如何培养小学生的英语听说能力

保亭思源实验小学陈怡华小学英语教学是一门科学。作为入门阶段，要想学好英语，不仅要学习一些语音、词汇、语法方面的知识，还要练习扎实的听说技能。在小学英语教学中，主要任务是通过一系列的教学活动，训练学生的听、说、读、写等基本技能，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。而且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养学生基于听说能力的初步交际能力，为进一步的英语学习打下良好的基础。那么如何培养小学生的听说能力呢？在此，我提出几点建议。一、视听模仿培养良好的听的习惯。小学三年级是英语学习视听的入门阶段。第一本教材没有单词，只有彩色的图片，让学生在初学英语的时候可以专心听磁带。小学生的听力训练首先要避免枯燥，要采用学生喜闻乐见的灵活多样的手段。有些听力练习可以尽量和游戏结合，听力训练的设计要灵活多变。学生可以利用图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，使学生能够集中注意力，保持良好的状态。比如教单词，老师一听就不急着让学生模仿阅读。而是教师先示范发音，学生边听边观察老师的口型，注意其大小、平、圆、变化，做到看得清、听得清。老师念一两遍手势，到第三遍手势时，全班齐声模仿，这样发音容易到位，模仿效果好。例如，在句型和日常交际用语的教学中，教师可以指导学生做相应的动作来训练他们的听力。老师发出:a .站起来！b .坐下！c .向右转/向左转d .摸摸你的鼻子/眼睛/脸/腿学生做出相应的动作。这个练习培养了学生的听力，提高了学生的反应速度。第二，尽量用英语组织教学，培养学生良好的听说习惯。用英语组织教学可以烘托英语课堂的气氛，增强学生的好奇心，提高听说能力。老师可以在每次课前和学生自由交谈，从简单的日常用语开始。如:天天你好！各位，今天好吗？学生可以回答:很好谢谢；陈小姐，你好吗？。值日学生在每节课前做英语报告。刚开始练习的时候，简单的知识可以应用到值日报告的内容上。值日学生可以谈论天气、家庭、学校、他们的好朋友等。这些都是训练听说能力和语言表达能力的好材料。第三，利用一切教学媒体为学生创造良好的听说环境。实物、图片、简笔画、光膜、投影、视频、录音等是英语教学中常见的直观教具，为学生创造逼真的英语教学场景，让学生接触到真实的语言环境，从而产生使用英语的真实需求和激情，并获得一些促进真实交流的帮助，使学生更自觉、更有兴趣地参与课堂。而且视听教具的使用可以让学生听地道的英语录音，培养他们理解地道英语的能力。让他们在听的过程中模仿别人的语音语调，防止学生吞音失声。第四，发挥作用。进行对话表演，培养学生的听说能力，把表演带进课堂或经常在课堂上把句型和对话课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，尽量让学生按照设定的情景结构表演所学内容，使之结合得淋漓尽致，让学生获得大量的听说机会。例如，三个学生分别叫苏、凯特和玛丽。苏和凯特是同班同学，玛丽是凯特的朋友。他们在街上相遇。凯特把她的朋友玛丽介绍给苏(请三名学生表演)。凯特:你好！玛丽。玛丽:你好！凯特。凯特:苏，这是玛丽，她是我的朋友。这是苏，她吗？这是我的同班同学。玛丽:很高兴见到你！苏:我也很高兴见到你！在做表演对话时，教师要注意要求学生根据情况用英语适当表达，听者要根据实际情况做出合理的反应。说英语时，语音语调和轻重音要基本正确，富有感情。第五，加强语言实践，开展课外兴趣活动，培养学生听说能力。教师要尽力从课内到课外为学生创造语言练习的机会。如:组织语言游戏、比赛、开设英语角、举办英语兴趣小组等。排练英语娱乐节目。强调师生之间用英语问候学生。此外，要求学生尽可能将所学的英语应用到日常生活中，无论是在会议上，课外还是在回家的路上。这些活动不仅可以激发学生学习和学习英语的兴趣，还可以帮助学生消除心理障碍，克服说英语的紧张情绪，营造大胆说英语、争当说英语、热爱说英语的氛围。第六，收集一些西方国家风俗的内容，增加学生的知识。除了教材中听说内容的训练外，教师还应尽量选择一些与英美等西方国家的文化、生活习惯相关的内容，让学生不仅了解英语国家人民的生活状况和风俗习惯，还可以开阔视野，增长见识，为以后正常的英语交流打下良好的基础。总之，小学生的英语学习阶段主要侧重于听说能力的培养，所以教师要采取灵活多样的教学方法和有效的教学手段来提高小学生的英语听说能力。