小学六年级英语试卷分析[3]
蒂希
本学期期末考试试题主要考察学生的基础知识、阅读能力和综合应用能力。内容比较广泛，题量适中，知识点全面。
一、论文分析
本次考试六年级英语试卷分值为100，包括10分，听力题和笔试。
二、答案分析
学生英语考试成绩100分4，90分15，80分7，70分6，60分4，50分1。听第二个问题，第四个问题，很多同学听不清楚。星期六和星期天犯的错误最多。笔试部分按要求写单词，由于个别同学不够强，失分较多。还有一些选择题是错的。原因是没有认真审题，没有找到做题的重点。阅读理解题，大部分同学失分较少。学生普遍反映阅读题简单，句子通俗易懂。
第三，改进措施
1，狠抓学生基础知识，让学生熟练掌握所学单词。
2.引导学生灵活学习。积极思考，不要死记硬背。引导学生把握英语学习规律，积极思考，举一反三，勇于探索。
3.提高学生的阅读能力，课后多给学生阅读指导。
4.多做英语口语交流训练。我们没有很好的英语环境，所以学起来挺难的，也挺有趣的。在教学中，我们应该创设英语口语交际的情境，鼓励学生大胆运用所学句型进行表达，以达到巩固和提高的目的，同时给学生带来一些学习的乐趣，增加英语学习的实用性。
偏激
一，试题的评价
这张试卷分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是测试题。
听力部分30分，第三题相对较难，学生失分较多。这个听力录音质量很差，噪音很多，也导致了一些失分。
笔试部分70分，题型包括选择不同种类的单词、英汉对抗、单项选择、用适当形式的给定单词填空、问答配对和阅读理解。题量适中，知识面广，结合难度大。其中第四题，用所给单词的适当形式填空，是本学期的重点。
二、测试结果分析
本次考试* * *，共有38人参加，平均成绩84.23，分数101。最低分50，36及格，13优秀。
(一)、听力部分
听力测试旨在考察学生的听力、声音辨别、听力理解和快速反应能力。满分30分，三题。
这种听力录音质量很差，噪音严重，影响学生解题。
第一个问题的错误相对较少，因为这个问题是选择你听到的单词，比较简单。
第二个最错的问题是第四个分题，因为题上给出了课文的原话，但是听到的内容变了，所有的错误都比较多。
第三题错误最多的是前三个小题，难度较大，整体错误较多。
(二)、书面部分
笔试主要考察学生的基本语言知识和技能，包括单词、短语和语法的正确使用以及阅读和写作能力的考察。这个试题有相当一部分不是教材中的重点和难点，题型略偏。现描述如下:
1，选择不同种类的词。这道题失分相对较少，第二道小题错误较多，容易混淆口月生。
2.英汉对抗，这个问题比较简单，学生基本没有失分。
3、单选，此题失分较多，第三子题，考察and和or的用法。虽然不是很难的考点，但是如果不仔细反复看题，很容易出错。问题7，检查我们和他们的宾格形式。这种题平时没练过，学生也不熟悉这种考试方式。
4.用所给单词的适当形式填空。这个问题失分最多，因为是学生最难的问题。因为这学期重点是过去式，重点比较多，学生犯的错误比较少，反义词和ing形式犯的错误比较多。
5、问答匹配题，这个题比较简单，学生基本没丢分。
6.读这篇文章。这个问题属于能力测试，基础差的同学做起来有点难。第二题和第四题不是原话，相对来说比较难，失分的同学比较多。
第三，采取措施
1，深钻课本。由于缺乏教学经验，对教材和考试的重难点把握不够准确，要认真研读教材和教学参考资料，提取重难点。
2.严格执行。小学生不像大学生，需要不断的监督和严格的要求才能取得好成绩。
3.课堂气氛管理。课堂气氛虽然要活跃自然，但也要足够严谨。今后要严格要求学生，加强原则性，稳定课堂秩序，保证课堂效率。
提索
本次六年级英语毕业考试以本学期内容为基础，全面考查学生在小学阶段所学的英语知识。难度比是7: 2: 1。70%是基础知识技能题，20%是灵活能力题，比较难的知识是10%。考试由听力和笔试两部分组成。听力部分占40%，笔试部分占60%。题型多样，内容覆盖面大。
二，学生考试现状及问题分析
这次考试全年级平均分91.5，三个班相差最多1.2。全年级优秀率75%，通过率100%，全年级分数100，最低分68。
1.学生基础知识不够扎实。
试题中的大部分问题主要考察学生对基础知识的掌握情况，但学生对英语基础知识的掌握还不够扎实:比如很多学生在一些单词中出现了拼写错误，这说明学生对一些基础知识的形成缺乏足够的认识；比如“书面表达”部分，很多学生用英语表达基本意思不正确，很多基本词汇和时态用错了，基本句子结构不够扎实，说明学生运用基本语言知识表达思想的能力有待进一步提高。
2.学生对文本的把握能力和对信息的处理能力并不理想。
根据听力题的回答和笔试中的阅读理解可以看出，很多学生对课文整体把握、信息加工和利用信息解决问题的能力不强，逻辑推理能力、整体概括能力和英语综合运用能力较弱。
三、具体分析
A.听力部分:
1.听选，主要考察学生对语音、单词、短语的掌握程度。
2.听磁带标注图片或句子并听磁带判断，主要考察学生以句子形式获取语言信息的能力和转换信息的能力(从听到读，从语言到图片)。今后要注意培养学生的听力能力和对句意的理解以及信息的转化。
3.听题答句主要考察学生以句子的形式获取语言信息和正确理解情况的能力。学生在这个问题上失分较多，以后要注意培养学生的口头问答能力。
4.听录音，填单词，主要考察学生对四会单词的拼写和理解。有些同学做得不好，比如三十，知道意思却写不正确。
b、书面部分:
1，发音问题，选择发音不同的单词，学生做的不够好，比如thank和mouth中的辅音没有区分，说明学生对发音的基础知识掌握不牢。
2.选择题中的5题和10题做得不好，主要是学生没有完全理解和掌握一些语法知识。比如问题10，有的同学不知道在中国是固定词组。3.阅读理解主要考察学生以文本形式获取语言信息的能力和转换信息的能力。在今后的教学中，要加大阅读量，提高阅读速度，培养学生阅读英语书的兴趣。
4.通过选词填空，考察学生对四会词的掌握情况，四会词主要是实词。有些学生没有很好地理解comeon和hurryup。
第四，反思未来教学
1.准确把握课程标准的概念，
2.要面向全体学生，鼓励他们大胆使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的英语学习态度。
3.我们应该利用现代教育技术拓宽学生学习和使用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
5.遵循高频排课原则，保证教学质量和效果。
6.在词汇教学中，要运用多种方法，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官进行教学活动，让学生在兴趣中从意、声、形等方面加强对词汇的立体理解，帮助学生加强对词汇的识别和记忆。
？7.我们应该创造更多的机会让学生说英语，走出书本，在情境中理解语言，真正把学到的东西变成自己的东西。
8.端正学生的学习态度，培养学生良好的行为习惯。比如认真审题，仔细检查等习惯。
？9.要注意启发学生用英语思维的能力，使学生在学习活动中注重应用，注重学生的思维活动。不要让学生死记硬背知识，而是帮助薄弱的学生巩固基础知识和技能；鼓励优秀学生拓展知识面和应用能力，真正做到“因材施教”。
10.对于基础薄弱的学生，要给予信心和耐心的引导。教师要注意激发学习热情，引导学生端正学习态度，掌握好的学习方法，在课堂和作业中多加关注和监督。
总之，小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和热情。通过考试测试学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度后，从实际出发，在搞好单词教学的同时，更加重视句子和课文的教学，努力改进课堂教学，提高课堂教学的有效性。