高二英语选修六课件
教学目标
1.知识目标
知道-ing形式可以用作各种状语
理解“做”、“已经做了”、“正在做”和“已经做了”之间的区别
2.能力目标
掌握-ing形式作状语的用法，并在写作中正确使用
用-ing形式作状语来修饰自己的文章
3.情感目标
培养团队精神和信心
在日常生活中随意使用英语语法
教学中的重点和难点
教学重点:理解用作广告的四种形式以及如何使用这些形式做广告的五个技巧。
教学难点掌握ing形式作为广告的用法，并在写作中有益地使用它。
教学过程
导语:歌曲欣赏
(1)上课前播放歌曲《把我带到你的心里》。
(2)以老师唱的歌曲片段开始上课。
(3)引导学生注意歌词中用作状语的-ing形式。
这是一个热身步骤，旨在激发学生的热情，并切入正题。
步骤1:我们选择
观察每个句子中的-ing形式，并判断它指的是什么。
(原因、结果、让步、时间、方式、条件)
1.因为很富有，他想花多少钱就花多少。(原因)
2.努力工作，你一定会成功。(条件)
3.他们坐在那里，等待着运动会的开始。(方式)
4.走在街上，他遇到了一位久违的朋友。(时间)
5.北极熊不够小心，摔倒在结冰的地面上。(结果)
6.虽然我不明白你在说什么，但我仍然钦佩你。(特许权)
目的是提醒学生-ing形式可以用作各种状语。让几个学生回答，如果有必要，用状语从句为他们解释句子。
任务2:检查红色的单词，并判断它们与主语和谓语的关系。(a .主动b .被动c .同时d .前后)
他笑着跳着离开了学校。
做完作业后，他离开了学校。
由于当时被谈论，他离开了学校。
受到惩罚后，他离开了学校。
首先，让学生选择每个句子中-ing形式与主语以及-ing形式与谓语之间的正确关系。然后引导学生总结“做”、“做过”、“正在做”和“已经做过”的区别。
任务三:大声朗读句子并回忆提示。
阅读结束后，问学生如何使用-ing形式作状语。
它旨在作为从“是什么”到“如何”的过渡，第二步是自然引入的。
第二步:我们改变
Task 1:(小组作业)找出下列句子中的错误，将句子改成正确的。讨论你的理由。
1.我有一个美好的童年，环游世界。
2.过马路时，你应该小心。
3.因为没有完成作业，他受到了父母的惩罚。
4.努力工作，你的梦想就会实现。
目的是修正-ing形式作状语的用法。通过小组讨论，学生可能会发现解决问题更容易。非谓语、关系、连词、否定词、逻辑主语等事项都有涉及。
任务2:(两人一组)口头把状语从句或复合句改成-ing形式作状语。
得知李先生的生日后，我们赶紧在黑板上表达我们最美好的祝愿。
(注意只有子句部分会被改变:谓词→非谓词)
得知李先生的生日后，我们匆忙赶往……
1.因为我们希望表达我们对他的关心，我们请朱小姐给他带了一张卡片。
2.当我们一起跳舞时，我们感到非常兴奋。
3.虽然我们以前没见过他，但我们仍然把他当作老朋友。
4.如果你仔细考虑一下，你会有一个好主意。
5.她站在舞台上，摆弄着自己的头发。
6.他太幽默了，以至于我们哄堂大笑。
它旨在让学生将前一任务中提到的技巧付诸实践。
第三步:我们聊天
用所给动词的正确形式，帮我完成我此刻的描述。
上个月，我带领我的学生参加了英语口语比赛。
由于离工地很远，我们不得不一大早起床。(没有吃)任何东西之前，我觉得饿了。至于学生，虽然很累，但他们仍然对即将到来的挑战充满热情，(说说笑笑)在公交车上。当到达现场时，他们非常兴奋。
他们在比赛中表现出色，为我们学校带来了荣誉。就我而言，(努力)练习，你们任何一个人也能脱颖而出。
这是对上述提示的修订。此外，它还为我们在日常生活中如何使用ing形式作状语树立了榜样。
任务二:写作
o选择要发布的图片。
为它写标题。
试着用-ing形式作状语。(3分钟)
要求学生在三分钟内从五幅画中选择一幅，并用-ing形式作状语为其题写标题。这是为了整合已经覆盖的内容并付诸实践。
任务3:分享
在教室里走来走去。
分享你的时刻。
o获得“喜欢”或“评论”。
(如果发现任何语法错误，您也可以留下您的评论。)
给出了一个例子来说明这一点。然后给学生五分钟时间与同学分享他们的时刻。这是一次同行校对活动。
任务4:演示
o你有多少个“赞”？
o那“评论”呢？
谁愿意和全班分享你的时刻或你得到的评价？
这是为了让几个志愿者展示他们的作品，并注意当使用-ing形式作为状语时的常见错误。
第四步:总结
总结我们今天所学的内容:
o 6种状语
o 4-ing形式
o 5提示
这是为了提醒学生今天所学的内容。
课后练习
家庭作业
复习–ing形式作状语的用法。
(你可以参考一个迷你讲座。)
o润色你的标题，并与你的朋友分享。
完成练习本第64页上的练习3 - 5。
家庭作业的目的是让学生熟悉用作状语的ing形式的规则，并发展他们的写作技能。