说英语单词的游戏。
这是一个训练学生识别和阅读单词能力的游戏。老师把全班分成几个小组，然后逐一出示一些单词卡片或图片。学生们首先举手回答。老师让先举手的学生读这个单词并说出它的意思，或者读并拼写图片上的单词。如果他们阅读正确，他们将获得10分，得分最多的一组将成为获胜者。
2.看图猜单词
每排分组比赛，老师先展示一些单词的图片，然后放好，再从中抽出一张放在身后。每组的第一个学生轮流猜。你可以问:“是飞机(公交车，自行车)吗？”回答:是的。或者不，它不是，等等。哪组猜对了就给10分，然后继续猜。第一排的学生猜完之后，第二排的学生再猜，得分最多的一组就是赢家。你玩这个游戏的时候，也可以找一个学生来主持，他会让学生来猜。
3.看图写单词
这是一个让学生复习所学单词的游戏。老师提前在小黑板或大白纸上画出20个需要复习的单词，不让学生先看到，然后把班级按四组分成几组。比赛开始时，老师把小黑板或白纸挂起来，让学生看一分钟，然后放好，再给学生两分钟时间写下看到的单词。写得最多且正确的一组获胜。
4.相同首字的拼写比赛
把班级分成几个小组。当老师说出一个字母(如D)时，第一组的第一个学生立即站起来，说出并拼写出三个以字母D开头的单词(或五个或十个，取决于学生的词汇量)，如书桌、狗、门等。如果发不出来或者发错了，就要扣分。学生讲完后，老师读另一封信。就这样，我们依次走下去，最后看哪一组获得最多的人获胜。玩这个游戏的时候，我们也可以让两组的学生轮流说字母(比如第一组的第一个学生说字母，第二组的第一个学生回答)，这就变成了一个竞赛。注意不要说Q，X，z等字母。
5.拼写比赛
把全班分成几组，比赛分两组进行。老师宣布游戏开始后，第一组的第一个学生马上用中文说一个单词(比如自行车)，第一组的第二个学生马上说这个单词。如果单词错了或不能很快说出来，则以负分计分，最后一组得分最少。
6.相同元音单词的拼写比赛
把整个Z班分成几组，比赛分两组进行。游戏开始，老师说一个词(比如自行车)。第一组的学生A要马上站起来说一个同元音的单词(即元音[[ai]])，比如:五，说出意思，拼出来。如果说不出来，会被罚说错意思，拼错。学生讲完后，老师会念。玩这个游戏的时候，还可以让两组学生轮流说单词(比如第一组的学生A说一个单词，第二组的学生A回答)，这样就变成了比赛。
7.为比赛而排列的拼写单词
把全班分成两组。老师给每个学生一张字母卡，每个学生可以多拿几个字母(比如Q和Z)。游戏开始，老师说一个词，比如船，或者展示一张船的图片。两组中有字母S，H，I，P的同学要立即站在讲台前，按顺序排队。第一个按正确顺序排队的人获胜。
8 .接龙这个词
把班级分成几个小组。每组一个学生在黑板上写一个单词，以某个字母为第一个字母，前一个单词的最后一个字母为下一个单词的第一个字母。哪组单词在规定时间内最成功。如:钢笔-尼斯-八-茶-一个没有或正确的老师-无线电-对-诺等。
8.猜猜包里有什么
老师从书包里拿出一些东西，放进一个不透明的袋子里。每组的第一个学生轮流猜。你可以问，“它是香蕉(苹果，橘子)吗？”如果你猜对了，你就赢了。
9.交换财宝
老师准备一些单词卡(有的是中文的，有的是英文的)和图片。把卡片和图片放在一个不透明的袋子里。游戏开始，老师说包里有很多宝贝，让同学们上来依次摸。如果他们碰到一张用英语写的卡片，他们应该把它翻译成英语。如果是中文，要把中文翻译成英文，并拼写出来；如果是图片，看图说英语。
10.看图猜单词。
老师先展示一些单词的图片，然后把它们收起来。让一名学生在前面猜。被猜中的学生面对全班同学，然后让另一个学生站在他身后，画出一幅画，高举在手里。猜猜学生可以问全班:“这是一个计划(船，自行车)吗？”等等，全班回答:“是。”或者“没有”，猜对了之后，另一个学生可以继续猜。
11.猜猜颜色
老师先准备一些单词的图片。比如白色的飞机，红色的汽车，黑色的鞋子，绿色的外套等等。游戏开始时，请一名学生到前面来猜。被猜中的学生面向全班站着。然后让另一个同学上前站在他身后，拿出一张照片在手里高高举着说:“这是飞机(汽车)。它是什么颜色的？请大家猜猜。”猜一猜学生可以问全班:“它是红色(黑色)的吗？”等等，全班回答:“是。”或者“没有”，猜对了之后，另一个学生可以继续猜。
12.缺少什么
这是一个训练学生记忆力的游戏。老师展示一些实物，放在讲台上。让上来猜的同学看他们半分钟，然后背对着讲台站着，再让另一个同学上来拿东西。请猜猜丢了什么？“猜的同学要在10秒内用英语说出所缺的东西。
13.发出命令
每排为一组，全班分成几组。老师给每组最后一排的学生一张纸，在上面写一个单词。老师说开始后，最后一排的学生把纸上的单词告诉前面的学生，学生再把听到的单词告诉前面的学生……以此类推。最后，第一排的学生把单词写在黑板上，最快最准的一组获胜。
14.找一双
老师在黑板上放上20个单词的图片，在讲台上放上20张对应的单词卡片，然后让两组学生上来一个一个抽卡。抽出卡片后，先给学生看，然后取下黑板上相应的图片，读单词。找对了读，得2分，找错了读，得1分。找错了，一分都拿不到。抽完所有的牌，你就赢了这场游戏。
15.摸摸鼻子
这是一个训练学生听单词和快速反应的游戏。在学习了鼻子，耳朵，眼睛，
腿、手、胳膊、手指等单词，老师可以快速说出这些单词，学生听到指令就可以用手触摸这个部位，从而快速准确地取胜。当学生对它们非常熟悉时，也可以增加难度。可以要求学生听清哪些词不准碰哪个部位，比如老师说“鼻子”。学生不能摸他们的鼻子，但他们可以摸其他部位，如眼睛，耳朵和嘴巴。这个游戏可以用来比赛。
16.听一听，表演一下。
这个游戏的玩法类似于“摸鼻子”。在学会跑、走、坐、站、游泳之后，
在动词和动词短语之后，如skate，play，football，play，basketboll等。，老师可以快速说出这些动词或动词短语，学生听到就会采取行动，从而尽可能快速准确地赢得比赛。这个游戏也可以以比赛的形式进行。每组会选出一个学生做前面的动作，做错了就被淘汰，最后一两个人胜出。
17.宾果游戏
游戏的玩法和游戏(7)一样。每个学生准备一张纸，在上面画一个井字，把纸分成九格。然后老师随意朗读9个学过的单词，学生边听边把单词写在格子里，任意填格子。学生填表后，老师会把九个字一个个打乱。学生将在听的时候圈出他们听到的单词。当圆在水平、垂直或对角线方向上变成一条直线时，学生可以大喊“宾果”，并举起纸让老师检查。第一个喊“宾果”的就是赢家。这个游戏也可以用来数单词，就是老师可以随意念九个数字而不是九个单词，让学生填格子。
18.电话号码竞赛
下面的游戏是为了训练学生说数字的能力。游戏的玩法是把全班分成几组，比赛分两组进行。每个参加游戏的学生都要准备一张写有六位数电话号码的纸。老师宣布比赛开始后，第一组的第一个学生马上出示自己的号码，第二组的第一个学生要马上用英语说出号码，然后这个学生出示自己的号码。
19.猜猜年龄
老师提前准备若干张人物的图片，比如迈克，凯特凯特，在图片的反面写上数字，比如5，8，11，15。这种游戏可以在一组中进行。教师或学生展示一幅图片，每组第一个学生轮流猜。可以说“他(她)是别的(十一)吗？”等等。哪组同学猜对了，给该组10分，然后继续猜。第一排的学生猜后，第二排的学生猜。最后哪组得分最多就是赢家。
20.加减法竞赛
把班级分成几个小组，比赛分两组进行。老师宣布游戏开始后，第一组的第一个同学会马上写一道加减法题，比如三和四。第二组的第一个学生应该立即用英语说出答案，如七、三等。然后，学生将写另一个问题，由第一组的第二个学生回答。答案不对或者不快。
21.猜猜中东西部的号码
把全班分成几组，每组背对全班画一个人到前面。老师拿了一个书包，借了一些书、铅笔、钢笔、橡皮等。从学生中，把它们放进包里，然后让每组学生依次猜包里东西的数量。如果他们猜对了，这个小组将获得10分。
22.找邻居
老师让全班依次报数，然后用中文说了一个数字。比如“三十六”，第三十六个学生要马上起来，用英语报数“三十六”，然后前面的第一个(35号)和第一个(37号)就相继站起来，用英语说“三十五”和“三十七”。这个游戏也可以分组。老师可以把学生按照左右分成两组。一组报奇数，另一组报偶数。老师说出一个数字(如“二十七”)后，一组的第27个学生首先站起来用英语说“二十七”，另一组的第1个学生(第28个)立即站起来用英语说“二十七”。
23.第七拍
把全班按竖线分成几组，每组派一两个人到前面围成一个圈。老师会任意指定一个学生开始说一，然后让第二个两个依次说，第三个说三……说到七、十七……或者七的倍数(比如十四、二十一等。)，他们不会报号，而是拍手叫好。拍手的手会数出数字，或者报错数字。游戏重新开始，直到只剩下两个人。给这两组10分。玩这个游戏也可以和背单词结合起来。拍手的时候可以说一个刚学的比较难的词，比如语言。如果你犯了一个错误，你将受到惩罚，然后用一个新单词重新开始游戏。这样不仅可以帮助学生阅读英语单词，还可以复习单词。这个游戏除了小组比赛，全班都可以玩。
24.找出不合群的词。
老师说一组单词(如汽车、公交车、吉普车、羊)，比较谁能先挑出意义上不合群的单词。在上面的话里，羊是不合群的，因为轿车、公交车、吉普车都属于交通工具的范畴，而羊属于动物的范畴。
25.把字母变成单词
教师说或展示一个单词，并要求学生加减一个字母，使其成为另一个单词，如:it-its，read-red。这个游戏也可以先回答。
26.改变字母顺序组成新单词
教师说或展示一个单词，并要求学生改变字母顺序，使其成为另一个单词，如east-seat。这个游戏也可以先回答。以下文字供参考，are-ear；念——亲爱的；肉类团队；停车点；Now-won等等。
27.拆分单词链
老师展示一个单词元宝，比如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链分解成最多的单词。如:的，他的，她的，这里的，那里的，红色的，门的，或者，跑的，下面的。
28.字里有字
教师给一个单词，根据单词中的字母组成新单词，看谁的单词多，如:晚(5):a，at，吃了，让，茶。以下单词供参考，括号内数字为可构成的最小单词数:团队(5)，表(10)，女(65438+)。强(10)，山(20)，诚(15)，无(15)，父(20)，车(5)。
29.反义词(同义词，对应词)拔河
首先在投影仪或磁性黑板上画一条横线，中间画一条竖线为“界河”，左右各五个单元格中最外面的两个单元格为“界河线”，做一条拔河绳。把一个棋子放在中线上作为绳子的中心。如果没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一根绳子，绳子中间挂一个红色纸环作为绳子的中心。然后把学生分成几队，两人拔河。游戏开始，A队第一个人会说一个词，B队第一个人会马上说它的反义词(同义词或对应词)。如果他是对的，棋子(或红纸环)会移到甲方；如果他说不出来或者说错了，棋子(或红纸圈)就移到乙方，然后B队的棋子移到甲方。
30.复数名词绘画比赛
这个游戏的玩法和上一个游戏差不多，只不过A队第一个人说了一个单词后，B队第一个人要说并拼写这个单词的复数形式，胜负的判定和上面的游戏一样。
1，“触雷”:英语单词教学中，学生不愿意跟。这个方法好。如果你在一个词里放一个地雷，它就不能被阅读。如果学生不认真遵守，他们会踩到地雷。大家数一二三，投弹，打他！有趣，氛围好，学生在玩中学习扎实！2.完整的句子:在学习句子时，要慢慢读，必要时要翻译。多读几遍后，可以让学生补上老师未完成的部分。例如:我叫丽贝卡。学生可以组成丽贝卡，伊斯贝卡，名字叫丽贝卡。这是一个反应练习，可以让学生熟练掌握句子。(1)全班同学都坐在原来的位置上。(2)老师描述某件事，如果是对的，比如黄昏在游泳。学生们学会叫它“嘎嘎”，如果它是错的，学生们保持沉默。(3)犯错的同学暂时退出游戏。游戏继续。(4)剩下的学生是游戏的获胜者。(5)变化:自行车来了。或者猫会跑。等等。(6)功能:可以用于现在进行时和can句型的教学，可以训练学生的听力。4.拍球:(1)学生分两组坐在原来的位置上，闭上眼睛，老师给两组打分。(2)老师拍球，学生默默数老师拍了几下。假设老师拍了19张。(3)老师突然停下来问一个学生:“数字是多少？”学生应该回答，“十九”。如果他回答正确，小组得分，学生接过老师的球拍球，游戏继续。如果他犯了错误，让其他学生改正。(4)哪一组学生得分多，哪一组就是赢家。(5)变化:教师拍球时可以中途停顿。比如先拍四下，停顿一下，再拍三下，然后问“几号？学生回答“七”或“四加三等于七”。“(6)作用:练习数词和加法句型。5.加减法:(1)学生分成两组，老师互相出题。(2)A组第一个学生先出题，比如:五加五...B组的第二个学生必须马上回答:五加五等于十。然后这个学生继续，比如:负四，A组第二个学生回答问题十。(3)数字的和或差可以限定在一个实用的数字范围内，如20、30等。(4)变化:老师可以要求学生写出公式:5+5-4+8...(5)作用:练习数数和加减法。6.犯一个错误:(1)学生坐在原来的位置上盯着老师看。当老师在教室里随意走动时，他可以突然停在一个学生面前，用手指指着他的鼻子说:“这是我的眼睛”。那个学生也会犯错，指着眼睛说“这是我的鼻子”。(2)如果学生做错了，让他代替老师再做一遍。(3)改变:老师可以手里拿着一些文具，说:这是我的铅笔。学生指着他们的铅笔说:这是我的钢笔。(4)作用:巩固单词，练习句型。7.各就各位:(1)老师可以读一段对话或课文，也可以读一段自己编的短文。(2)让几个学生扮演对话课文中的角色(或人物或角色)。(3)教师应该先读或说整篇文章。(4)当老师讲第二遍时，每提到一个人或一件事，扮演该角色的学生都要立即起立。例如，老师说星期六下午。学生们正在打扫他们的教室。老师和他们在一起。(“老师”站起来)看，王海在擦窗户(王海站起来)。(5)变化:内容可以安排，比如在动物园，或者在公园。(6)作用:培养学生理解文章内容和找出关键词的能力。8.滚球(适合英语初学者)目的:检查学生按字母顺序的掌握程序。规则:1。主持人站在圆圈里，手里拿着球。2.主持人说了一个字母，把球绕着学生滚。捕手必须说出他听到的最后一个字母。主持人说两个，捕手要说后面两个字母，以此类推。9.寻找朋友目的:检查学生对四种字母(大写和小写)的熟悉程度。1.准备几张印刷和书写的字母卡片，并把它们分成几组。2.选择几组卡片，发给每个学生，允许他们互相看，但不能读音。3.老师命令学生在最短的时间内以最快的速度找到三个字母相同的学生。10，猜目的:检查学生对字母的掌握程度，培养想象力。规则:1。把学生分成几组。2.模仿老师或者自己决定一个姿势，做出各种字母形状。3.老师下命令，看谁能在规定时间内猜出来，然后迅速写在黑板上。老师打分，分数最高的就是赢家。11.点名的目的是检查学生听字母的能力。规则:1。准备信卡。2.让每个学生拿一张卡片，卡片上的字母就是学生的名字。3.老师说字母(比如Aa)，有Aa卡的同学说:“我来了。" 4.加快说话速度，犯错的人就打游戏，坚持到最后的人就赢了。12，聋哑人读字母目的:检查学生对元音的掌握情况。规则:1。组织学生反复背诵26个字母。2.遇到元音时，用手势代替，如A，举起右手；b、举起左手；我，只是用手指指着你的一只眼睛；u，双手指向老师就行了。3.犯错的人退出游戏。13、嗡嗡目的:检查学生辨别声音的能力。规则:1。学生们坐在座位上或围成一圈。2.选择一个字母，如Aa[]。3.然后依次说出Aa的字母，但不能说包含音素[]的字母一定要换成Buzz。还可以增加字母的数量，如Aa[]、EE [:]等。4.犯错的人退出游戏。看谁能坚持到最后。14、“冷暖”教“笔”字的时候，可以提前在同学的抽屉里放一支笔，让其中一个人去找。其他同学可以提示你帮助齐声读“pen”。当搜索者接近目标时，学生的朗读声变大；当导引头远离目标时，学生的朗读声音越来越弱，直到导引头找到目标。15.在黑板上贴一些图片。然后学生们拿一个充气锤。老师说单词。学生听到后，立即跟在后面读，然后在相应的图片上砸锤子。
首先，宾果游戏
先让学生在笔记本上画九个正方形，并在每个正方形中填入一个单词或字母。最后，当老师读完的时候，老师选择三个单词朗读出来。只要学生在一行上填好这三个字，就可以赢得游戏，得到一个宾果。
这个游戏适合教单词和字母。
第二，讲故事游戏
让每个学生说一句话，然后形成一篇短文，再让文字能力强的学生做笔记，选出最好的口语，生动形象。
三，词汇教学游戏
词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。它就像一座建筑的砖石。没有词汇，任何语言都是无法想象的。
1，文字接力赛
将学生分成A、b两组，每组学生人数相等。每组的第一个学生在黑板上写一个单词。这组第二个学生以第一个字末尾的字母开头，烈士属于第二个字，不能与书写的字重复。看哪一组在规定时间内写的字多、拼写错误少、字迹工整为优胜。
例如:蒙迪-黄色-什么尾巴-长眼镜-旋转-巢-他们-是的-小...
2.找到颜色
教师说出一个物体的名称，然后让学生说出物体的颜色，说出一个完整的句子。
例如，老师说树，学生说树是绿色的。
4、快速拼写游戏
老师说了一个字母，让一个学生口头说五个以这个字母开头的单词。反应很快，发音正确。他又说了一个字母得到奖励，另一个学生被他指定再说五个字。不会说的人被罚了，另一个学生被要求回答。答对的都做了，但是作为前缀的字母不能重复。
例:a: an，and，angle，are，ask……...
盒子，书，大的，黑色的，早餐.
5.单词竞赛
把学生分成几组，老师根据组数在黑板上画几个正方形，一组占一个正方形。然后老师提出单词竞赛的范围和要求:
例如:写动物的名字:猫、狗、老鼠、大象、猴子、熊猫、厨师、鱼、母鸡……...
写出身体部位:头、胳膊、腿、脚、手、眼睛、耳朵、嘴、鼻子。
写出水果的名称，颜色的名称，学习用品，代表时间的词语，自然物体和现象，人和动物，不可数名词等。
这个游戏的目的是帮助学生有意识地学习、总结和记忆单词及其词性。
6、反义词游戏
把学生分成A、B两组，A组的一个学生说一个词，B组的第一个学生给出这个词的反义词。第二个学生接着做了。如果中间出现了沉默或反义词错误，扣一分，然后计算总分。然后两组互换角色，最后全班对所有单词做总结，老师写在黑板上。
例如:好的坏的错的对的长的短
第四，听力理解游戏。
在语言学习中，理解别人的对话比表达自己的想法更难。许多学生可以用英语表达自己，但他们不能相互理解。听力理解游戏的目的是训练学生理解别人的讲话，掌握别人讲话的主要意思。在听力训练中培养学生的听力和反应能力。
1，西蒙的命令。
老师在黑板上用简笔画了西蒙，并介绍西蒙的英文名是simon。他在听力训练中发号施令。当人们听到“西蒙说，‘站起来’！”每个人都立即站了起来，“西蒙说，‘坐下’！”所有人都坐下。否则，什么都不做。谁犯错就暂时退出游戏，不犯错的人赢。例如，“西蒙说‘摸摸你的头’‘手放在桌子上’！”
2.素描游戏
这是一个训练听觉能力的游戏。老师让学生拿出纸和笔，然后播放录制的内容。学生可以根据录音内容画一张草图，用正方形或圆块来表示物体，并在正方形或圆块上写下物体的名称。
让我们画出我们的学校/教室。
这是我们的教室。我们教室里有25张桌子。黑板在前面的墙上。教室的前面有一张课桌和一把椅子。墙上有六扇窗户。两扇门打开了。黑板上有三个字母A、B、C。
这个游戏不仅练习听力，还复习了方位介词短语的用法。让一两个学生在黑板上画草。
经过上述课堂游戏教学后，学生的学习情绪会大大改善，学习英语的积极性也会提高。挖掘学生的个性可以进一步提高学生的能力，生动活泼的课堂气氛可以大大提高学生学习的主动性，从而为学习英语和顺利完成教学任务打下良好的基础。