如何激发后进生学习英语
新课程改革确立了学生是学习的主体，教师应该是学生学习的合作者、组织者和引导者。因此，我努力在课堂上营造一个民主、平等、轻松、和谐、开放、互动的教学环境，培养学生良好的学习习惯，丰富他们的情感体验。提高动手实践、自主探索和合作交流的能力，培养创新精神和实践能力，认真观察和分析学生的学习情绪、思潮和知识生成，从学生的学习活动中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教，实施分层教学，促进每个学生得到最佳发展。
在课堂上，我创造了英语课堂教学的效率。我尝试将新鲜的话题引入英语课堂，利用学习竞赛机制来调动后进生学习英语的积极性。那么这堂课的教学内容要让学生感到新鲜，感兴趣，这样课堂才能充满和谐与活力，学生敢想、敢说、敢用。只有当他们“愿意学习”时，他们才能认真听讲，快乐学习。
一、为了激发和调动后进生参与课堂的积极性，发挥他们的主体地位，提高课堂教学效率，我采取了以下措施和方法:
(一)坚持课内教学和课外辅导相结合。
1.在课堂教学中，我有以下转化后进生的经验:
(1)分层教学。所有后进生都有一个通病——不喜欢举手回答问题，都希望老师忘记他们。其实不是他们不想回答问题，而是问题往往太难，没有涉及到他们这个层面需要的问题。所以每节课都要设计不同层次的问题，包括适合优等生的高阶问题，适合中等生的基础问题，适合后进生的简单问题，让每一个学生都能融入课堂。其次，背单词的时候，别的同学可以一次背完，后进生可以背三四遍。另外，教完英语课文，别人要求背诵全文时，后进生只能读。这样后进生在课堂上就能有事可做，在课堂上就能完成学习任务，从而找到成就感。
(2)用图表或简笔画帮助后进生理解和学习。
图表或简笔画可以帮助学生理解文章的内容，特别是在“问路和方向”这个话题上，向左、向右、向东、向西、直走、面向另一边等。理清文章内容，把枯燥难懂的文章形象化，即使是优秀的学生，也不是一件容易的事情。通常我教这种阅读的时候，都是帮助学生逐句理解文章内容，在黑板上用图片或者简笔画出文章的轮廓。根据板书的内容，特别是后进生，迅速梳理出线索，根据图片的意思掌握了这篇文章的意思，并根据图表的内容立即完成了相关的练习，很快掌握了这节课的重点和难点。
(3)用多媒体帮助后进生。
1)多媒体课件使关于“阅读内容”的音频、视频、文字、图表、颜色更加直观，精美的课件和卡通视频生动地再现了教学内容，做到了音视频与图文结合。它使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，形成一个视听立体的英语画面，创设各种情境，模拟各种真实情境。用多媒体给他们看图片，对理解这篇文章有很大的作用，减轻了他们学习的压力和负担。
2)利用多媒体的“功能大、直观性强”等特点。还能实现学生“边思考边批图”的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程以及最终的思考结果，方便教师及时发现问题并进行评价。在课堂上，我使用多媒体，在讲解的过程中，我使用自定义动画的注释功能，实时注释一些关键词:下划线、项目符号、圆圈等等。利用这种多媒体创造一个生生互动、师生互动的学习环境。在互动中交流批注结果，在老师的反馈中明确方法内涵。在整个过程中，学生是学习的主体，通过自主批注和互动讨论，提高学生思维的独立性和深刻性。
(4)抓住“任务”，让后进生轻松学习。
在教学中把握“任务型教学”，为后进生设计一些有针对性的小任务，目前书上没有答案。同学们一定要想好，结合自己的情况表达出来。这些任务型活动引导学生在听、说、读、写方面得到锻炼和发展。让他们学得更好、更深、更快。让他们对英语更感兴趣，更积极，提高自信心、成就感和满足感。让他们“做中学，用中学”，他们“快乐学英语”，教学效果好。
2.课后辅导。
后进生只靠课堂是不行的，所以需要我们英语老师牺牲一些课外时间辅导差生，细心讲解，耐心辅导，勤于说服，让他们的英语成绩逐渐提高，兴趣越来越浓厚。
(2)理解、关心、欣赏后进生，抓住机会表扬他们。
1.我经常和学生谈心，推心置腹。我不歧视也不疏远成绩差的同学，而是亲近他们，关心他们，有进步及时表扬，让他们树立自信心；课后多观察他们，洞察他们，发现后进生的闪光点。
比如我这学期组织了一次“班级篮球赛”。因为我们班的男生，尤其是后进生，非常热爱运动，更擅长打篮球，为了迎合他们的兴趣，增进师生之间的感情，我组织了这次比赛。希望这些后进生能把自己在球场上的辛苦运用到学习上，真正做到劳逸结合，学习锻炼结合。
我真诚地爱和关心学生，学生也会更爱和尊重我，喜欢我的课。初中英语词汇量大，尤其是新教材。此外，许多句型和短语都要记忆，这使得学生很难学习。因此，我们的老师需要给予更多的爱和耐心。我们应该“爱那些长得好看的人，怜悯那些有伤疤的人。”只要每一个老师对每一个学生都充满信心，真挚的感情，奉献和耐心。可以达到更好的教学目标，收到更好的教学效果。只有英语老师得到学生的认可，学生才能有学习的动力。如果一个老师站在讲台上，学生对这门学科感到厌恶，甚至望而生畏，怎么可能学好？
2.我还开发了其他丰富多彩的教学内容，配以各种生动的视频、故事、诗歌朗诵、图片、音乐、小组讨论、答题等。，并与学生互动，让学生在玩耍中不自觉地说出自己的心里话，深刻反思，收到意想不到的效果，尤其是后进生的转化。再比如，这学期我在班里组织了一次关于“我的梦想”的征文比赛和演讲比赛。几个后进生也写得相当不错。我以适当的方式表扬了他们，并给了他们单项奖。事实证明，表扬足以增强他们的自信心和勇气，他们的学习态度有了很大的改变，英语成绩也有了很大的提高。在我眼里，这当然是我最大的心理。
3.对于后进生的作业，我一直都是小心翼翼的批改。通过学生作业的反馈，我会私下交流或者反思作业中的个别错误。我一有进步，就马上表扬，画个笑脸，写“好，好看”或者写“你这次文笔进步了，对，加油！”让孩子觉得老师重视他们，喜欢他们，没有放弃他们，这就鼓励了他们学习英语的信心，他们对学习英语肯定是有兴趣的，再也不敢对学习马虎了。多表扬少批评是最好的教学方法。
第二，在师生的共同努力下，后进生学习英语的兴趣和能力有所提高。
1.后进生学习英语的兴趣增加了。心理学理论认为，兴趣是儿童活动的主要动力。在教学活动中，我运用各种生动、形象、有趣的手段激发后进生的兴趣，巧妙地运用教学方法活跃我的英语课堂气氛。我经常用谚语、谚语、歌谣、谜语和游戏来激发学生的兴趣。各种游戏、全身反应活动、直观教具、录音、录像或童话，以及设置真实生活场景和任务活动，都是为了激发后进生对语言本身的兴趣。
2.后进生学习英语的能力得到了提高。给学生一些学习技巧，要求他们在阅读课上注意语言知识的完整性；在泛读中整体感知和理解大意；精读要注意文章的细节；学生还将被要求在规定时间内阅读短文并完成相关主题。在反复训练中，他们会发现注意力相当集中，阅读速度提高，阅读质量相当高。如果有时间，我会组织“竞争性复述或阅读文章”，培养他们的自信心和能力。
3.后进生的英语写作水平有所提高。在课堂教学或课后辅导后进生时，指导我的学生多阅读和欣赏英语美文，并要求他们在阅读中划出生词、重要短语和新句型并抄写在“积累本”上；背诵每篇阅读文章中的主要段落和动词短语较多的段落，帮助学生记住重要的短语和句型。这种长期的积累，会扩大学生的词汇量，让他们记得越来越牢。收集作文中各种题型的格式(比如，书信格式；日记格式)，在开头和结尾收集常见的漂亮句型让学生经常使用，或者做“复述内容和模仿写作训练”。后进生不知不觉就长大了。我看到了每个孩子的进步，看到了写作能力的提高。作为老师，我由衷地高兴。
总之，作为一名教师，我们应该尊重和关爱我们的学生，用语言和行动影响他们，滋润他们的心灵，让每一个学生学好英语，这是时代的需要，也是社会赋予我们的责任和义务。不抛弃每一个学生是我们的责任。如果一个老师只看优等生，忽视后进生的存在，甚至歧视、侮辱后进生，我认为这个老师已经不适应现在的英语教学，最终会被淘汰。
最后，我希望我的努力能为我的英语课增光添彩。我希望每一个学生在我的课堂上都非常快乐，收获很多。