河北教育出版社小学六年级下册《祥子买车》教案。
蒂希
教学目标:
知识和技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小说风格。理解作者通过外貌细节描写和心理描写表达一个人特征的方法。
流程和方法:
1.课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高收集整理资料的能力。
2.通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。
3.反复阅读文章，感受作者语言的魅力，了解祥子的性格特点。
情感、态度和价值观；
1.了解祥子的性格特点。
2.进一步了解旧社会劳动人民的悲惨命运。
困难分析:
l理解作者通过外貌细节描写和心理描写来表现一个人特点的方法。
l理解课文内容，感受祥子形象。
课前准备:搞清楚祥子生活的社会背景。
教学过程
首先介绍写作背景，介绍正文。
(1)复习本单元所学的老舍先生的两部作品《我的母亲》和《济南的冬天》。
老师的板书项目。
(2)介绍写作背景。
1.学生们交换课前收集的背景信息。
2.老师马上总结。
第二，自己读课文，理清课文的脉络。
(1)学生默读课文，说出课文主要讲的内容。
(2)教师可以引导学生做简要总结。比如文章讲了祥子从农村到城市，从租车到下定决心买车的故事。经过努力工作，他买了自己的新车。
第三，细读文本，品味语言，体会祥子的人格特征。
(1)学生默读课文，体会老舍先生笔下的祥子是一个怎样的人？边看书边在书上素描、批注，写下自己的经历和感受。
(二)反馈交流，老师的相机引导情绪，引导阅读。
1.祥子很坚强。引导学生理解第一自然段中祥子的样子。正因为如此，他对拉车充满了信心。
2.祥子有一种朴素的品质。
“他有点像一棵树，坚强、沉默又有生命。”看他刚进城，还保留着农民的淳朴。你也可以从他拉车的样子来理解。
祥子有心，有理想。
通过祥子买车的决心，想有自己的车，买车的时候和老板讨价还价。这里要把握心理描写。
祥子很勤劳，很执着。
刚开始拉车时，“他的脚踝肿得像两个蝎子，再也抬不起来了。”不管有多痛，他都忍受着。”“整整三年，他凑了一百块钱！"
(3)老师总结:整篇文章中，祥子的语言很少，可见他是一个沉默寡言的人。他凭借自己的努力，一步步实现了自己的理想，值得学习。
第四，拓展阅读，激发课外阅读兴趣。
(2)要了解祥子未来的命运，可以课后看小说《骆驼祥子》。
偏激
教学要求
知识和技能目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小说风格。理解作者通过外貌细节描写和心理描写表达一个人特征的方法。
3.感受作者语言的魅力。
过程和方法目标:
1.课前收集资料，了解时代背景，掌握课文大意。
2.通过反复阅读，在阅读中体验，在阅读中感悟。
3.通过小组学习体验祥子的性格特点。
情感态度和价值观:
1.了解祥子的性格特点。
2.了解当时社会制度的黑暗。
教学重点和难点
1.学习作者描写人物的方法。
2.理解文本，感受人物。
班级安排
1课时。
教学过程
首先，揭示话题:
老舍先生1930年从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品的风格开始变得沉重。《骆驼祥子》就是那个时期的作品。《骆驼祥子》是老舍揭露和批判旧社会的长篇力作。今天我们就走进正文里来看看《骆驼祥子》里的主人公祥子买车。
二、检查课文预习，了解课文主要内容。
1.昨天同学们预习了课文，有些单词的发音或者意思是自己不会的。我们把它们提出来，一起解决。老师和学生可以一起清除文字障碍。设计意图:通过检查，使学生的认读得到有效实施，并能正确、流利地阅读课文。
2.谁能告诉我们这篇课文的主要内容是什么？让学生回答，教师引导并总结课文的主要内容。(本文作者描述了从租车到下定决心买车的过程，经过努力，祥子买了自己的新车。)
设计意图:通过课前预习，培养学生自学能力，学会概括作品主要内容，为进一步理解课文内容打下基础。
第三，细读文本，品味语言，体会祥子的人格特征。
展示中心话题:让我们默读课文，按照课文的叙述顺序，谈谈老舍笔下的祥子是个什么样的人。
设计意图:通过中心话题让学生深入文章的字里行间去品味。
1.群体交流。老师巡视，及时指导。
设计意图:进一步增强合作学习的能力，学生发表不同意见，挖掘信息和潜力。
2.汇报交流结果，老师会拿着相机大声朗读。
学生:(祥子又高又壮。我是从文首对祥子外貌的描述中体会到的。)老师:强。
老师:是祥子强健的体魄和拉车的良好身体基础，让他对自己和未来充满了信心和希望。
学生:(祥子很单纯，从“他有点像树，坚强，沉默，活泼”就能看出来。祥子刚进城的时候，还保留着农民特有的淳朴。)黑板上:简单。
祥子很单纯，从他后来租车拉人力车的样子就可以看出来。他跑得快，座位舒适安全，和其他人力车夫不一样。
老师:祥子是从农村的土壤里长大的，他还保留着很多农民的淳朴特点。尽管他穿着白布裤子和夹克，站在同龄人中间，但他是一个地地道道的农民。他的行为，无论是在性格上还是在道德上，都维护着农村生活培养出来的一切。
学生:(祥子有心，有理想。当他有自己的计划时，他不善于告诉别人。他不喜欢和别人讨论他们，买新车的时候和老板讨价还价。)
他想买一辆属于自己的新车，做一个独立劳动者，开始新的生活。从“突然，如果一天只剩一毛钱，100块就是1000天...但他已经下定决心，不管是1000天还是10000天，他都要买车！”)
板书有了新的眼光和理想
老师:汽车和自己的土地一样可靠。有了这个靠谱的东西，祥子心里踏实了，觉得自己的生活安定了。他指导学生阅读。
设计意图:通过反复阅读，了解心理描写在人物塑造中的作用。
学生:(祥子不怕吃苦。为了凑够100块钱，他拉了三年黄包车。他用自己的血汗钱换了一辆崭新的人力车。)黑板不怕吃苦。
指导读者阅读最后一段，体会祥子买车后的兴奋。
老师总结:祥子全文语言不多。我们可以看到，祥子是一个沉默寡言，内在美的年轻人。他用自己的眼光和聪明一步步实现了自己的愿望。他努力进取的精神值得学习。
设计意图:升华感情，加深对人物的理解。
第四，扩大理解:
老师要补充一些资料，了解祥子在买车和丢车上的起起落落，以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。
设计意图:根据学生的兴趣，展开小说中的相关内容，了解祥子的形象，理解小说的风格。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
1.课后看小说《骆驼祥子》。
2.有条件看电影《骆驼祥子》。
六、黑板设计:
祥子买了辆车
身体健康
诚实的
有头脑
有理想
不怕困难
提索
教学准备
1，查找当时的社会背景信息。
2.多媒体课件
教学步骤
首先，介绍一下
师:上节课，我们用老舍先生生动的笔触，游览了济南冬天的美景。这节课会让我们认识祥子，一个单纯的不怕苦的外地司机。
老师:课前安排学生收集了很多关于祥子生平的背景资料。谁来和你分享？
设计意图:让学生了解祥子的生活背景，为学生了解祥子的性格和命运做铺垫。
老师:在这个军阀混战，天灾横行的时代，祥子离开了家乡，来到了老实巴交的地方。他的愿望是买衣服和自己的车。他的愿望实现了吗？今天我们来学习祥子买车。
第二，自己读课文，理清课文的脉络
1，检查预览
分组阅读课文
要求:小组内同学按自然段落轮流朗读。阅读时，尽量不要读错任何地方。如果有一次没有读好，或者有读错字，可以做好，也可以记音。然后把读错的字和容易读错的字写在修正线上，读几遍再进行。
(2)小组纠正发音，随机抽查。
(3)全班纠正发音，随机抽查。
2.通读全文
小组随机要求学生按照自然段落依次朗读课文。
设计意图:此题较长，但由于时代不同，会给学生带来一些阅读上的困难。让学生反复阅读，在阅读中体验，在阅读中感悟。
第三，品味语言，体会祥子的人格特征。
快速浏览文章，想想老舍笔下的祥子是个什么样的人。把你在那些地方没感受过的东西画出来，记录在空白处，读一读，谈谈你的感受。
1，自读自悟
2.群组通信
3.和全班同学交流。
(1)农民的简单素质
他的性格和美德仍然保持着当地生活所培养的一切。
他有点像一棵树，坚定而活泼。
b他对外貌的要求也体现了农民的淳朴。
他漫不经心地注意自己的外表。他爱他的脸就像他爱他的身体一样，他爱他的身体，如此强壮和坚硬。他似乎把廉算在四肢里，只要他硬。
他的职业理想是拥有自己的汽车。
汽车和你自己的土地一样可靠。有了这个靠谱的东西，他的内心才知道自己是什么，他觉得人生有了着落。
d理想实现后，我感到兴奋。
祥子的手抖得更厉害了。他拿起保险单，拉起车，几乎要哭了。把它拉到偏僻的地方，仔细看你的车。
我的愿望实现了，我的知识藏在一个僻静的角落里，享受着我的劳动成果。
(2)能吃苦耐劳
当他开始拉车的时候，他的脖子肿得像两个蝎子，再也抬不起来了。不管有多痛苦，他都忍了。
(3)对理想的坚持。
三年来，他凑了一百块钱！
三年，一千多个日日夜夜，祥子用每天攒下的一毛钱，实现了自己的梦想。
设计意图:
第四，复习全文，欣赏语言。
作家季羡林曾说，老舍先生的笔下有一种鲜货的力量，老舍先生是他一生最喜欢的作家之一。大家都读过老舍的《祥子买车》。你觉得老舍先生写的怎么样？
(1)语言简洁。
祥子的相貌描写的很详细，脸上的每一个特征都描写的很到位，但并不过分。
(2)心理描述
祥子是这一课的主人公，但他并没有在语言上过多的描写，而是把人物的内心刻画的惟妙惟肖。
设计意图:让学生通过阅读了解老舍先生的语言特点。
第五，拓展阅读
1.有人说，某种程度上，老舍的小说《清明上河图》可以看作是用文字构建的北京人情、世俗风光、历史文化的全景。结合课内外阅读，谈谈自己的理解。
设计意图:让学生用自己的语言阐述自己对作者老舍的理解，通过文章理解老舍，增强学生的理解能力。
2.家庭作业
经过努力，祥子终于买了一辆崭新的外国车。他以后能过上幸福的生活吗？课后可以看看小说《骆驼祥子》。
设计意图:激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣和阅读小说的兴趣。
第四，黑板设计
祥子买了辆车
农民的淳朴品质
能吃苦耐劳
为理想而坚持。