英语老师如何看待学生的语言错误？

在日常教学中，我们很多老师要么对学生的错误大喊大叫，要么经常纠正，这使得学生不敢说英语。长此以往，学生会感到压抑、担忧、厌恶、失望。但有些老师一味纵容学生的语言错误，使学生在理论上的错误和偏差得不到及时纠正，甚至形成错误的思维定势。因此，教师如何对待和纠正学生的错误，会对学生的学习和发展产生很大的影响。用科学正确的方法纠错，会使学生及时改正错误，逐步提高；反之，不仅达不到预期的纠错目的，还可能挫伤学生的自尊心和自信心，阻碍其发展。因此，作为英语教师，我们应该学会灵活、科学地纠错。第一，小学生很难容忍学生的语言错误。所以学生刚接触这个新的知识点，经常出错是很正常的。允许和容忍学生的错误是必要的。教师可以从学生的错误中发现自己教学中的哪些环节出了问题，有利于对症下药，及时调整自己的课堂教学。这种外语错误是学生在语言学习中从不完美走向完美的“路标”。随着知识的积累，语言上的误解逐渐消除。因此，教师不应该苛求纠正学生在说英语过程中的语言错误，而应该宽容学生在说英语过程中的错误，以免分散学生的注意力。教师要多鼓励、引导、启发，少批评，以降低学生的焦虑水平，让学生充分关注表达的内容，促进学生“轻装上阵”。二、教师及时纠错、接触、理解、体验、练习、应用是小学生学习语法的基本过程。学生可以通过无意识的重复，熟练运用所学的语法知识，达到自动化。教师要及时利用反馈信息进行调控，特别是发现常见错误时，要立即严格纠正，并要求其反复练习，直至完全正确掌握，否则，错误一旦形成，就很难纠正。第三，老师慢下来纠错。在语言交际的过程中，学生会犯一般的语音和语法错误。这时候老师就不能打断学生的发言来纠正错误了。对学生所犯的错误要进行分析和引导，把错误作为改进教学的依据，对错误的原因要分别处理。因为此时学生的注意力都集中在传递信息上，他们需要一个不间断的语境进行交流，他们需要老师的肯定和鼓励。教师应该在活动结束后松散地纠正它们，以免扰乱学生的思维。这样可以保持学生思维的完整性，不会被纠错打断。同时，一些学生在用英语表达自己的时候心理负担很重，他们害怕犯错和让人发笑。这类学生大多自尊心强，性格内向，教师应采用课后分别指出的委婉语。4.老师通过表情、手势、语调暗示自己的错误，让自己改正。当学生表达中的明显错误或“口误”阻碍了交际意义的正常进行时，教师也要注意改错的时间和方式，可以在学生发言后肯定的基础上进行点评，让学生愿意接受。教师通过夸张的表情、手势、语调暗示学生，启发、诱导学生发现自己的错误，引导学生进行自主的、尝试性的学习，并在此过程中不失时机地给予学生正强化，让学生在理解后自己纠正错误，从而加深印象。五、学生互相指正在语言交际活动中，学生之间可以互相指正，既能培养学生专心听讲的好习惯，又能涌现出一些“小老师”。这时候改错容易让犯错的人接受，改错的人感到自豪，从而调动学习的积极性，让学生乐于参与学习活动。纠错是课堂教学的一个重要环节，也是一门教学艺术，所以在今后的课堂教学中，我们应该多探索，多发现，引导学生在愉快的氛围中学习英语。