如何在日常生活情境中进行语篇教学

话语是建立在句子片断的基础上的。作为教师，我们可以针对语篇中出现的新单词、新句子、新知识点，提前布置预习任务，通过查阅资料或网上搜索了解课文内容，并进行课前交流。或者老师在之前的课上要及时渗透，从而降低新知识的学习难度。

第二，在文本解读上，分段突破，解读对话文本。

高中新标准小学英语教材中的对话篇幅长，语言点多，学生很难理解和掌握对话文本。因此，引入对话后，教师应在整体感知对话文本的基础上，注重引导学生通过听、说、读、写等多种形式的活动，进一步解读对话文本，达到突出重点、分解难点、梳理脉络的目的。一般来说，对话文本可以根据话题或场景的变化进行分段解读。

在对话教学中，我们通常采用“整体—部分—整体”的教学原则，将整个对话文本分解成若干个语块，利用不同形式的练习，帮助学生有重点、有层次地解读和整理文本。当然，突破和分段解读课文的练习形式可以根据课文的需要采取多种形式。比如，听磁带，分角色重复，模仿，大声朗读等等。重点内容可以填空，回答问题。教师提出的问题一定要少而精，紧扣知识点，让学生容易掌握，同时尽可能避免“是”或“不是”的问题，在填空题练习中突出关键信息。对于对话文本中的非重点内容，可以选择判断、选择、打勾等形式。