如何提高英语阅读技巧

直接按照字母和字母组合的发音规则拼写。直接拼读的目的是培养学生读、听、写单词的能力，防止学生死记硬背。在学习单词的同时，可以适当总结开音节、闭音节、R音节的发音规律，特别注意五个元音的发音规律。在此基础上，可以要求学生拼写符合发音规律的单词，这样也可以提高学生的自学能力。比如学完hen这个词，学生可以直接按照发音规则读出来。在学习单词cake时，要强调元音字母A在开音节的发音规律，让学生准确读出单词。

二，将听力和写作训练有机结合起来

听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在阅读教学中，应该把听、说、写有机地结合起来，提高教学效果。比如会话教学，一般先对学生进行听说训练，再进行朗读训练，以巩固听说训练的效果，加深对课文的理解和认识。

第三，在学习朗读的时候，要多使用肢体语言。

肢体语言是指手势、动作、表情等。说话的时候。这些都是无声的语言，是交流思想的辅助工具。可以大大增强语言的生动性和感染力。在英语教学中，教师利用眼神、面部表情和手势准确地表达英语的意思，有助于学生理解语言，提高学生说话的兴趣，进而活跃课堂气氛。比如我小学英语四年级的时候，课前准备了两件童装，一件衬衫，一件t恤。一个男生戴着麦克的面具演麦克，一个女生戴着妈妈的面具演妈妈。男孩手里拿着一件新衬衫指着窗外，问妈妈他能不能穿。这个女孩扮演母亲的角色。迈克不被允许穿衬衫。外面很冷，以免着凉。天气晴朗的时候，迈克拿了一件T恤衫，问妈妈她是否可以穿。妈妈高兴地答应了。两位学生生动的表演取得了良好的教学效果。

第四，在朗读时进行语调、重音、节奏、意群的连续训练。

正确地阅读每个单词是必要的，但是仅仅这样是不够的。朗读很大程度上取决于语言教学。因此，朗读教学应遵循语音教学的规律。教师要让学生读一般问题中的升调，回答中的降调，特殊问题中的降调，回答中的降调。该理念使学生在有意义的语流中掌握准确的语音、语调、重音、意群和节奏。？r & gt5.正确看待学生阅读英语的错误。

在学习语言的过程中，错误是不可避免的。教师要认识到，学生阅读英语的过程，本质上是一个不断犯错，不断认识错误，不断修正自己的过程。为了保护学生不执着，我们不应该指责。老师要鼓励学生说:“读书是好的，但有些地方要注意。”为了充分调动学生学习英语的积极性。