如何提高英语课堂听写的有效性
首先说一下传统听写的问题和原因:
如今，新教材包含了大量的新单词。小学近800字。学生巩固起来真的不容易。通常，最常用的方法是听写。
长期以来，人们对听写有一个误区，就是背词汇，这是语言学习中最简单的事情。试想学生长时间做这种重复的、机械化的听写，从而成为听写的“机器”，使学生处于被动地位，学生产生厌学情绪，学生的思维能力得不到发展。怎样才能提高学习效率？
这种方式最直接的后果就是学生容易疲倦、厌烦、抗拒文字。经常是老师口飞口干舌燥，学生在下面云里雾里昏昏欲睡。一节课下来，简直是“两败俱伤”。现行教材的特点是词汇量大、信息量大、文化内涵丰富，编排设计具有整体性和科学性。刚拿到这套教材，很多老师的反应和学生一样:单词真多！词汇量的急剧增加对学生和老师都是一个严峻的考验。遗憾的是，很多老师选择把难题扔给学生，也就是说，只是一味地要求学生在背单词和写单词上多花些时间和精力，而不及时调整教学计划，给予学生适当的科学指导，无形中给学生造成了很大的学习压力。然而，学生往往因为简单的死记硬背而花费大量的时间和精力。更糟糕的是，这样的努力往往达不到预期的效果，让很多学生谈“单词”，自然降低了他们学习英语的积极性。更有甚者，他们一开始就选择放弃，害怕得不偿失，宁愿把有限的时间和精力投入到其他学科。
那么我们介绍以下几种有效的听写教学方法，让英语听写更加有效。
1.提高认识，帮助学生树立正确的听写观。
随着新课改的推进，新教材的生词量特别大。为了巩固学生所学的知识，听写是最常用的方法。在多年的英语教学中，我深知搞好英语听写教学的重要性，所以我坚持每天听写，听写必改，改必评，评必赞。通过每天两遍的批改和听写，逐步培养学生注意听写，认真复习，也可以促使学生形成积极认真改错的好习惯。经过平时的卷子和练习点评，学生们也养成了“不懂就问，有错就改”的好习惯。这个工作量一开始会比较累，但是一段时间后，学生的听写准确率会越来越高，老师也会为他们的成功和进步感到欣慰。鉴于此，帮助学生树立正确的听写观，培养良好的听写习惯就显得尤为重要。
2.改善听写现状，充分发挥听写在英语教学中的积极作用，提高听写质量。
现行牛津英语教材词汇量大，不仅丰富了教材内容，也给教师的教学带来了更大的挑战。这就需要教师在教学中认真学习2011版课程标准，准确把握课程标准要求的词汇量数量和程度，不能盲目地把教材中出现的每一个单词都当成重点。抓眉毛和胡子。要有的放矢。虽然有些生词在本单元中是以星号的形式出现的，但现在还不是重点掌握的时候，在后面的单元中还会再次出现，而且教材和练习为它们的使用提供了多种语境，所以学生此时应该并且容易掌握。学生词汇的真正掌握不是靠机械记忆就能达到的，而是需要一个从背到用再背的循序渐进的过程。教师可以在日常听写中把握这项工作，尤其是常见的词性和词形变化，要训练学生举一反三，做到融会贯通。将语境和语境语义结合起来，往往能让词更有生命力。在老师有针对性的听写中，学生平时会注意词汇的具体应用技巧，真正保证“质量”要求。
3.因材施教，探索有效的听写技巧和策略。
第一，听写形式要力求多样，不能千篇一律。
我们认为听写实际上应该在巩固所学知识方面发挥更重要的作用。所以，检测不一定是最终目的。也正是基于这样的认识，笔者认为，听写其实可以多种多样，只要能更好地促进学生学习和记忆。因此，除了传统的闭卷模式，笔者将尝试以下方法:
(1)半开半闭。半开放式听写是一种不常见的方法。也就是老师读，学生写。学生被允许在交论文前的有限时间内看书。这种模式会被作者用在“单词复习”中，至少持续半节课或一节课。习惯上一学期做2~3次。交卷前5分钟左右，我突然向同学们宣布，接下来的时间将打开书本，但不允许有看客！这样，教室才能热闹起来，像个沸腾的锅。大家都很着急，拼命翻书，连平时那些“惰性气体”也在争！不抄？亏大了！到时候，按时交卷。个别同学口水流了一地:我看到那些熟悉书本的同学像彩虹一样炫耀自己的手脚。嘿！我肠子都悔青了，暗暗骂自己“平时读书少”...
(2)听写大赛。听写实际上可以成为学生表演的机会。听写竞赛是作者经常采用的一种方式。教室里有四组学生，自然就形成了四组。比赛的规则是接力赛。每次每组1名成员自发或由小组选定来到黑板前，每位学生只准写一篇，直到轮次结束。全程不得观看，其他同学要监督。最后计算分数，获胜的队伍有机会获得神秘礼物和雷鸣般的掌声。在这种氛围下，平时成绩优秀的同学当然也能表现出色，而一般甚至落后的同学，有时也会意外地“发光”，引来下面的掌声或声音。
(3)欲擒故纵。每次听写前，笔者都喜欢问敢于自告奋勇的同学。这个时候很多同学都会跃跃欲试，尤其是那些准备充分的同学。如果没有自愿，没关系，作者会有目的的挑一个出来。听写完了，让那些愿意当“老师”的同学来批改，不然作者就指挥学生一起做。这时候同学们就会很认真，眼睛瞪得圆圆的。至于偶尔把对的错改成错的，也会引来一片善意的笑声，课堂气氛依旧轻松活跃。
在农村初中英语教学中，提高课堂听写有效性的技巧和方法还有很多。以上只是我试图引起大家的思考:如何让枯燥的听写变得生动有趣，不仅是新课改的要求，也是我们一线教师应该探索和研究的问题。希望各位同仁能建言献策，切实提高农村中学英语教学水平。