如何上好英语课
我们平时都知道备课在教学中的重要性，但在实际操作中却常常因为各种原因而忽略备课，导致课前备课粗心大意。其实每节课的课前准备很重要，会直接影响一节课的成败。所以，我们每个老师都必须在课前做好各方面的充分准备。
首先要认真准备课堂上要教的内容。熟悉每一课的课文、词汇、笔记、练习等部分。还要考虑如何在课堂上合理安排这些部分，帮助学生及时掌握这节课所学的语言基础知识，培养他们的交际语言应用能力。这是一个值得我们老师探讨的问题。
1，就单词教学而言，需要认真考虑。生词怎么解释好，是单独解释好还是在文中解释好？我觉得不要太生搬硬套。应该由生词的数量和难度来决定。在课程准备中仔细安排这些单词如何与课文结合。有时候，当我们遇到某些文本中的单词过多时，我们应该适当地将它们分开。比如我在预科班第一、二学期教英语课文的时候，课文生词多，比较难。为了让学生理解和掌握这些单词，我把词汇分解到课文的每一句话里，但不着重分析句子的语法。通过图像和图片的演示，让学生边看边听，理解这些单词的意思和发音，反复阅读，直至掌握。
2.课前备课的时候，也要考虑如何妥善处理课文中语法、语言点和练习的关系。一般来说，中学生对英语中各种时态的掌握很差。他们有时很难快速准确地确定句子的时态。无论是动词时态填空题还是选择题，掌握动词时态的几种基本用法对于学好英语都是非常重要的。学好动词时态是一个漫长的过程，有赖于我们教师在教学中帮助学生逐步积累语法知识，细心体会。在备课中，我们可以使自己清楚地知道如何根据英语语法的一般规律，保持每节课教学的联系和统一；如何找出哪些内容是一堂课的重点和难点；课堂上可以采取哪些方法使学生及时掌握所学的语言知识等等，如上述情况，都要认真准备，精心策划。只有这样，教师才能在课堂上充分发挥自己的才能和教学技能，取得明显的教学效果。
其次，学生要在课前做好准备。目前我们接触的学生，学习基础和习惯较差，英语基础知识参差不齐，学习英语的动力和热情也不尽相同。这给我们的教学带来了很多麻烦。所以同学们一定要在课前做好准备。
1，我们老师要充分考虑学生学习的实际情况。在课前备课时，要精心组织课堂教学，把最有效的教学方法贯穿于整个教学过程，从激发学生学习英语的欲望和热情，培养学生学习英语的兴趣入手。
2.同时要根据学生的基础来确定每节课的进度和难度。在课堂上，我们的老师不仅要照顾不同班级的大多数学生，还要照顾班里的差生和优秀生。这就需要我们老师在备课前掌握学生的具体学习情况，潜心研究，比如学生的学习方法和习惯，每天花在英语上的时间，学习英语遇到的困难等等。
3.要达到以上水平，教师必须具备一定的教育心理学知识。为什么？因为在教学过程中，我们的老师需要与学生接触和交流，需要及时了解和发现学生在学习过程中的态度、热情等心理变化。同时，他们要定期对学生的学习情况进行问卷调查，听取学生的意见，及时总结经验。总之，课前备课需要老师全身心投入到整个教学过程中，注重观察和总结。
最后，课前索要材料。现在很多青年教师在备课时通常只关注课本和书本上的一些知识，以为只要掌握了这些内容就可以应付课堂教学。其实一个好老师不仅要精通课本知识，还要善于在平时多读书，多收集课外知识，弥补课文中的不足。我们可以通过报纸搜集一些新闻素材，在课堂上做一个简单的描述，鼓励学生提高语言表达能力；我们可以通过动画片、电影锻炼学生的听力能力，弥补课堂上听力训练的不足；还可以通过广告、宣传册等英文笔记来补充教学参考中的缺陷，丰富自己对各方面知识的理解。
当然，新课改理念提出了以学生为主体的指导思想，这就要求教师在课堂上既是组织者又是指挥者。对于每一堂英语课，教师应该充分发挥他们的组织能力和指挥能力，生动地向学生传授英语知识。教师可以在课堂上通过多种形式给学生创造表达的机会，如轮流当老师，课后根据课文内容写故事、笑话、小报等。此外，还提出了以学生为主体、教师为主导、思维为主线、交流为目的的教学理念，要求交际法、视听法、情境教学法贯穿整个教学过程。让学生认真观察，动脑思考，用文字做事，鼓励学生标新立异，让学生动起来，说起来，让学生感受到学习的快乐，激发学习的兴趣。努力让学生感受到学习的乐趣。学习不是惩罚。学习不是令人窒息的。外语教学的艺术不仅仅是传授知识，还要不时地启发，从而引起学生的学习兴趣，从而形成持久的兴趣，提高学习效果，培养具有良好英语素质的学生。