四年级英语上册第一单元教案
1.四年级上册第一单元教案
题目:Unit 1我校教学重点:六个生词的正确读音和序数用法第一、二。
教学难点:通过“让我们玩”和“故事时间”的教学为新句型做铺垫:这是…？/那是…？
教具准备:
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体材料。
老师准备相关单词卡。
老师准备了一份建筑物的框架图。
教学过程:
(热身/复习)
教师和学生一起唱本单元B部分的歌谣。
学生们站起来，跳着舞，唱着《我们的学校》这首歌。
老师说一句话，比如:我能看见里面有很多花。它在哪里？让学生判断这个单词是什么，然后做出正确的答案。
让学生模仿老师的句子，其他学生判断并说出单词。说校园里还有什么设施和教室。
(二)呈现新课(呈现)
教师播放A部分的声音，学生表演“听和做”活动。
老师的问题:我们在哪里浇花？学生回答:在花园里。老师又问:我们在哪里看故事书？学生回答:在图书馆。然后老师继续提问:我们在哪里上计算机课？引导学生说:在机房。
老师展示这个单元的图片说，这是计算机房。教另外五个新单词。
听，读，模仿。
(三)趣味练习(练习)
老师在黑板上贴了一张教学楼的框架图，让两个学生站在讲台前。老师说:洗手间在二楼。让学生在讲台上选择卫生间的单词卡，贴在正确的地方。最快的学生是获胜者。或者老师问:图书馆在哪？学生赶紧还款:在一楼/二楼。一* * *有六张类似的图片。
老师把贴在黑板上的六张卡片翻过来打乱顺序，用手遮住字，然后问学生:音乐室在哪里？或者指着一张图卡问学生:这是洗手间吗？让学生回答，为新句型做铺垫:这/那是…？
播放故事时间的课件或视频。看完后，学生可以回答一些理解性的问题。教师尤其需要强调“这/那是…？”的不同用法:这通常指接近的事物；那意味着遥远的东西。
学生先跟读课文，然后分角色朗读。
(4)巩固和扩大
做本单元B部分“让我们学习”的活动手册配套练习。
你们可以在课后的故事时间表演这些故事。
2.四年级英语第一单元教案。
题目:Unit 1我校教学重点:要求学生准确理解图片和对话，重点是以上四个字和两个关键句子的正确写法:“这是我的电脑。那是你的电脑。”。
教学难点:学生看图填四线格中的单词，并在四线格中正确写出这些单词和一组句子。
教具准备:
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体材料。
2.老师准备相应的动物头饰。
教学过程:
(热身/复习)
1.学生用录音机唱C部分的歌曲“我们的学校”。
2.让一组学生表演A部分的对话，并复习他们学过的新句型。
3.引导学生复习第三册A部分第一单元的Let's learn，巩固六个单词的学习，并要求学生使用本部分的句型:教室里有什么？介绍你的教室的公告板。
(二)呈现新课(呈现)
1.播放歌谣B，引导学生认识学校的场馆图书馆、美术室、食堂、体育馆和动词读、画、吃、玩。
2.老师问歌谣的内容:“你在哪里读的？你在哪里画的？”等等，学生回答后，老师继续提问:你在哪里玩电脑？学生可以轻松回答:在机房。这时候老师可以展示图片，说:这是机房。
3.在老师和学生之间就图片内容进行简单的交流问答后，老师展示了如何在四行网格中写单词和句子，并解释了写作规范:
句首单词的第一个字母要大写；
标点符号应该加在句尾。特别需要指出的是，英语中的句号是实心点，汉语中的句号是空心圆；
句子中单词之间的间距是一个字母宽。
当学生第一次接触句子写作时，教师需要认真指导和检查，及时指出学生写作中的错误。
4.角色扮演。学生戴上头饰，表演《让我们说》巩固本课的新句型。
(三)趣味练习(练习)
1.听一听，判断一下。学生合上书，老师记下图片。老师根据图片内容说一些句子，比如:房间里有三台电脑。让学生根据记忆中的图片内容判断对错。
2.很高兴知道
让学生先思考:我们可以在机房喝酒吗？我们能在电脑室吃东西吗？这就导致不要在机房喝酒。以及学校里的其他常规英语表达。
(D)扩展活动(附加活动)
1.做本单元读写部分的活动手册配套练习。
2.写电脑，板子，风扇，灯，把这段对话读给你的同龄人，朋友或者父母听。
3.四年级英语第一单元教案。
题目:Unit 1我校教学重点:掌握关于学校设施的五个单词，了解其功能。
教学难点:字库中辅音连词的发音。
教具准备:
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体材料。
2.老师准备了这个单元的校园地图。
3.老师为这节课准备了五张单词卡。
教学过程:(1)热身/复习。
1.老师播放学过的歌谣(第三册第五页“劳逸结合”)，让学生随声说唱。
2.播放第三册第一单元A课，复习句型:“教室里有什么？一块板，两盏灯，许多桌椅。”学校里的教室名字自然是要学的太多了。
(二)呈现新课(呈现)
1.老师指着教室问学生:这是我们的新教室。你喜欢我们的教室吗？教室里有什么？学生做出相应的回答。老师接着问:我们学校有几个教室？你喜欢我们的学校吗？你在学校还能看到什么？看啊！这是我们学校的地图。
2.播放本课的声音，让我们学习A，并教阅读新单词。老师可以引入句型“在一楼。”为下节课进一步学习序数做铺垫。让学生通过老师的读、听、跟，掌握本课五个生词的正确发音。在练习图书馆的发音时，你可以复习你学过的带辅音的单词，如冰淇淋，兄弟，朋友，饿了。
(三)趣味练习(练习)
1.小组赛。教师出示一张单词卡片，如花园，小组内的学生依次说出与该单词有关的其他单词，如花、红、颜色、树等。这样既复习了学过的单词，又为继续学习Let's do打下了基础。
2.看Let's do的图(无文字)。让学生仔细观察动作，然后根据声音表演。播放声音，老师引导学生做出正确的动作。然后分组练习，采用分组比赛的方式，可以是做动作猜句子说单词，也可以是听声音做动作。让其他组的同学评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅。
(D)扩展活动(附加活动)
1.做本单元“让我们学习”部分的活动手册配对练习。
2.和同桌玩“画并思考”的游戏。一个学生在纸上画一本书或一个碗，另一个学生说一些新单词，如图书馆和糖果。
试着把《让我们做吧》中的指导发给你的同龄人、朋友或父母。
课后反思:这节课，我立足新教材，选择贴近学生生活的话题。学生从自己最熟悉的学校开始，自然过渡到对图书馆、食堂等特殊房间名称和方向的学习。语言教学内容的安排应由近及远，由大到小，由简单到复杂。学生由浅入深，循序渐进地学习。