小学教师讲课点评
1)X老师的教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验利用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养学生的知识迁移能力。通过讨论交流，引导学生总结计算方法，培养归纳概括能力。对于书中提出的三分法问题的信息，本课并不是老师直接提出的，而是学生根据信息自己提出的。问题来自学生，培养学生自主探究学习。
2) ?请坐下来看书好吗？,?拜托了。汉字拉近了师生之间的相互尊重，表达了教师对学生的关心，再现了和谐的课堂，忠诚于党的教育事业，热爱学生是教师的本能素质。
3)X老师的课重在培养学生自主学习的意识，在讨论和参与中运用自如，流动自如。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果好。
4)X老师的课有一定程度的提高，但仍需努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。如果能使用多媒体设备辅助教学，知识点的讲解和巩固会更加有效。
5)本课学习内容是与学生生活和学习紧密结合的话题。在教学过程中，有针对性地讨论学生面临的问题及相应的对策。在教学中，可以紧密结合校园和学生身边熟悉的事件进行教学，简单的讲解可以启发学生思考和讨论。教师的语言表达清晰幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。
6)本节语法课的内容紧扣知识要点，选取的内容突出重点和难点，加深了学生的体验，便于学生理解。教师在讲解语法课时可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，可以加强各个环节的紧凑性。教师应该提高对学生纪律的要求。
7)今天上午听了陈艳老师的英语课，虽然不了解具体内容，但是在教学过程中观察到师生之间的交流是和谐的，极大的调动了学生的积极性，并且针对交流过程中出现的问题，当面指出并改正，效果良好。在课堂上，教师尽力挖掘学生的潜力，鼓励进取，培养良好的教学氛围，激发他们的创造性思维。整个班级无缝衔接，师生感情融洽。
8)准备充分，知识集中，难度适中。教学过程中可以实施三维目标；语言表达清晰，有感染力。耐心引导学生思考和探索。学位？更好的把握。并能运用新的教学方法激发学生的学习热情，如在学习的第二个项目中设置三个小组。建议:最好设置更具体的讨论问题，避免太大让学生无从下手。
9)教学目标明确，教学重点突出。可以根据历史学科的特点进行探究式教学，教学环节完整，符合探究过程。教学设计基本合理，教学过程清晰，思路清晰，由浅入深。教学态度自然，师生互动良好。但是对教材的把握不是太深。建议:深入挖掘教材内容，注重知识的拓展和深化，注重学生学习方法的设计。
10)课堂上的教学模式和蔼可亲，富有亲和力，诗意的语言将学生带入一堂轻松愉快、和谐有序的历史课堂。有时候，老师一个信任的眼神，一个赞赏的微笑，一个点头，一句鼓励的话，都会化为不可估量的精神力量，激发学生伟大的学习意志。张銮老师在这方面做的特别好。并且可以用特殊的方式鼓励学生自由发展，充分调动学生的积极性，体现以学生为本的教学思想；良好的组织和教学。建议:学生应该有更多的预习时间。
11)教师教学态度自然，语气亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。
12)教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
13)教师组织课堂教学效果好，语言清晰，注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。
14)教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
15)教师的语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能有说服力，逐步引导学生思考问题，分析事件和人物，有效解决讨论点。并且注重学生阅读能力和口语表达能力的培养，学生学习习惯较好。
16)本专题内容丰富多彩，一定程度上积累了学生的文学素养。学生参与的课程多，课件精美，涵盖的知识面广，开阔了学生的视野，点面结合练笔，使学生对鸟类的认识逐步加深，取得了良好的效果。
17)语言充满趣味性，给人一种亲切和蔼的感觉。同时在课堂上让学生明白数学与生活息息相关，让学生对数学产生好奇心，对数学知识产生兴趣，这样课堂效果会很好。老师提问也很到位，学生有问题也引导到位。课件也很好，很吸引孩子的注意力。那么这种教学会阻止孩子在课堂上做其他事情，而是仔细观察课件，思考问题。唯一不足的是课件有点问题。
18)教师授课自然，语气亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
19)教师语言表达能力良好，课堂讲解层次清晰，注重启发和发展。教师基本功扎实，在讲解中注重知识的记忆整理，在教学中结合习题及时巩固，板书清晰规范。但作为复习课，对学生能力的要求可以进一步提高，可以给学生适当的课堂互动空间。
20)X老师的教学组织能力有了很大的进步，知识点讲解清楚，所选习题讲解到位，教学各个环节能够有效衔接，课堂容量充足。但根据初一学生的情况，在课堂教学中可以增加学生的口语练习。
21)老师可以让学生在理解中背诵，逐渐掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。老师注意引导学生积累一些文言文的虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。做到讲练结合，新旧知识衔接疏通，分析精准。
22)X老师的《分数总论》，举一反三是数学教学的重要方法，X老师恰当地采纳了这一点，值得！老师示范——学生示范——巩固练习的流程清晰，训练更具体，巩固及时。但是在教学过程中，老师不注重细节，多了一点严肃，少了一点轻松。
23)X老师以渊博的学识、激情的青春、明快的语言、甜美的嗓音，演绎经典演讲，令人信服，耳目一新，身临其境。这真是太棒了。这一课引用得好，有启发，有思想，事半功倍，含沙射影。没有粉饰，没有篡夺主持人角色的影子。X老师注重阅读，这是语文教学的根本。你抓住了阅读，你就抓住了整个语言。一本书读百遍，见其意，是明智的选择。
24)本课程知识点清晰，条理清晰，板书大方。老师注重总结，可以接触书本以外的知识，扩大学生的听力。教学语言形象丰富生动，但与学生的互动稍有欠缺。本课程语言幽默生动，注重调动学生积极性，引导学生用手用嘴，注重纠正反馈，注重双基训练。
25)通过课前讲新闻，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价、鉴别的能力。本文对重点词语进行了必要的分析，为学生的语文素养打下了坚实的基础。学生参与面很广，但似乎缺乏刺激和情感。
26)X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重解决问题的示范作用。课堂容量满满，条理清晰。但是课堂就没那么热闹了，很多学生能解决的事情都被老师代替了，课时也更长了。
27)学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课的喜爱，大部分学生都能围绕老师的问题进行思考。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读达到了示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生的积极性也很高。老师可以耐心的进行个别指导，很有亲和力。但是示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。