二，要避免偏见，平等对待学生。我们要看到他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，让他们感到前进，充满希望，有上进心。比如我班有个男生，李，平时不守规矩。在他眼里，大家都看不起他，和同学关系也不好。没人关心他。然而有一次体育课，我看到他在练习后耐心地教一个同学如何把铅球扔得更远。我没有打扰他，只是在下课的时候在课堂上表扬了他，说他除了自己的进步之外，还帮助了同学。这种行为值得其他同学学习。如果我们有幸一起学习，我们应该互相帮助。听到我的表扬，他很尴尬。他没想到我会表扬他，但他也很开心，学习发生了很大的变化。和同学的关系融洽多了，班级也变得活跃起来。
第三，大小并重。老师在表扬学生的时候，不能只注意大的方面，而忽视小的方面。他们应该同样重视大的和小的。有些事情在老师看来是微不足道的，但是对于学生来说，他们可能已经尽力了，所以当老师表扬学生的时候，有时候哪怕是一句很普通的表扬也会起到很大的作用，甚至改变他们的一生。比如一位老教师退休后回忆说:你为什么喜欢教师这个职业？因为它有很多不确定性，因为即使给每个学生同样的爱，最后的结果也是一样的。二十年前，他看到班上一个小男孩的铅笔盒很特别。那是一个精致的木制小盒子。他说，“这是谁做的？太巧了！能和艺人一较高下。”没想到，这个赞居然成就了一个艺人。
第四，注意分寸。教师通过教师的语言表达来表达学生，所以表扬的语言要有分寸，要适度。不要说太多，也不要说太多。如果你说得少，学生往往会觉得你虚伪，有时甚至会认为你不是在表扬他，而是在借机讽刺他，尤其是对那些平时表现不好的学生。你想抓住机会激发他的信心，但你不想。所以，每一个老师都应该认识到，表扬不是一个教育过程的结束，而是一个教育过程的开始，这需要我们密切关注每一个环节。
总之，对于教师来说，语言既是工具，也是艺术，人们称赞教师是人类灵魂的工程师，但他们工作的对象不是高楼大厦，而是细腻的心灵。语言在教师工作中起着非常重要的作用。教师必须磨练自己的语言能力，提高自己的语言感染力、说服力和积极性。只有这样，他们的知识和思想才能体现在以语言为工具艺术的教育活动中，帮助学生走好自己的人生路。
课堂上，如何让学生多说话，老师要少设置一些探索性的问题，没有唯一的答案，让大家各抒己见。
如何在课堂上与学生互动，听有经验老师的课，学习别人是怎么做的，慢慢尝试，就会形成自己的风格。
如何把课堂还给学生，又不让老师丢掉课堂上的工作，就看老师的能力了。方法有很多，我个人比较看重的一个就是让学生当老师。让学生来。刚开始，没有学生愿意报名。我很尴尬。这时候班干部可以带头。毕竟班干部是要发挥作用的。每节课让一个学生提前预习下节课要学的内容，可以给学生一些平时自己上课的参考或规划。每月或每周进行一次鉴定，由老师和学生共同选择。同时，课时费设立奖品，提振学生积极性，慢慢会有更多学生报名，但不能完全把课给学生上。你可以把一半或者三分之二的时间留给学生，剩下的时间老师会点评，指出哪里需要改进，但是不要直接说这是错的，这样会打击学生的信心。最好用“这个题目或者什么的应该这样改进”。“这个题目其实很好，但是你有没有想过另外一个？”这是一个可以借鉴的建议。
如何让学生在课堂上畅所欲言？在平时的教学实践中，我体会到，要想让学生在课堂上畅所欲言，首先要解决学生“金口难开”的心理情结。为此，师生要树立平等意识。教师必须从自身做起，在言行和情感上与学生平等相处。在教学中，教师要以轻松的表达和自由的心态与学生交流，对学生的不同感受、多角度的理解甚至偏见，要以宽容和鼓励的态度对待。学生看到老师态度和蔼，语气平和，自然愿意靠近交流，这样容易接触。其次，注意创设情境。
如何让学生在课堂上说英语是外语教学中非常重要的一个环节。外语教师口语教学的任务是通过课内外的各种技能训练来发展学生的口语技能。听说先行，读写跟上是英语教学的重要原则，如何让每个学生都说英语是英语教学的首要任务。首先，教学过程是交际性的，为每个学生创造听和说英语的机会。1.坚持让学生用英语做值日生报告。为了训练和培养学生在公共场合使用英语的能力，值日报告的内容仅限于出勤、天气和日期。(还剩842字)