课堂活动总结

不知不觉，一场丰富多彩的活动结束了。我们不仅增长了见识，也锻炼了自己。我们可以把这些感受记录在活动总结里。但我相信很多人都处于一种毫无头绪的状态。以下是我整理的一篇关于课堂活动的总结短文(6篇总论)，仅供大家参考。让我们来看看。

课堂活动总结1在“校长月”活动中，我校领导班子成员深入课堂教学一线，带领广大教师潜心教学实践，同时发挥专业特长指导年级组和教研组工作，帮助青年教师尽快成长，全面提升学校教育教学质量。

从3月X日开始，校长带领教学主任钟世明、邹云明分头进教室，每人平均每天上两节课以上，对每节课做一个评价。他与老师探讨课堂教学技巧，就提高学生学习兴趣、分层次教学、对新课改的理解进行了全面深入的探讨，极大地提高了教师的课堂教学水平，调动了教师提高教学能力的积极性。同时，校长的课堂活动也拉近了学生与校领导的距离，让学生感受到了亲切、和谐、平等、民主的课堂氛围，变被动学习为主动学习，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣。

3月X日，钟世明校长给全体教师上了一堂数学课《布置与复习》。作为“校长进课堂”的公开课，起到了示范和引领作用。希望与各位老师共同努力，提高办学质量，使教育工作达到一个新的高度。"

现在，在中园小学的办公室里，老师们随处可以合作讨论。教室里，不时能看到校领导。校长的课堂活动受到了师生的欢迎，取得了良好的效果。

课堂活动总结2。我是在三明大学机电学院举办的一次第二课堂论坛上了解到第二课堂的意义的，这是一个我以前从未接触过的课堂，也是从一个模糊的概念中逐渐了解到的。

第二课堂活动是素质教育的重要内容。丰富多彩的课外活动有助于提高学生的组织能力，通过相互合作培养集体主义精神。学生的第二课堂活动是第一课堂学习的延伸、补充和发展，具有广泛、深刻、生动的教育效果，可以丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操，使学生学到各种新鲜知识，有助于培养学生的兴趣爱好，发展学生的智力。

为了让学生扬长避短，调动了大学生主动学习的积极性。三明大学构建学分制下的第二课堂素质拓展活动体系，是在坚持第一课堂活动基本属性的同时，也引入了第二课堂学分制的教育理念和项目化运作机制，有效改革了原有第二课堂活动无序、无评价、与第一课堂脱节、缺乏主流价值引导等弊端，利用学生课余时间开辟丰富多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的整体优化和提升。实践证明，经过第二课堂活动的训练和锻炼，学生的思想觉悟提高了，个性发展了，知识面拓宽了，实践能力提高了，与第一课堂教学相得益彰。

第二类的直接性。它可以将即时信息及时传递给学生。广泛。不受教学大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主。它充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生的学习和发展提供了理想的环境，有利于培养学生的自主学习能力和创造力。实用。大量的活动需要学生自己设计、自己做、自己测试，可以促使学生把动手和动脑、实践和探索、学习和创造紧密结合起来。随着教学改革的深入，发展第二课堂的重要性和紧迫性日益显现。

因此，机电学院举办“20xx学年第二课堂活动总结暨20xx年工作推进会”意义重大。院领导指出了第二课堂培养创新意识和创新能力的主要途径。

1.领导重视是培养大学生创新能力的组织保证。

在第二课堂开展创新活动是一项系统工程。没有高校领导的重视，没有相关部门的配合，没有资金设备的投入，人才培养的目标就难以实现。因此，应成立由主管校长牵头，有关部门参加，由有关专家、有关部门领导和学生代表组成的大学生创新能力培养领导小组，指导和协调大学生创新能力培养工作，每年召开大学生素质教育和创新能力培养专题工作会议，进行讨论和研讨，协调各部门工作，调整下一步工作措施和工作计划。这一做法将对保证完成这一贯穿学校全部工作的重要任务起到重要作用。

2.注重第一课堂与第二课堂的有机结合，做好第二课堂教学活动的计划和实施。

方案是大学生创新能力培养的载体保障，科技创新能力培养是大学生创新能力培养的核心。第二课堂科技活动是第一课堂科研的延伸，是提高大学生科技创新能力的重要途径。以第一课堂为主体，加强第二课堂科技活动的开展，是加强大学生科技创新能力培养的重要举措。在第一节课的基础上，应制定第二节课的教育计划、活动计划和实施计划。

我认为无论是广义还是狭义，都有必要对第一类进行补充和延伸。第二课堂素质拓展活动的不断调整、完善和整合，不仅促进了第二课堂子系统的局部优化，而且在第二课堂活动中有效延伸和补充了第一课堂的教学，通过第一课堂实践教学环节和第二课堂素质拓展活动的有机结合，实现了两个课堂的对接。不仅能学到知识，还能让我们快乐地学习，在不经意间学到知识，发现自己的兴趣爱好，培养自己的爱好，提高填鸭式的厌倦感和抵抗力。第二课堂以一种有趣的方式解压我们的学习，从而在素质教育中起着决定性的作用，并增强了他们在素质发展中的意识，特别是对于我们的工科学生来说，通过第二课堂，我们加深了对他们技能的提升和理解以及我们的跟进

课堂活动总结3一、指导思想:

为了更好地促进教师专业发展，提高教师教育教学水平，深入开展新课堂教学，打造务实高效的新课堂，在教研室的安排下，在全校教师的积极参与下，通过骨干教师示范课，让广大教师对学校课堂改革有一个全面的了解和认识， 并尽快掌握教学前学习的操作程序和课堂理念，以便及时运用到课堂中，提高课堂教学的驾驭能力，增强教学效果。

二、示范课陈述:

(1)亮点:

1，充分体现课堂教学改革的精神。

“自主学习”:自主、合作、探究是新课程理念，课堂上以学生为主体，积极调动学生的积极性，体现了从理念到操作的成熟转变。这不仅仅是我们从操作层面的技巧更加科学灵活，而是教师的教育理念和思想发生了根本性的转变，能够深刻认识到把课堂还给学生，教会学生学习的重要性。

2.自主学习课堂的基本操作程序是成熟的，已经形成了我校课堂模式的特色。这种自主学习课堂的运行模式在此次活动中得到了充分的实践和完善，课堂环节形成了固定的模式。

预习反馈:通过预习题目、同步学习题目、作业、课前报告等检查反馈。最后一堂课布置的。

目标呈现:通过ppt呈现、学生示范阅读、学生同步阅读，让师生清楚了解本节课的内容。

自主学习:通过阅读课本、辅导材料或勾画老师提供的内容进行有效的信息输入。

合作讨论:学习小组和同桌结对分享学习成果。竞技展示:口头、板书、表演、辩论等多种形式的展示。即时评价:学生和老师的双重评价。

权威总结:师生总结。结合学习目标。

达标测试:利用学习计划、同步学习、大屏幕显示等形式测试达标情况，反馈教学目标。

作业安排:巩固和预习作业。

3.兴趣导入、兴趣课堂成为教师努力追求的方向。

它注重通过兴趣引入话题，抓住学生的注意力。利用活动竞赛、实物展示、讲故事、图片点评等多种形式，引起学生的兴趣，激发强烈的好奇心，活跃课堂。在这个环节中，使用多媒体课件效果更好。

4、教师评价:

重视教师课堂对学生注意力的评价；重视对教师课堂目标设计的评价。表明了对优秀课堂师生默契合作策略的学习态度。

(2)存在的问题:

课堂上教学生的主动性，老师讲的太多不是操作而是思考。不信任学生，不敢放。我们应该激发学生的主动性，积极思考。

第三，下一个方向:

继续改进和坚持自主学习课堂的学习方式，开放课堂，教会学生学习。继续探索和研究自主学习课堂高效、科学的运行模式。

课堂活动总结4 20xx 165438+10月15、莒县初中物理课堂展示在店子集镇中心初中举行。

这次活动的主要目的不是为了参加比赛，而是为了让我们的教学更加精细化，互相交流，取长补短，从而提高课堂的有效性。“同课异构”是指同一本教材、相同的教学内容、相同的课程标准、相同的重点和难点、不同的教学策略、不同的教学思想和教学方法所呈现的不同教学风格。要求教师不断创新，有新的想法，充分展示自己独特的教学风格。

这堂活动课的题目是九年级物理中欧姆定律在串联和并联电路中的应用。教师在教学过程中使用了多媒体教学，能够很好地将书本和多媒体结合起来，充分利用自身的良好素质进行精彩的讲解和分析，很好地展示自己的特色。

从教学过程来看，参与的教师可以根据教学模式和自身素质以及学生的学习情况来设计自己的教学设计。在课堂上，他们可以以学生为主体，创设情境，自主探究，合作交流，让每一个学生都有参与的机会，不落下一个学生。整个课堂教学是“简单”的，我们可以看到学生在课堂上会从“不”变成“是”。从不会表达到被准确概括的学习过程，每一位选手都为我们呈现了真实而有价值的课堂教学。

通过这次活动，老师们获得了以下* * *知识:

一、认真研读教材，准确把握课程标准和教学难点。

第二，充实自己，提高教师基本功。教师要重视教材，但要在充分理解和分析教材的同时，结合新知识、新信息，使教学融入生活，提高学生的学习积极性。

第三，在教学过程中注重学生的主体性，依托导学计划，让学生自主学习，小组探究，合作互助，体现新课程理念，构建大学课堂。

课堂活动总结5本学期以来，我们英语组全体成员紧紧围绕“高效课堂”的理念开展教研活动，采用“个别备课，集体讨论促进课后反思理论”的集体备课流程，进行了有效的研究。这样的活动不仅提高了我们小学英语的教研水平，也展示了我们英语组全体成员团结协作、实事求是、百折不挠、顽强拼搏的工作作风。首先，同一个阶层是异类。一起讨论教学设计后，一个老师来教。每节课结束后，我们可以及时对课堂进行评价和反思，以改进课堂中的问题和细节。我们互相学习，取长补短，集思广益，制定出适合自己的教学设计。每次活动都有新的收获。这节课哪个活动设计的好，哪个设计的不好，大家可以畅所欲言，共同进步。在集体备课中，我们全体成员能够针对自身在教育教学中的问题和困惑，认真讨论，相互交流，各抒己见，畅所欲言，充分发挥小组优势，提高备课质量，提高课堂教学效率。除此之外，我们还有我们老师的考勤记录、评课记录、活动记录等每一次活动的资料。我们可以使活动有计划、有组织、有成效。为了提高课堂效率，教师们采用了多种教学方法:

(1)转移学生兴趣，激发求知欲。

把这些学生其他方面的兴趣转移到学习英语上，可以事半功倍。学习要“学以致用”，尤其是英语学习。廖在教这门课的时候，为了让学生理解，她自带宠物金鱼，自然让她过渡到新的知识。周治平老师教什么？有一次上课，借了一本很大的集邮册。学生们不仅欣赏了漂亮的邮票，而且对这门课产生了兴趣。这些贴近学生实际生活的场景，不仅极大地激发了学生的学习热情，也加深了学生对新学习内容的理解，最终达到“学以致用”。

(2)开展竞赛，激发学习兴趣。

每个学生都有事业心和荣誉感，学生的竞争意识也很强烈。将竞争机制引入英语课堂教学是一种有效的形式。如高文、廖、、等老师利用竞赛、开火车、猜单词等形式，把被动、枯燥的读单词变成主动记忆。学生乐于参与，渴望竞争，乐于学习，引起了全体学生的兴趣。

(3)实施小组合作，让学生成为主人。

兴趣必须伴随着合作意识而产生。高校课堂离不开小组和全体的合作与探索。合作学习是指为了在小组或团队中完成相同的任务而进行的动手实践、自主探索和合作交流的过程。这是一种分工明确的相互学习。它强调学生学习的体验性、参与性和合作性，是一种典型的学习方式。在这次高效的课堂活动中，廖、、、、李燕、高文等老师都充分运用了这种教学形式。他们根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等综合评价学生。，并将全班合理匹配成若干个学习小组。组与组之间的搭配力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。每个团体的成员都被要求友好、诚实、民主和平等。以小组合作的形式，在老师的指导下，通过小组内学生的探究互助活动，* * *共同完成学习任务，效果很好。在小组合作中，每个老师确立活动目标，即针对具体问题有明确的解决方案，在全组范围内达到* * *知识。其次，有了明确的分工，让每个人都有一个相对专注的责任，作为具体的合作角色，在合作学习的过程中，教师要参与到学生当中，互相* *体验，淡化教师的身份，帮助学生建立一些有效的学习策略。

(4)关注学生的情绪，及时反馈、纠正和评价。

在英语课堂教学中，教师教的过程和学生学的过程应该相互适应，和谐发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚热情的英语学习氛围，充分调动学生的各种智力和非智力因素，使学生在不知不觉中积极参与学习过程，带着兴趣学习。我们英语组的所有老师都能以饱满的热情授课，激励学生积极学习；运用多种教学方法创设语言学习情境，扩大语言输入；用清晰准确的演示帮助学生理解、模仿、练习和灵活运用语言；根据教学活动的变化，改变自己的角色；通过紧凑、合理、过渡、自然的教学环节和科学有序的训练，使学生掌握知识，形成技能，发展能力，努力成功，乐于学习，从而实现课堂教学的高效率。

(5)巧用多媒体，提高课堂效率。

多媒体的应用几乎是现代教学不可缺少的一部分，清晰明了，节省了教学时间，提高了课堂效率。在这次高效的课堂活动中，李燕老师和李秋韵老师充分利用了多媒体。李燕老师在一节课上展示了各个时间的钟表，并总结了时间的各种表达方式和书写时间的公式。学生们在短短40分钟内高效地完成了这节课的学习任务，这在一节普通的课上是不可能实现的。在李秋韵老师教的一堂课上，制作了儿歌课件，将这节课的新知识全部融入到这首儿歌中，让学生在短短几分钟内掌握句型的问答。同时，这个班还参加了吴天祥的“不同班级”活动，受到了大家的好评。

真正高效的课堂，是让学生在快乐中学习，在快乐中成长；在学习中感受快乐，在成长中收获快乐。给孩子更多的空间，让他自由飞翔；给孩子更多的权利，让他自己选择；多给孩子一些问题，让他自己去探索。让学生带着自己的生活体验和独特感受走进课堂，与老师、课本、同学对话，在小组合作中自主探索，亲身体验，产生自己的个性化理解和独到见解，这将是我们在今后教学中不断探索和研究的方向。

课堂活动总结6为了提高教师的教学水平，为教师提供一个相互交流、相互学习的平台。本学期，我们组积极开展教研活动。10月22日下午10—10月24日10举行“高效课堂研讨会”活动。王延华主席和张玲玲主任都参加了这次活动。在这次活动中，张芳、李晓玲等六位老师给我们上了六节课，包括认识八和九、认识圆号。大家思想上高度重视，行动上积极准备，钻研教材，精心设计教学环节，使我们的课堂教学丰富多彩，富有特色。以史校长为首的数学组全体老师进行了评课，既肯定了这六个班的优势，又提出了宝贵的意见。这项活动概述如下:

优势:

1，全新的教学理念。很多老师在教学中注重形成性评价，对学生的成绩给予及时的肯定，对不会回答的学生给予鼓励。注重学生良好学校习惯的培养。

2.新的教学设计。面对不同的教学内容，教师各显其能，从不同的角度出发，运用不同的教学方法和不同的学习方法进行教学，表现出不同的教学风格。张伟老师的课充分培养学生的实践能力，注重学科的融合。荣露露老师语言清晰准确，层次分明，注重算法多样化的引导。周玲老师的板书设计很有特色，很直观，值得学习。总之上课的几个老师思路和方法都不一样。课堂教学结构紧凑，气氛活跃，训练及时到位。在一些班级，学生在舞台上表演。整个课堂注重学生的主动参与和普遍参与，注重培养学生的自主学习和合作探究能力，注重学习方法的指导。

3.实践教学活动。让学生分组学习，让每个人都有事可做，有话可说，有想法。师生之间有真实的情感交流，有思想的碰撞，让我们在活动中真正的探索、思考、学习、提高。

4.教学与研究相结合。全组老师主动调课，认真听讲，认真记录，积极思考，对比自己的课找出差距，课后及时讨论，对本节课的优缺点提出客观建议，坦诚交流，有效总结。这样大大提高了教师的教学水平，实现了教学理论与实践的结合，实行了教学研讨。

存在的问题:

1.在教学准备中，部分教师对教材不熟悉，对新课堂教学缺乏研究，不能及时指导和引导学生的活动。

2.有些教学方法不能真正体现学生的主体地位，设计的相关活动往往因为方法简单而流于形式。

3.有的老师时间把握不好，但是上课好像有点松，有点紧。

4.有些老师的数学语言不够准确。

改进措施:

1，做好青年教师指导工作，坚持请进来和走出去相结合，邀请专家来我校讲学。

2.教研组要营造良好的课程改革氛围，认真领会课程标准精神，多看优秀文章，进一步更新教育教学理念，提高全校课程改革的理论水平，更好地服务于课堂教学。

3.继续加强对教师常规工作的督导，突出第二节课备课的有效性，有效性要求课前充分备课，才能真正在教学中落实三维目标。

通过这次活动，我们组的所有老师都意识到了他们的教学还有很多不足之处。在今后的教学中，我们将加强学习，积极开展教研活动，把我们的教育教学水平提高到一个新的水平，更大程度地促进学校的整体教育教学水平。

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