为什么教育部提出小学生不学音标？

首先，我们需要从专业的角度来解读汉语和英语这两种完全不同的语言结构。中国的汉字是由原来的象形文字简化而来，属于表意文字，所以需要一套拼音来标注读音；英语是拼音文字，拼音文字属于表音文字，不需要一套音标就可以自己发音。如果学生非要学这48个音标，其实对他们来说是不必要的负担。主动英语的音码揭示了百万字中26个英文字母的发音规律，可以直接发音，无需任何标记。

其次，我们来思考一个问题:母语为英语的人有没有学过音标？答案是否定的，第一语言是英语的人从来没有学过音标，音标是专门为第二语言是英语的人创造出来标记发音的。那么他们是如何学习英语单词的呢？他们用最简单的自然拼写规则掌握简单的单词，然后在当地语言环境的帮助下慢慢习得语言。

但是对于第二语言是英语的人来说，仅仅了解自然拼写的规律是不够的。主动英语的音码解决了这个问题。比如我们都知道一些简单的拼写规则，比如:单音节单词中的字母O比如？狗？、?热吗？“欧”的发音规律也是一样，字母组合“欧”用在单音节词如？房子？发音的规则也是一致的，都是简单的自然拼读规则，但是对于多音节词比如？单调？这个单词有三个字母o，字母组合ou出现在单词的末尾，所以它们的发音是否和单音节单词中的发音相同，我们无法解释，也无法正确发音。

但是在唱片密码学中，通过核心方法？七步语音处理流程可以正确标注轻重音的位置和发音变化，还可以总结出单词后缀的五种核心结构，从而轻松解决复音词各部分的发音规律。

我们不能完全否定音标在英语学习中的作用。音标可以帮助学生正确发音，但是没有音标，学生无法准确读单词，学过音标的学生可以直接快速读单词，拼写单词。如果把音标比作行走的拐杖，学生可以拄着拐杖正常行走，但是没有了拐杖，学生就无法正常行走，学了音码的学生就可以想跑哪里就跑哪里。

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