如何有效扩大学生的英语词汇量

在平时的英语教学中，我总是在思考这样一个问题:如何扩大学生的词汇量？这也是学生经常问我的问题。有资料显示，从初中到四级的过程中，中学生词汇量太少。一个学生达到四级所需的词汇量，中学阶段只掌握2500个，初中阶段所需的认知词汇量也只有1200左右。学习和练习英语的教学时数超过600小时。平均每节课只有两个单词左右。因此，在实践中有提高学生词汇量的潜力。经过我长期的实践，我认为学生英语学习兴趣高，记忆力强，学习压力相对较低。在教师的精心安排下，结合教材，充分重视“兴趣”对学生的能动作用，可以有效地扩大学生的词汇量。

一、充分重视语音教学，引导学生记忆单词，提高学生记忆单词的能力。

初中生词汇学习的一个重要方面就是掌握相对标准的英语发音，并在此基础上记忆单词。但学生往往存在“用汉字注音”“自定义读音”的现象，必须杜绝，这将导致学生在今后的学习中陷入语音和语义的无尽烦恼，直接影响学生词汇量的扩大。要求学生经常练习说和写，尤其是大量的口语练习。只有这样，词汇才能被正确掌握，并作为积极词汇逐渐输入和保持。目前初中生的词汇掌握还是以强记为主，需要认真做。尤其是发音问题解决不好，发音不好的学生初二以后词汇量的增加会明显受到限制。现在小学已经广泛开始学习英语，学生有一定的语音基础。但由于各个学校的情况不同，在语音教学中有时需要做一些纠正工作。

及时引导理解和记忆

初一学生的英语学习参差不齐。在词汇学习方面，初中生单词量少，很难找出规律和联系。所以学习单词的主要方法是机械记忆。但是，随着学生词汇量的扩大，如果不能及时补充一些理解和记忆的指导，兴趣就会受到影响，从而制约词汇量的扩大。

首先，我们利用初中英语教材中已有的词汇的多义性。我们知道“球”这个词对学生来说是耳熟能详的，但作为“舞”，学生了解的就更少了。我用“去”

要“这个结构，在黑板上写“上学，去教室，睡觉”，然后写“去”

球”，然后同学们会做出各种猜测，比如要去踢足球等。当然，他们一般不会去猜测它的真实含义，最后揭开谜底。你可以想象学生听到这个回答后的表情，最后的结果是学生印象非常深刻。

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