湖南教育出版社五年级语文课件第一册:城市的亮眼。
第一条教学目标:
1.认识“眼”、“君”、“韵”、“廊”、“宇”、“金”七个新词，区分“象”、“旋”、“分”等复音词。理解“千娇百媚，名副其实，寓意深刻”等词语。
2.了解详细恰当的文字和自始至终呼应的写作手法。
3.理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的感受。
教学重点:欣赏青岛的各种雕塑，理解它为什么是城市的亮眼，体会作者对青岛的热爱，对建设者的赞美。
教学难点:学习详实得体的课文写作技巧，自始至终的呼应。
教学准备:收集与青岛雕塑相关的文字、图片和历史故事。
教学过程:
一、话题的引入
每个人都有一双眼睛。通过这双眼睛，我们可以看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，通过它我们可以看到无限的风景，感受城市的美好。
1.老师把“亮眼”写在黑板上，教读发音，解释意思，就是亮眼。重点指导“眼睛”的写作。
2.在黑板上写下“城市明亮的眼睛”。
3.学生阅读问题并提问:你想知道什么？什么是“亮眼”？“城市的明眸”是什么意思？为什么是城市的亮眼？
4.展示青岛风景的图片，让学生谈论最深的印象。
5.揭示话题。
给你印象最深的是青岛的雕塑，是这座城市的亮眼。
第二，第一遍读课文，自学单词
我流畅正确地阅读课文。
2.辨析三个多音字。
第三，再读课文，自己交流。
1自由阅读课文，课后思考习题1，交流讨论:城市的“亮眼”是什么意思？为什么是城市的亮眼？
(1)带着问题自己读课文。思考并圈出评论。
(2)交流讨论。
把握1号文章中自然隐喻的运用，把变化了的青岛比作一个新装美人，生动地写出了新青岛的迷人特色。运用比喻，将城市雕塑比作美女的明眸，形象地说明了城市雕塑的美好风貌。“城市的亮眼”指的是精致的城市雕塑。结语强调，这些雕塑为城市增添了不少风景，“倍加亮眼青岛”，多么引人入胜，所以说是“城市的亮眼”。
(3)引导学生理解开头和结尾的写法。
以“城市的明眸”开始，以“城市的明眸”结束，这是自始至终呼应的方式。
2.继续自学课文2~3自然段落中介绍了哪些雕塑？
(1)学生自己阅读课文，并在书上做上批注。
(2)交流讨论。
(3)教师的指导。
①介绍了文化名人雕塑园和五月的风。
2展示图片《五月的风》看到这个雕塑你会想到什么？如何理解“此雕塑表达了青岛人在发展变化中的风貌和抱负”这句话？引导学生仔细观察。想象从火炬般的颜色和旋风形状的雕塑，以及其宏伟的气势。体验青岛人民在改革发展中昂扬向上的进取精神。
③指导朗读。
4自由阅读课文第4~8段，边读边思考，带领学生一步步深入课文。作者写了哪些关于海淘园的雕塑？请学生回答，老师在黑板上写:青铜雕塑，世纪走廊，盲文插图。
你喜欢这个公园的什么地方？说说你为什么喜欢？
学生可以自由表达，说说自己喜欢的理由。
⑥引导学生理解深刻的句子。
秀句1:她的造型是一双巨人的手站在一双巨人的脚上，中间夹着一个球，深远，雄壮，壮丽。
引导学生把握“巨脚、巨手、球”这几个词的含义，理解整句话的意思，体会雕塑的雄伟和壮观，以及青岛人在改革发展中的雄心壮志。
展示句子2:下部的内容包括十二个故事，如大禹治水…等。，让人深感世纪走廊真的构思很好。
学生可以根据收集到的资料，讲述自己感兴趣的故事，谈谈自己的经历，感受中国文化的悠久历史，体会青岛人对文化的理解和品味。
秀句三:看不到壮丽景观的人，也配有一双“明亮的眼睛”——可以通过触摸感受世界的美好。
学生带着感情大声朗读课文中的好词好句。
第四，情感阅读，理解中心
1，找出你最喜欢的部分大声朗读，读出对青岛及其建设者的赞美。
2.为什么说有些雕塑是“城市的亮眼”？如何理解「明亮」和「个性」这两个词？为什么“城市的明眸”让青岛更美？让青岛人的个性得到充分展现？
第五，拓展延伸，读写。
你对世纪走廊十二根柱子上刻的历史故事感兴趣吗？选择其中一个故事的主图，用自己的语言再现。
第六，课堂部分
青岛这座城市美丽而富有个性。像明亮的眼睛一样的雕塑使美丽的青岛更加美丽和迷人。透过这双明亮的眼睛，我们体会到青岛人的进取精神、文化品位和美丽宏大的胸怀！领略青岛独特的魅力和个性。
第二个教学目标(三维目标)
知识和技能
1.认识“眼”、“韵”、“出”、“廊”、“进”七个新词，区分“象”、“旋”、“分”等复音词。
2.了解详细恰当的文字和自始至终呼应的写作手法。
3.理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的感受。
过程和方法
1，课前收集青岛雕塑相关资料。
2.指导自读，学习生词，辨析多音字。
3.引导朗读，理解作者的情绪。
4.结合课后思考，练习交流讨论，李姐姐文章的写作手法。
情感态度和价值观
理解作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美情趣。
教学中的重点和难点
重点:欣赏青岛的各种雕塑，理解它为什么是城市的亮眼，体会作者对青岛建设者的赞美。
难点:学习详实恰当的文字写作手法，自始至终的呼应。
教学规律
老师:引导法。
学生:自主学习，合作探究。
准备教学和学习工具
与青岛雕塑相关的文字或图片资料。
班级安排
1课时
教学过程
一、话题的引入
每个人都有一双眼睛。通过这双眼睛，我们可以看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，通过它我们可以看到无限的风景，感受城市的美好。
1，老师把“亮眼”写在黑板上，教读发音，解释意思，就是亮眼。
2.在黑板上写下“城市明亮的眼睛”。
3.学生阅读问题并提问。
4.展示青岛风景的图片，让学生谈论最深的印象。
5.揭示话题。
(青岛雕塑——城市的亮眼)
第二，第一遍读课文，自学单词
1，发音准确。
目、碧、云、楚、郎、玉、金
2.辨别三个音节。
喜欢:司(相似)石(相似)
旋转:xuàn(气旋)xuán(旋转)
分数:fèn(额外)fēn(分数)
第三，再读课文，自己交流。
1，自由阅读课文，课后思考1问题，交流讨论:“城市的明眸”是什么意思？为什么是城市的亮眼？
(1)带着问题自己读课文。思考并圈出评论。
(2)交流讨论。
把握文章中第一自然比喻的应用理解“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结语强调，这些雕塑为城市增添了不少风景，“倍加亮眼青岛”，多么引人入胜，所以说是“城市的亮眼”。
(3)引导学生理解开头和结尾的写作方法。以“城市的明眸”开始，以“城市的明眸”结束，这是自始至终呼应的方式。
2.继续自学课文，课后思考习题。问题2:文中介绍了哪些雕塑公园？哪个雕塑园最细致？具体是怎么写的？
(1)学生自己阅读课文，并在书上做上批注。
(2)交流讨论。
(3)教师的指导。
①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等。，以海淘园为最详。
②首先介绍海涛园的主题雕塑“天地”，然后介绍最精彩的“世纪走廊”和盲文解说图的动人设计细节。
③写出海涛公园雕塑的特点，突出设计者的人文关怀，不忘给盲人戴上一双“明亮的眼睛”。
(4)教师的指导。在这一部分，作者使用了详细而恰当的写作技巧。
四、感性阅读，明白道理。
找出自己喜欢的东西大声读出来，读出对青岛和它的建设者的赞美。
第五，拓展延伸，读写。
你对世纪走廊十二根柱子上刻的历史故事感兴趣吗？选择其中一个故事的主图，用自己的语言再现。
六、课堂总结
总结这一课的收获！
板书设计
3.城市明亮的眼睛
精致的雕塑:
名人花园
海丰花园
海韵苑
海曲园
海涛花园
建筑工人的独创性