学生听英语课的体会[三篇文章]
听课不仅是一种形式，也是我们了解其他老师掌控课堂的能力，以及如何激励学生积极向上的一种方式。作为老师，课堂是我们的战场。所有的准备都是为了这门课能不能取得好的成绩，学生能不能学到新的知识，理解新的学习方法。每门课都不一样，但每门课的目的都是一样的。
这几天听了很多高质量的英语课。不同的教师有不同的性格特点，与学生交流的方法也不同，但大多数都是基于同一个原则，即学生是课堂的主体，教师是辅助学生学习的对象。不要让主客体颠倒，把握好度。首先，学习英语就是要掌握阅读的方法。教学生读带音标的单词后，会发现读起来并不难。难的是他们能不能花时间去记，怎么记，怎么把英文单词和中文意思结合起来等等。
在这一点上，许多老师使用不同的方法。我记得一个例子，就是不管学生记不记单词，课都会照常上，但是一些不做预习工作的学生就更跟不上老师的节奏，学生无法接触到激烈的讨论，这就激起了学生的好胜心。如果别人能理解，我也应该理解，找到他们之间的相同话题。学生上课看的书都是文章，翻译成有趣的小故事。这些小故事大多讲述了一些简单的道理，设置了许多不同的情境。教师安排学生根据书中的情景选择自己的角色，讲解语言知识，锻炼表达能力。这种实际行动让学生参与学习，发现英语学习的乐趣。学生课后往往还意犹未尽，但这也要求老师有很强的课堂控制能力，防止学生讨论跑题和超时，甚至要求老师在最后对自己对课本的理解给出令人信服的总结。
这种学习已经结束了，但是我们自己的学习还在继续。我会一直以优秀的前辈为目标，让我的课堂成为优质课堂之一。
偏激
这一周参加了县教研室举办的讲座，认真听了老师们教的英语课。再加上专家们的精彩点评，让我受益匪浅，感触良多。我近距离的看了每一位老师的教学风格，我深厚的教学功底和高超的教学艺术就像照镜子一样。从这些不同的、丰富多彩的英语课堂上，我不仅发现了自己平时上课中存在的问题，还得到了很多启发。
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在现代英语教学中，黑板不再是传统意义上的。挂图、投影仪、多媒体的加入，让黑板的内容更加丰富。在这次活动中，老师们利用多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、动人的画面和有声的对话，使教学内容更加生动，给人以赏心悦目的感觉，营造了轻松愉快的学习氛围。
2.教师基本功扎实，充分调动学生积极性。
这三位老师英语口语流利，发音准确。全班使用英语，整个班级轻松活泼。老师在借课，但是老师和学生的配合程度丝毫没有受到影响。老师教学亲切，肢体语言丰富，充分调动了学生的积极性。通常我们在这方面做得不够好。所以上课的时候，我特别注意各地老师调动学生的不同方式。学生的积极性调动起来后，如何保持也很重要。老师在每个教学环节对孩子的要求一定要清晰明确，难度适中。只有孩子清楚地知道自己应该做什么，才能做好；而如果问题太难，孩子就无从下手，如果太容易，就没有思考的必要，就会挫伤孩子的积极性。
3.教师自身素质高，重视学生的情感教育。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在课堂上，我发现每一位老师的基本功都很扎实，尤其是袁老师，她的教学态度亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，让人感觉像个，吸引学生。同时，她重视学生的情感教育，根据教学内容挖掘德育因素，挖掘教学因素对学生进行德育教育。
4.设置情况
学习英语需要在语境中学习句子，在句子中学习单词。也就是说，我们在教学生一句话、一个词的时候，也要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中使用句子和词。如何创设情境，既有利于课文的导入，又有利于重点词语和句子的导入，这是一节课成败的重要方面。这也让学生自然而然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生在编对话的时候设置一个情境，让他们更好的发挥，明白如何将所学运用到现实生活中。
5.重视基础，适当拓展。
这次听的课没有想象中的那么花哨，更多的是侧重于课文和基础知识。在强调和提炼课文基础知识的前提下，进行相应的拓展和延伸。因为前面的基础知识已经巩固了，后面的同学展开起来就得心应手了。正是这种“磨刀不误砍柴工”的愿景，提高了全班的课堂效率。
6.调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。
调动学生的积极性，使他们真正成为课堂的主人，是新课程理念的重要特征，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采用互动模式，采用小组讨论或创设情境，让学生拓展想象力，激发英语学习兴趣。所以在上课的时候，我特别注意各个学校老师的不同教学方法。
7.整个班级的整个教学过程组织得很好。教师的教学内容安排有序，层次分明，体现了由易到深、由易到难、循序渐进的原则。自由交谈与新知识学习有关，新知识的呈现是否巧妙、自然、符合逻辑，要体现第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。在教学中，一切活动都是围绕这节课的教学展开的。
通过这次讲座，我看到了自己的很多不足，以及自己和其他老师的差距。同时，我也问了自己很多问题去思考:如何让自己的语言更优美？如何让孩子喜欢上英语课？如何培养学生的能力？我相信通过我们的不断努力，我们一定会不断进步。
提索
在基本理念和教学建议中，课程标准对学生的学习方式和教师的教学行为提出了许多新的具体要求。
在师生关系上，要关注学生的情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要保护学生的自尊心和积极性，建立和谐的师生沟通渠道。面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，要求教师满足每一个学生和不同层次学生的发展需要。(建议2)，要求错误不得纠正，会损害学生积极性；不能冷嘲热讽，伤害学生自尊心；不能一脸严肃，学生有近有远，影响师生交流。(建议4)要求教师加强对学生学习策略的指导。在英语课程中，要努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中通过感知、体验、实践、参与、合作探究等活动来完成任务、实现目标，让学生在语言的实际运用中感受到成功的喜悦。帮助他们在学习中获得成就感，引导他们建立健康稳定的精神追求。只要我们的老师真正面对每一个学生“因材施教”，让每一个学生感受到求知、思考、创造的快乐，那么所有的学生都是可以学习成功的。
在英语教学过程中，我们经常组织学生做pairwork和groupwork，要求学生将语言知识运用到自己模拟的真实语言环境中，这本身就是让学生体验到语用快乐；我们让学生表演对话或演讲，是让学生体验在别人面前展示自己的快乐；很多时候，我们在英语会话中并不指出学生的语法或用词错误，而特别夸奖那些平时性格内向，不敢大胆说话，有时甚至夸张的人，就是为了让他们体会到成功的快乐。学生天生喜欢成功，反复的成功可以提高一个人成功的动力。
老师不能把准备好的语言知识讲给学生，然后有控制地学习知识。一切都在老师手里。他们应该采用互动的课堂模式，鼓励学生创造性地使用语言。学生有相当的主动性和机会来表达自己和发展自己。这是一种良好的课堂气氛。
学习方式:课程标准提倡学生自主学习。人们认为，学生的自主学习和交流是每堂英语课的灵魂。只有实现自主学习，才能体现学习的个性，才能真正让每一个学生得到发展。教师要给学生留出练习的空间，减少讲解的时间。能通过活动掌握的老师不要靠讲解，能通过努力表达的老师不要急于帮忙。
课程标准提倡“任务型”教学，让学生充分发挥他们的主动性和创造性。任务型教学为学生提供了更大的实践空间。任务型教学法是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的先进教学方法，它以人为本。我们的老师仍然对这种教学方法有些担心。
提倡探究性学习，就是学生通过自己的努力和亲身经历获得知识或信息，然后运用知识解决问题(比如词汇和课文可以这样完成)，比如语法。传统教学以教师讲授为主，语法规则是从知识中系统传授的。新课程要求学生从学生需求出发学习语法的能力，变“精讲多练”为在应用中学习语法，为应用而学习语法。
关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一个学生的发展”在教学中的具体体现，这意味着:
①关注每一个学生。每个学生都是活泼的人，是发达的人，是有尊严的人。在老师的课堂教学理念中，班里的所有学生，包括每一个学生，都是他们应该关注的对象。关心的本质是尊重、关怀和关心，关心本身就是教育。
②关注学生的情感生活和体验。英语教学过程应该成为学生快乐的情感生活和积极的情感体验。学生上课是兴高采烈还是漠不关心？你是开心还是难过？随着英语知识的习得，学生对英语学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对英语学习的信心是变强了还是变弱了？所有这些都必须引起我们老师的注意。
③关注学生的道德生活和个性发展。英语课堂不仅是传授语言知识的殿堂，也是培育人性的殿堂。英语课堂教学中隐藏着丰富的道德因素。教师不仅要在教学中充分发掘和展示各种道德因素，而且要在教学活动中积极关注和引导学生的道德表现和道德发展，使教学过程成为学生深刻的道德生活和丰富的生命体验。这样，英语知识增长的过程也就成了人格完善和发展的过程。随着英语知识的获得，学生变得越来越有爱心、同情心、责任感和修养。当然，这也需要教师加强自身修养，不断提升自己。
④注重学生创新能力和实践能力的提高。素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，而无论是培养创新能力还是实践能力，都必须与社会、与生活相联系，才能真正有效。有些老师脱离生活独立讲课本知识，脱离学生，把英语教学脱离社会生活。教学过程枯燥，没有生气，没有吸引力，老师没有激情，学生没有兴趣。结果就是学生所学的只能用来应付考试，而不能在现实生活中运用自如。这是我们英语教师的悲哀，也正是我们在实施课改时要特别注意改进的地方。