法律英语课程设计
学习者-英语水平在CET-3以上，法律专业学生或对法律英语感兴趣的人。
教师—
(1)英语教学(ELT/EST/EFT)教师，对法律有概念性知识或对法律感兴趣，能经常咨询法律专业；
(2)法学堂，受过英语教学培训，教材的选择，教学方法，教材都是由学习者的目的，也就是教学目标决定的。虽然不同的学习者有不同的学习动机，但总体而言，法律英语的教学目标是在法律语境中使用英语，了解基本的法律知识，提高与世界各地其他法律专业人员交流、参与涉外法律事务和了解其他国家法律文化的能力，而不仅仅是对某个国家的法律有全面深入的了解。这一教学目标的重点是培养学习者在法律环境中的语言应用能力和交际能力，因此有必要采用适当的比例教学大纲和以学习者为中心的教学法。
比例模式的概要主要有以下特点:
(1)培养交际能力；
(2)在兼顾语法能力、交际能力和语篇能力全面发展的同时，可根据教学目标和学习者水平，在不同阶段(语言结构阶段、语言交际不同阶段和专业语言阶段)适当调整三种能力；
(3)话题、情景、主题、思路等。可以看作是课程内容的支撑框架，从而使课程系统化。当然，在设计课程框架时要遵循以下原则:框架要灵活；课程框架可适用于不同的教学情境；该框架应包括一系列教学单元，并解释每个教学单元的目的及其所需的教学策略。
由于法律英语是应用型、功能型英语，课堂上不能沿用传统的教学方法，即以教师为教学中心，教学内容是语法结构和词汇记忆，课堂活动主要是句型和语法练习。所谓“以学习者为中心”的教学法，就是要求教师把重心从教法转移到学习者身上，不能拘泥于某一种教法。因此，在课堂活动中，应尽可能少花时间在语言结构和语法翻译上，而主要内容应是会话式和交际式的，旨在完成特定的任务，并鼓励学习者积极参与课堂活动，建立互动的课堂氛围。具体来说，教学的重点应放在法律英语的语言特点分析(语域分析、目标环境分析、语篇分析、技巧和策略分析)和法律专业课堂上使用的教学方法的运用上，如对法律条文的理解、司法实践和法律著作的学习。原名:法律英语
发布日期:2008年
地区:Mainland China
语言:简体中文
简介:
这本书是法律英语教学领域的领先著作。自问世以来，受到好评，并被介绍到台湾省。
作者结合中国学生的特点和需求，精心编辑，准确翻译。英美的司法制度，包括法律职业、法学教育、司法制度，以及宪法、刑法、民法、商法等各部门法律的本质和精髓，都在22节课中展现。
实用性是这本书最突出的特点。为了提高读者的英语表达能力和法律实务能力，笔者分别列出了专题讨论、案例分析、模拟谈判、法庭辩论、案例摘要写作、法律备忘录写作等法律实务技能训练项目。1法制
2法律职业
3法律教育
4司法系统
5宪法
6行政法
7刑法
民权法
9合同法
10侵权法
11物权法
12公司法
13保险法
14商法
15税法
16环境保护法
17家庭法
18知识产权法
19民事诉讼
20刑事诉讼
21证据规则
22世贸组织规则
附录1:模拟练习
附录二:词汇表