奖励制度在小学英语教学中的运用
在十几年的小学英语教学过程中，我发现如果在合适的时机给予学生适当的奖励和激励，往往会事半功倍。
一、奖励机制多样化
小学生形象思维好，表达欲强，无法长时间集中注意力，集体主义精神强。因此，在教学过程中，奖励方式应该多样化。比如可以把全班分成几个大组，让学生有归属感和团队意识，通过积分提高学生的竞争意识。这个时候，大组的每个成员都会认真听讲，遵守课堂纪律，积极发言，认真练习，认真表演，目的只有一个，就是让自己的队伍赢。当铃声响起，老师们宣布获胜的一组，这群学生会一直欢呼，胜利的喜悦无法用语言来形容。当然，全班也可以分成六个小组合作，每个小组可以互相竞争。小组里分工明确，组长的话往往比老师的话更管用。
除了学生在群体中成长和竞争，个人竞争也是一种有效的形式。老师可以通过奖励小贴纸或其他物品来做到这一点。哪怕老师随便用一张小纸片，只要赋予它一定的意义，学生都会很开心。比如我告诉学生，这不是一张普通的小纸条，这张小纸条代表着六张漂亮的贴纸，是老师和全班同学的认可。同学们会很开心，会很认真的贴在书里很醒目的地方，这是值得他们珍惜的荣誉。
第二，投入足够的情感
教师这个职业对我们的要求很高。尤其是小学英语教师，需要掌握多种技能，如说、唱、跳、演等。但我认为最重要的是在课堂上展示学生的真实感受。这是任何技能都无法替代的。老师爱学生，不是用嘴。学生聪明，不用太多语言就能感受到你的真诚。我们看待学生的方式，一点点的帮助，一句句善意的提醒，甚至是学生做错事时老师善意的批评，都会让他们感受到无限的温暖。俗话说:“亲师而信其道。”瑞士教育改革家琼？佩斯·罗德斯说:“教育的最高成就是，当我们指出学生的错误时，能够触动他们的心灵，用我们强烈的爱说服他们。”因此，我们可以经常对自己说，如果我们是学生，我希望老师如何对待我们？明白了这一点，那么我们就找到了和学生相处的方法。爱学生。他们如此信任我们。他们就像一群可爱的小天使。我们也要做一个天使般的老师，快乐地和学生们度过一段快乐的时光。正如美国最好的老师雷夫先生所说，“快乐能点燃学生的热情。因为快乐是最好的回报。"
第三，抓住奖励的机会
我们奖励学生的时候，合适的时机很重要。它决定了奖励的效果。小学的英语课普遍很活跃。总有一些同学很活跃，每次回答问题都把手举得很高。如果每次都让这群学生表演，就会忽略了那些比较内向的学生。他们会觉得被轻视，觉得老师不关心他们。所以，我们在鼓励学生的时候，一定要抓住机会。当我们看到更多内向的学生胆怯地举手或者只是抬头看着老师时，要及时让他们表达自己，同时要真诚地表扬他们，这样他们才会逐渐融入我们的课堂，成为真正的课堂主人，而不仅仅是旁观者，这样学生的主体作用才会体现出来。所谓“自信来源于成功”，一个又一个小成功会让学生更加自信。
第四，面向全体学生
作为老师，我们应该永远有这样一个观念:所有的学生都是可爱的，都是不同的。如果我们有不同的观点，那就是我们没有深刻的理解。记得很多年前我去区里上优质课，有一个学生调皮捣蛋，有时候甚至让我无法正常上课。一个同事好心告诉我把他留在学校。说实话，我很纠结。如果我让他参加，我的课可能会受到影响。如果我不放他走，我会内疚一辈子，永不得安宁。最后，我告诉自己，这门课对我来说很重要，但如果我失败了，我还有机会。但课堂对我的学生来说更重要，他的参与可能会让他终生难忘。最后，我所有的学生都参加了演讲比赛。上课的时候，因为这个学生的意外情况，就在精彩的时候，他的铁铅笔盒从桌子上掉了下来，安静的课堂被打乱了。所有的学生和老师都看着我。我停了课，默默地拿起他的文具，放在他的课桌上，然后继续上课，好像什么都没发生，心里却像打翻了五味瓶。但最后，我是第一个。其中一位评委说:“这位老师的课可能不那么完整，不那么完美，但他对学生的关心和爱护，足以证明他是一位优秀的老师。”这件事让我感触良多。原来听课不仅仅是讲课，更多的是人文关怀。而且我这个学生在班里一直表现很好，我也一直以此为荣。所以，作为老师，所有的学生都是我们的宝贝。我们不应该放弃任何一个学生，而是要给他们平等的表现机会，促进学生健康成长，让他们享受小学的美好时光。
当然，在日常教学中，我们会使用多种奖励机制。无论哪一种对学生成长和英语学习都有好处，我们都可以大胆使用。这种奖励就像一种催化剂，让我们在小学和学生一起度过了一段快乐的英语学习时光。