英语阅读的教学方法有哪些？

论英语阅读教学与写作能力培养的结合:阅读教学重在阅读理解能力和英语文化素养的培养和提高。这与学生写作能力的培养不是孤立的。两者结合，才能在阅读中学会写作，在学会写作中掌握有效的阅读方法。

首先，介绍文章的背景方法

背景知识的引入可以加深对材料的理解，渗透德育，培养学生良好的道德情感，提高学生的文化素养。学生会更加清楚中英文的区别，逐渐摆脱汉语思维的习惯。

二，整体教学法

是指从整体的角度把握文章的结构、主题和中心思想。在实践中，我们可以围绕中心和标题进行阅读教学，让学生对全文的结构和内容有一个全面的看法，了解常见的写作模式，然后应用于写作训练。选取各类有代表性的文章，运用整体教学法，让学生掌握各类文章的结构、内容和主题。这样学生就会知道这类文章的写作模式，比如用什么样的句子来表达主题、结构和中心思想，一般放在什么地方。写作时，他们会利用这一点写出一篇优秀的文章。

第三，段落提问教学法

就是通过一些细节和全局性的问题，让学生掌握相关信息。这种教学的结果可以应用于写作训练。不断提问可以促使学生在写作前考虑相关知识，从而使文章内容更加充实，细节更加完整，重点更加突出。

四、线索教学法

尤其是对于记叙文。它包括个人经历、文学传记、新闻、历史文献、短篇小说和长篇小说。阅读时要把握几个要素5w+h(谁，什么时候，哪里，为什么，什么，怎么样)或者时间顺序，或者事件发生的先后顺序。这时候就可以训练相应的写作题了。对5w+h开头的特殊疑问词多提问，可以培养学生写作时对时间、地点、人物、事件的注意。

动词 （verb的缩写）讨论方法

教师要善于设置疑点，正确引导，让学生分组，从不同的立场阐述自己的观点。用这种方法可以拓宽写作视野，讨论问题更全面，当然写出来的文章可读性也更强。比如关于吸烟，可以设置一些可以讨论的问题:你喜欢吸烟吗？为什么或为什么不呢？这有利于培养学生的辩证观和用英语自由表达观点，充分调动学生的参与性、主动性和创造性。

同时也要对阅读中的成语、惯用语、口语表达进行总结，加强学生的听力和阅读，根据材料对所学内容进行归纳、分类和分析。

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