如何让初中英语课堂生动有趣
每个题目的单词都属于同一个系列。这样的安排有利于老师渗透新的语言知识点。在教学中，教师可以尝试将各个单元的单词串联起来，编织成顺口溜，方便学生记忆和朗读。比如教动物，顺口溜是:猫爱鱼，猴爱桃，鸟在天上飞，狗在地上跑，老虎是百兽之王，熊猫是国宝，斑马跑得快，大象是大力士。
再比如教颜色时的顺口溜:红色的红旗飘扬，白色的白云漂浮，绿色的绿色的油，蓝色的天蓝色，黄色的黄香蕉，黑色的黑色的煤，橙色的橙色像橘子，棕色的棕色像咖啡。
此外，我们还可以将更容易混淆的短语制作成顺口溜。如:叮叮当当，闹钟响了，起床，快点起床，背上书包，去上学，再见，拜拜，说再见，快点回家，想睡觉，睡觉，说晚安。
新的英语课程强调学生应该在做中学，并在游戏中使用。这有利于发展语言运用能力，提高语言学习动机。在教学中，尤其是在巩固或复习时，我经常带学生玩各种游戏。比如教完身体部位，可以和学生一起玩“摸头”的游戏，学生的学习热情极其积极。玩了几分钟后，学生们玩得很开心，身体部位的单词已经在他们的大脑中扎根了。
再比如，教完食物单词后，我故意摸着肚子说:“今天大家都有很多好吃的。我很饿。”通过肢体语言，学生们也已经明白老师此时很饿了，纷纷举着自己的食物或饮料说:“顾老师，来点蛋糕？”“一个鸡蛋？”“来杯咖啡？”诸如此类，真诚的问候有助于学生巩固新知识，也能交流和巩固师生之间的感情。
在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同，可以降低学习难度。比如学习but的时候，同学们之前已经学过bus了。相比之下，学生们会立即记住“但是怎么做？”的句型。再比如，学习书柜的时候，可以结合书来记忆。
心理学研究表明，使用眼、耳、口、手多种感官的能力远远强于单一感官获取知识的能力。在学习英语的过程中，我还充分调动学生的多种感官，努力使学生获得最高层次的知识。体育学单词是单词学习的好调料。学完人体部位的单词后，我带着学生们跟着范晓萱《健康歌》的节拍做这样的练习:手，手，摇你的手，腿，腿，踢你的腿，胳膊，胳膊，拍你的胳膊，脚，脚，踩你的脚。健康的人快乐得多。再比如，学完体育单词后，学生在听和做中一起做运动:慢跑、跑步、散步、跳跃。
我还能做什么？
英语课堂上教师的教学语言要丰富、有趣、通俗易懂、贴近学生的知识水平。教师应该尽力用英语教学，为学生创造良好的学习氛围。如果学生没有达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果会适得其反；如果我们把英语和汉语结合起来，偶尔穿插一些笑话和幽默，课堂就会生动有趣，学生就会喜欢学习。所以课堂语言要恰当地使用母语，从英汉交汇到全英文教学，一定要实用，循序渐进，让学生接受和提高，而且要务实，真正做到:说英语是可以的。
教学是一门艺术，在英语教学中，肢体语言尤为重要，它通常与言语交际同时发生。肢体语言是自然和自发的。它能帮助学生接收和理解知识，把抽象的东西具体化，有时比老师的精心讲解更清晰直观。
比如，在解释去睡觉和做一个睡眠者的区别时，老师一边揉眼睛、打哈欠一边说“我要去睡觉”，然后趴在讲桌上，打呼噜，假装睡着，说“我是一个睡眠者”，让学生明白前者强调动作，后者强调状态，然后让学生练习。
在这种生动逼真的表演下，既能表达和分辨枯燥的语言，又能把教材内容激活到现实生活中，把教学变成交流，吸引和影响学生的学习注意力，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，最终达到提高课堂效率的目的。？
多媒体作为一种教学手段，可以动态、逼真、立体地创设情境，跨越英语课堂的时空，以其新鲜、有趣、生动的特点，为农村中学英语课堂教学创造一种全新的充满活力的学习氛围，从而实现教与学的最优化。用真实的语言环境和流利的语音语调激发学生的模仿欲望，有利于培养学生的语感，提高教学效果。
而自制教具的材料不容易受到限制，教师可以根据教学的实际需要，因地制宜地自行设计，方便教学。自制教具能充分考虑课堂教学的科学性和学科性特点、时空特点、学生的年龄特点和心理特点，能真实直观地反映教学内容。
比如在教香蕉这个词的时候，老师可以用两张白纸画一个香蕉和几个香蕉，拿着一张香蕉纸说:这是一个香蕉。然后拿着另一张纸说:这些是一些香蕉。这样，学生不仅能快速认识和理解香蕉这个词，还能直观地区分单复数，从而达到提高课堂学习效率的目的。在教学中应用多媒体和自制教具，还可以激发学生的学习兴趣，达到一举两得的目的。
在课堂上，教师要贯彻“教师为主导”、“学生为主体”、“训练为主线”的原则，把握教学难点。
一般来说，属于教学内容的东西，学生容易理解和明白，但学生可以自学，可以玩，可以讨论，老师可以不谈；在教学内容比较重要和关键的地方，教师可以通过引导、说明和启发，适当地抓住关键和重点；在教学内容抽象难懂的地方，教师可以运用引经据典、化繁为简、突破难点、及时讲解的原则。
应该在40分钟内精心设计，把握学生心理状态的最佳时期。心理学家认为，一堂40分钟的课，前15分钟和后20分钟的前15分钟是最佳时间段，中间10分钟和后5分钟是学生注意力和精力容易疲劳的时间段。
40分钟内两高两低。在低谷时，多安排讨论、对话、表演等活动，让学生自然走出低谷；在最佳时间，安排教学的主要内容。这样就要合理安排45分钟，合理组织教学内容，明确怎么讲、讲什么、什么时候讲，才能取得更好的效果，达到最优的安排。
以上是百度的一篇文章，感觉不错。其实网上有很多方法，你要多学习，借鉴，然后结合自己的学习情况，然后不断反思总结。
最近抓的比较紧，但是学习效果不好。我真的扼杀了他们对英语的兴趣。最近天天听写，抄字被罚款，但不多。我不太确定。
上课比较枯燥，吸引不了他们，所以经常有人跳号。“学而不思则罔，思而不学则殆”，我也应该在教学上多努力，多思考。加油！慢慢改变，不能原地踏步！
文章转自百度《如何让初中英语课堂生动有趣》一文。