初中英语课堂导入的原则和方法
初中英语课堂导入的原则和方法1。初中英语新课的课堂导入原则
1，导入目的明确。
无论采用哪种导入方式，都要保证设置的问题情境指向学科内容的总目标，目标规定了学习行为的方向。在课堂开始时，要有意识地调动学生的知、情、意行为，激发他们的学习情绪和认知需求。
2.进口设计和实施的有效性
导入的设计和实施必须符合教育学、心理学和学生实际的规律，才能发挥其作用。(1)吸引眼球。注意对学习活动具有选择、保持、调节和监督的功能。在导入中使用足够的变化刺激，把握反映主客观矛盾的教学情境，使这种矛盾情境的设计适应学生的认知能力。教师使用的各种导入类型，无论形式上如何不同，都必须符合上述原则。(2)连接。在分析新课程与学生认知结构的信息差距的基础上，问题情境的设置要形成新课程与所学知识的实质性联系，从而激发学生的求知欲望。(3)互动。仅仅呈现学习材料并不能产生学习的需要，必须组织和引导学生与学习任务互动，使他们意识到潜在的认知差距。在导入中，教师必须通过师生互动，暴露学生主观认识与所要学习的新知识之间的对立，使学生的个体潜在矛盾得到充分的自我认识，理解自己的困难，从而引起强烈的学习动机。
二，初中英语新课引入的特点
1，导入环节是为后期教学做铺垫，不能太冗长。
如果导入环节充满色彩，会浪费后期教学主体部分的时间，占据主体部分，从而影响整节课的进度。导入的目的是尽量让学生快速集中注意力，所以一般导入环节要控制在3？5分钟内完成导入，快速进入话题。
2.导入环节的活动设置要尽量简单，指令语言要清晰简单，避免复杂的活动形式。
如果指令语言过于复杂，学生会很困惑，不知道该怎么办；如果问题设得太硬，还会挫伤学生的积极性，使他们退缩或放弃思考，达不到活跃课堂的目的，甚至会影响整个课堂的质量，起到反作用。上课遵循先易后难、循序渐进的规律，所以入门要适当简化。
三，初中英语课堂导入方法
老师在教学过程中起作用吗？导演？学生的角色是通过老师的指令来开展活动，从而自然而然地进入新知识点的学习过程。那么教师如何做好这一点呢？导演？，您可以有以下方法:
1，审核导入方法
复习导入法是在讲授新课之前，让学生复习以前学过的知识或与本课相关的语言点和知识点。在复习过程中，教师应充分调动学生的积极性，帮助学生回忆旧知识，从而更好地引入新的教学问题。这种方法一般广泛应用于单元内的课文教学，或者知识点联系紧密的单元之间。
2.音乐导入法
好的音乐和歌曲不仅能给人以美的享受，还能让人兴奋和有动力。所以几分钟的音乐欣赏会让学生很快进入角色，有意想不到的效果，尤其是对于上午的第四节课或者下午的课。比如，在学习有关摇滚音乐在中国表演的文章之前，播放英国著名披头士乐队演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受出发，介绍主要思想和内容。
3.问题导入法
随着学生学习习惯的养成，教师可以开门见山，直接提问，设置悬念，让学生迅速进入对课文的讨论，有一种？详情请看正文？心情。
使学生快速进入课文的阅读，使导语明确学习目的和学习任务，使学生进入良好的心理准备状态，集中精力、有意义地进行课文学习。
4.背景知识介绍
教师可以提前通过各种渠道找到相关资料或背景知识并制作成幻灯片，或按关键词展示，或按时间顺序展示，或以图片形式展示，既完成了教学任务又拓宽了学生的知识面，既开阔了视野，又为本单元的后续学习奠定了情感基础。
5、联系实际导入方法
比如西方传统节日万圣节的庆祝方式，都与我国的文化背景和生活习俗有关。所以在导入的过程中，作者首先将温迪信中所写的万圣节和中秋节转换成表格，供学生对比。是真的吗？一石激起千层浪？一张小小的表格，让学生充满了兴趣。在填表的过程中，学生对生活的美好回忆被一一唤醒。他们畅所欲言，补充了很多课本上没有的知识。正是有了这样一个温暖的开端，笔者为今后在网络环境下带领学生开展中西方传统节日研究性学习开了一个好头。
6.故事引入法
故事是我们生活中不可或缺的一部分。听故事是学生的爱好，尤其是悬疑故事。
在多媒体课件和问题的指导下，在特定的情境中，教师引导学生对生词进行猜测、预测和联想，将学生的注意力集中在将要学习的内容上，并在图文并茂的情境中教授生词。在有意义的情节引导下，学生对生词的意义和读音有了初步的掌握，基本扫清了生词对学生课文阅读的障碍，同时引入了课文的一些故事。
7.悬念引入法
？怀疑？是学习的起点，对吗？怀疑？只有你去问，去调查，你才能得到你想要的。当学生面对问题，需要新知识寻找答案时，他们就有了积极的学习活动。所以，教师在引入新课时要巧妙地给学生设置悬念，让学生暂时迷茫，还是学生主动参与揭开？答案？来自中国。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。悬念导入法的关键在于问题的设置。