三篇幼儿园课堂笔记范文
第一条:驱赶野鸭
一、设计意图:
我记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们，教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开阔幼儿的阅历和视野。纸棒对这个公园的孩子们来说非常熟悉，几乎每个班级的卫生区都有。它们安全环保，是孩子们每天接触的好伙伴。但是我们经常发现，小孩子喜欢玩纸棍，却经常玩不出什么花样，要么是金箍棒舞，要么是刀劈。鉴于这些，我设计了这个活动，会让孩子觉得既熟悉又新奇。对于教师来说，既符合自己的现实水平，又具有挑战性。
二、目标分析:
众所周知，活动目标是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，结合所选用的教材，我制定了本次活动的目标如下:
1.积极创造性地参加健康活动，体验体育锻炼的乐趣。
2.探索多种独立玩纸棒的方法。
3.能够与同龄人合作，有一定的竞争意识。
三。重点和难点
一个活动最重要的部分，就是活动的关键部分。如果抓住了重点，就能使活动的全过程有针对性，合理安排活动的时间和顺序。
这个活动的重点是:尝试多种方式打棍子。
难点在于:遵守游戏规则。
第四，教学方法和学习方法
"教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者."活动应力求在教师和儿童之间形成“合作探究”的互动。这些都是深入我们老师内心的教育理念。我一直以向导的身份出现在这个活动中，用自己的语言激发孩子们的创新意识，也挖掘这个综合活动的价值，采用恰当的方法组织教学。教学方法主要包括以下两种类型:
1.示范法:比如用示范法，把赶野鸭的动作要领和规律讲清楚。
2、语言提示和具体帮助方法:比如在孩子第一次尝试抓野鸭的时候，我用简单、明确、有针对性的语言引导和提示孩子正确的活动，直接具体的帮助，个别指导，做到面向整体。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与创造性活动，既提高了认识，锻炼了能力，又升华了情感。孩子们在这项活动中采用的学习方法是:
1.游戏法:游戏活动是孩子最重要的学习形式。纲要还重申，“幼儿园教育应当尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发和引导儿童参与活动的重要手段，符合儿童身心发展的特点，满足其身心需求。游戏过程可以激发孩子以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。所以，我让游戏贯穿了整个教学过程。
2.自我探索法:尝试和探索是孩子获取知识和技能的途径。这个过程中遇到的成功和失败，对幼儿来说都是宝贵的经验。它比组织练习更符合孩子的天性，为孩子提供自由探索、自由玩耍的自由活动空间，让每个孩子都有参与尝试的机会。活动中，我让孩子们自主尝试和探索。。
3.比赛方法:动作练到一定程度，孩子就会失去兴趣；大班的孩子有初步的竞争意识，更注重结果。此时安排竞技游戏符合大班幼儿的心理特点，有效激发兴趣和热情，也能培养幼儿同伴间的合作和集体荣誉感。
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动词 （verb的缩写）教学程序:
(一)、开头部分
活动一开始，我让孩子们手里拿着一根纸棒步入体育场，扮演一个节奏感很强的小运动员的角色。这种情况很快引起了孩子们的兴趣，让他们情绪高涨，精力充沛。紧接着是有音乐的热身运动，孩子们很感兴趣，很快就达到了有效的热身效果，从生理和心理上为即将到来的游戏活动做准备。
(2)基础部分
这是本次活动的核心部分，重点的掌握、难点的突破、目标的完成都是在这部分练习中逐步完成的。
1，免费探索:
这部分最重要的是开展一物多玩的探索活动。当孩子们做完热身运动还处于积极的情绪中时，我立刻怀疑:“纸棒还能玩出什么有趣的方式？”我给他们提供足够的时间，引导他们想出多种玩法，互相观察学习，创造出有锻炼价值的游戏。这样的安排不仅可以培养孩子的创造力和合作精神，还可以学习他人的经验和能力。
2.互相交流
让孩子交流自己的玩法，围绕自己的玩法进行集体反馈，交流感受。这不仅让孩子有机会表演自己的玩法，也让他们看到其他孩子的玩法。根据孩子的玩法，我重点示范扫地动作，目的是在孩子头脑中建立清晰的表象，然后我有意识地引导孩子用表象去练习和验证。
3.游戏《赶野鸭》
孩子练习自由驱赶野鸭时，我对规则提出明确要求。
我设计这个活动是为了改变练习形式，增加活动的密度和强度，给孩子充分的练习机会，帮助老师观察和了解孩子的现有水平。大班的孩子已经开始注重成绩，组织比赛符合他们的心理特点，也能培养孩子良好的心理素质、合作精神和集体荣誉感。掀起活动高潮。
(3)、结尾部分
末了，我用语言引导:“这么长时间的活动，你一定累了。我们放松一下吧。”我在音乐中放松，然后离开了会场。
第六，反思活动:
小小的纸棒在孩子手里变得非常神奇和神奇，这是一个很好的活动开始。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在先，知识在后”，“发现在先，结论在后”，“尝试在先，引导在后”的原则，让孩子们在玩耍中不断探索、学习、体验成功的快乐。因此，孩子们在活动中玩得非常积极愉快，并且确实有所发现和发展。而且，在活动中，让每一个孩子都积极参与活动。我尽量以鼓励为主，孩子尽量以体验为主，避免了因个体差异而产生的矛盾和问题，增强了每个孩子的自信心，愿意与同伴交往，在活动中学会互助、合作、分享，满足了每个孩子的心理，给他们带来了探索的成功和快乐。
第二章:我想帮忙。
一、设计意图
根据中学生人际交往能力差、缺乏友谊和助人意识的年龄特点，我选择了“我要帮”这个活动。本次活动选自凤凰康轩中学第一册语文领域“好朋友”主题。在该活动中，选取了孩子们熟悉的兔子、小鸡、小羊等动物作为角色，以主角河马的思想和行为为主线讲述剧情。我在原有教材的基础上，首先营造一个孩子想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，抓住孩子喜欢小动物的心理来展现动物形象，激发孩子的学习兴趣。通过设置悬念问题引导幼儿积极思考，充分发挥想象力，进一步激发幼儿主动探索的欲望和兴趣。还利用情境表演，帮助孩子感受和体验河马助人的感受，同时培养孩子的自信心，进而学会助人。
二、说活动目标:
纲要提出:“创造自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励和吸引幼儿与老师、同伴或他人交谈，体验语言交际的乐趣。”根据这个要求，我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标。
1，能理解图片的主要内容并尝试说出图片中的故事。(体现在教学环节1)
2.河马能用完整的话帮助谁？你怎么帮忙的？(体现在第二次教学环节)
3、帮助孩子感受和体验河马助人的感受。(体现在教学环节3)
三、说活动重难点:
现在的孩子通常生活在大人的“保护圈”里，与人交往能力差，自我意识强，缺乏友爱和助人的意识。我把“帮助孩子感受和体验河马帮助别人的情绪。”作为这次活动的一个重点。为了培养孩子说出完整单词的习惯，根据这个活动的目标，还说“可以理解图片的主要内容，试着说出河马帮助了谁，以及完整单词使用的方法。”作为本次活动的重点，也是难点。
四、说活动准备:
课件，动物头饰和单词卡“帮助”
五、表示教学方法:
直观法、提问法、情景表演法等。
情境表演可以帮助孩子更好地理解和掌握故事内容。在剧情表演的过程中，孩子们不仅能感受到主角的快乐，还能充分展示自己，培养自信，学会帮助他人。)
六、表示学习方法:
观察、交谈、游戏等。
游戏法的应用是让孩子在轻松愉快的游戏活动中巩固对单词的认识和理解。)
七:说活动程序:
我为此活动设计了以下三个环节:
先放课件《我要帮忙》引导孩子看图说话，认字:帮忙。
二、引导孩子说出情况，进一步理解画面内容。
第三，尝试表演，感受，体验河马助人的感受。
先放课件《我要帮忙》引导孩子看图说话，认字:帮忙。
1，对话导入:
(老师神秘地说)告诉大家一个秘密:老师发现了一群小动物之间的故事。你想知道吗？但是小动物们说，要想知道它们的秘密，就要靠孩子们自己，用自己的小眼睛仔细观察，用自己的大脑思考，大胆回答问题！每个人都能做到吗？我们一起来试试吧！
(展示幻灯片)引导孩子们谈论图片中的动物在做什么。
(展示幻灯片2)猜猜“河马将如何提供帮助？”
(这个设计是抓住孩子喜爱小动物的心理，利用孩子观察小动物栩栩如生的动作模式，回答悬疑问题，激发孩子的学习兴趣。)
2.(展示幻灯片3-6)在展示图片的过程中，引导孩子仔细观察，鼓励孩子大胆清晰地表达自己的思想感情，发展孩子的语言表达能力和思维能力，使孩子养成注意倾听的好习惯。
3.读单词:救命。利用单词卡片和情景图片，帮助孩子直观形象地理解和认识单词，然后通过“帮单词宝宝找朋友”的游戏，进一步加深对单词的理解。
(这个环节既培养了孩子对生活中常见的简单符号和文字的兴趣，又能让孩子在轻松愉快的学习氛围中实现1的活动目标。)
二、引导孩子说出情况，进一步理解画面内容。
为了进一步加深孩子对画面内容的理解，我通过启发和提问的方式引导孩子说出故事的主要内容，比如:河马帮助了谁？河马帮助了兔子。)河马怎么帮忙？河马把兔子叼在嘴里，再次把它送到草地上。)让孩子用完整的话说出自己的所见、所想、所听，告诉孩子也可以用动作和肢体语言来表达。
第三章:十二宫杀手
首先，谈谈教材
(一)内容选择的依据
中华民族有着丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁。在幼儿时期进行民族文化教育，接受民俗文化的熏陶，具有重要的意义。在日常生活中，孩子经常会接触到与十二生肖相关的话题，也看过关于十二生肖的电影。尤其是生肖中的很多动物都是孩子们熟悉和喜欢的。大纲还要求我们选择一个贴近孩子生活的活动，选择他们感兴趣的事物和问题，有助于拓展孩子的阅历和视野。孩子选择生肖的题目是非常有趣的，也是可以接受的。
(二)设计理念
根据社会教育的目标，十二生肖的社会活动内容不仅要让孩子知道十二生肖的名称和形象，还要让孩子了解十二生肖的顺序和轮回。我的活动思路是:熟悉动物；感性秩序；理解意思；了解轮回的规律；游戏巩固认知。
第二，说出活动的目标
根据《纲要》的精神和设计思路，努力体现以儿童为本的现代教育理念。结合本班孩子的实际情况，我确定了以下活动:
1.熟悉十二生肖中十二种动物的名称和排列顺序。
2.了解生肖的周期，对不同生肖的年龄做一个简单的判断。
3.培养孩子学习民族文化的兴趣和热情。
(二)活动的重点和难度
以儿童发展为出发点和归宿，是纲要的基本点。对于大班的孩子来说，这个活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称和排列顺序。因为生肖轮回是抽象的，孩子们的理解水平有限，所以理解生肖轮回是这个活动的难点。
三，口语教学方法
生肖社交活动的内容对于大班孩子来说还是比较难的。为了有效地抓住重点，突破难点，我采用以下教学策略。
1，通过故事，课件，游戏。
我通过讲述十二生肖起源的故事，结合课件，充分利用学生的听觉和视觉，调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是儿童的基本活动，具有教育性、娱乐性和创造性的特点。在这次活动中，我会以游戏的形式引导孩子记忆十二生肖的顺序，感受十二生肖的循环，让学生在轻松愉快的学习氛围中把握重点。
2.借助钟表。
因为学生有如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12数字，知道12数字的周期是什么。利用知识迁移的原理，将孩子关于钟表的知识进行迁移，让学生感受和理解黄道十二宫的循环，是符合教育规律的。同时，钟表的周期直观，使抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解黄道十二宫的周期。是突破知识难点的有效手段。
3.双代理交互模式。
师幼互动、子幼互动是本次活动的特色。一方面，孩子是问题的学习者和探索者。孩子带着对生肖动物的好奇心参与学习，探索问题，大胆表达自己的理解。另一方面，教师是孩子主动学习的引导者、组织者和促进者。教师通过各种手段激发孩子学习和探索的热情，引导孩子积极探索，最终实现教学目标。
四、说和学的方法
我在整个活动中以孩子为主体，孩子会在说、看、想、听、演、唱的轻松氛围中抓住活动的重点和难点。
动词 （verb的缩写）活动准备
(1)材料准备:
1，准备教具:生肖动物课件，根据本班学生的属性准备若干附件。十二生肖的故事，一组十二生肖的图片，十二生肖的儿歌。
2.知识和经验的准备:通过布置作业，让孩子认识自己的生肖，父母的生肖，父母的年龄以及生肖中的一些动物。了解时钟。
六、教学过程说:
根据大班幼儿的学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学的原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程:
一、开头部分:提问激发兴趣。
兴趣是孩子学习的动力。有了兴趣，孩子就会集中注意力，乐在其中。为了激发孩子们的活动热情，老师们利用激励机制，给回答问题的学生奖励事先准备好的小礼物。
在这一环节，老师对孩子们说:“孩子们，我这里有很多礼物。现在我想奖励一下积极答题，答得好的孩子。你喜欢吗？”根据学生的动物标志，回答问题后奖励一个动物标志。诸如以下问题:
1.你知道你的属相吗？它属于什么？
2.你知道你父母的属相吗？你妈妈多大了？
3.你知道黄道十二宫是什么吗？
在这个环节中，老师通过提问引入和奖励机制激活孩子原有的知识，目的是调动孩子已有的经验，让孩子回忆自己对十二生肖的认识，为全面学习十二生肖做准备。此时，学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发孩子的学习兴趣。
二、基础部分:
转场:刚才小朋友回答的问题很好，但是人类的动物并不只有上述几种，实际上人类的动物有12种。它们是什么动物？好吧，我今天邀请他们来了。让我们仔细看看它们是什么动物，有什么特点。
第一个环节:播放十二生肖的视频课件，从动作、形象、声音等方面突出每种动物的特点，强化孩子的认知。
在这个活动中，老师会制作事先准备好的十二种动物的视频图片，依次播放给学生。在这个环节中，老师采用了问题导向学习法和直观的视频教学法。学生看视频前提问，孩子带着问题看。同时，通过生动的视频，观看有目的性，直观性强。幼儿处于看、想、模仿的学习过程中，有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。
第二个环节:通过猜测活动，进一步了解生肖动物的变形模式。
看完视频，同学们对生肖的动物已经有了一定的了解，但是也有很多生肖的扭曲图案。为了进一步增强孩子的认知，老师可以通过配图、让孩子猜动物名称等方式进一步加深孩子的认知。
该环节采用双主体互动模式，通过师幼互动、子幼互动、师幼互动、生生互动形成合作学习机制。本次会议有利于完成本次活动的第一个目标。
第三个环节:讲故事，在钟表上放图片，让孩子知道十二生肖的顺序。
过渡:鼠居十二生肖之首。孩子们，你们知道为什么吗？这里有一个传说。
老师在课件的帮助下，生动地讲述了关于比赛排序的十二生肖动物的传奇故事，同时在事先准备好的大钟桌上贴上相应的动物图片。从1-12。它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗和猪。
听故事是大多数孩子的特点，也是最吸引孩子的教学方式之一。在这个环节中，采用故事与课件相匹配的教学方式，充分利用孩子的听觉和视觉，让孩子在听和看的学习过程中明确十二生肖的顺序。这个环节的设计有利于实现这个活动的第一个目标。
第四个环节:结合时钟图，联系孩子的生肖，用提问的方式引导孩子了解生肖与年龄的关系以及生肖的轮回。
过渡:小朋友，在我们神奇的时钟里，各种动物是按顺序排列的，一个数字代表一年，每一年都是一个生肖。接下来，老师问几个问题，谁先回答谁就先得到老鼠的头饰。
老师设置分层问题，分解难点，随学生答案依次给出十二生肖的头饰。
老师的问题如下:
1.今年是牛年。今年出生的孩子有哪些？
2.今年是牛年。明年是哪一年？
3.明明是一匹马。明明多大了？
4.12之后的年份是什么？
在这一环节中，老师采用难度分解的方法，通过由易到难、由具体到抽象向学生提问，将生肖与年龄的关系、生肖轮回中的难点一一解决，而学生则采用边想边说的学习方法，从而突破难点，实现本次活动的第二个目标。这种教学活动有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。
第四个环节:通过游戏和唱歌，巩固和深化学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。
第三，结尾部分。通过关于十二生肖动物的儿歌、童谣的合唱，激发孩子们对中国传统文化的热爱，让孩子们可以意犹未尽地完成这项活动。